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2017關(guān)于師恩難忘的文章?
導(dǎo)語：聚是一團(tuán)火，散作滿天星。象牙塔里的日子一天過得比一天少，我們?cè)谟诱湎嵊押屯玫耐瑫r(shí)，也感念師恩。下面是2017關(guān)于師恩難忘的文章，歡迎閱讀。
篇一：2017關(guān)于師恩難忘的文章
昨日，從同學(xué)亓那里得知欒老師的消息，十分高興，急忙打聽老師的聯(lián)系方式，想立即和先生聯(lián)系。但一轉(zhuǎn)念，二十多年了，自己學(xué)無所成，業(yè)無所績(jī)，說什么呢?拿起的電話又放了下來，然而，先生的音容笑貌卻歷歷在目，按奈不住，給先生發(fā)個(gè)信息過去，介紹自己的一些基本情況，很快先生便回信息，說很高興收到我的消息，既而又發(fā)了一條消息，把他的辦公室、手機(jī)和家庭電話發(fā)了過來，并囑經(jīng)常聯(lián)系。在先生迅速回復(fù)的短信中，我又深深感受到先生的慈愛與平易，心中頓然又生了許多感激。
二十二年前的那個(gè)秋天，我和許多同學(xué)一樣，經(jīng)過煉獄般的高考沖刺，走進(jìn)了安陽高等師范�？茖W(xué)校的大門，雖然離自己理想的高校相去甚遠(yuǎn)，但畢竟還是高校，而且包分配，心中也有些釋然。雖然開設(shè)的課程不少，但壓力與高中學(xué)習(xí)有天壤之別，和其他同學(xué)一樣， 抱有六十分萬歲的思想，學(xué)習(xí)自然多有應(yīng)付的成分。然而，先生的一席話卻使我醍醐灌頂，幡然醒悟。
當(dāng)時(shí)先生教我們古代文選課，碩長(zhǎng)瘦弱的身軀略顯單薄，厚厚的近視鏡片卻擋不住睿智而有神的目光，一眼看去就知道是搞學(xué)術(shù)研究的。每每上課，先生總是拎著個(gè)公文包，早早地來到教室前，隨著上課的鈴聲，輕快地走上講臺(tái)，深深的鞠上一躬，然后輕輕地說聲“上課”，轉(zhuǎn)身走到講臺(tái)前，將講義輕輕地翻開，便開始了精彩的講解。每講到高興的地方，先生總是左手扶扶眼鏡，右手在胸前指指點(diǎn)點(diǎn)，深入淺出的講解漸漸把同學(xué)們引入佳境。每到需要記錄的時(shí)候，先生總是放慢速度，有時(shí)還要重復(fù)一兩次，以便學(xué)生記錄。他的課是從不點(diǎn)名的，但也極少有人缺課。
記得有一次，講完正課，先生提起自己的求學(xué)經(jīng)歷，先生是恢復(fù)高考后考上的第一批大學(xué)生，那時(shí)對(duì)知識(shí)確實(shí)有如饑似渴的感覺，學(xué)習(xí)的積極性自覺性都非常高，晚自習(xí)沒電，自己點(diǎn)著蠟燭也要學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在，每到停電的時(shí)候，幾乎是不約而同地每個(gè)教室都會(huì)發(fā)出歡呼聲，遠(yuǎn)在幾百米外的宿舍樓的先生聽的十分真切。記不清先生的具體的話語，但我至今仍記得先生的兩個(gè)意思，一是放聲大叫，既影響了別人休息，也不符合大學(xué)生的行為舉止;二是停電雖然可以暫時(shí)放松，但無論如何也不能算是一件值得歡呼慶賀的事，并告誡我們要珍惜兩年的學(xué)習(xí)時(shí)光，(那時(shí)安陽師范�？剖莾赡�，說實(shí)在的，兩年時(shí)間確實(shí)太短，頭一年適應(yīng)要用大半年，剛適應(yīng)過來，想認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，卻又要畢業(yè)了，畢業(yè)前的半年又要考慮工作的問題，有幾個(gè)能安心學(xué)習(xí)呢!)
當(dāng)時(shí)我是十分慚愧的，因?yàn)槲乙苍潘恋貧g呼過，也曾為停電后能到師專外的護(hù)城河邊的公園里散步而高興，從沒想過要耽誤學(xué)習(xí)的事，自從先生講過后，我再也沒有為停電而歡呼過，我們班似乎再也很少發(fā)生過那樣的事情。
記得先生在講古代文選時(shí)，曾對(duì)《顏氏家訓(xùn)》十分欣賞，他曾提到當(dāng)時(shí)安陽的風(fēng)俗，“鄴下風(fēng)俗，專以婦持門戶，爭(zhēng)訟曲直，造請(qǐng)逢迎，車乘填街衢，綺羅盈府寺，代子求官，為夫訴屈。”說是當(dāng)時(shí)鄴下也就是現(xiàn)在的安陽一帶婦女比較強(qiáng)悍，先生講解時(shí)附以手勢(shì)動(dòng)作，引得同學(xué)們哄堂大笑，也激起了我極大的閱讀興趣。當(dāng)時(shí)去圖書館里查找，沒有找到，強(qiáng)烈的一睹為快的欲望，使我貿(mào)然開口向先生借書。記得先生猶豫了一下，隨即答應(yīng)了我的請(qǐng)求，借書時(shí)先生再三叮囑一定要小心保管，切莫損壞丟失。當(dāng)時(shí)我也不以為然，不就是一本書嗎，至于嗎，以為先生太過小心。自己也屬于葉公好龍之屬，借過來，也看不大懂，幾天后便還給了先生。當(dāng)時(shí)年少輕狂，全然不顧先生的感受，二十年來，借出的'書大多有去無回，今日方才體會(huì)到當(dāng)年對(duì)愛書如命的先生而言，借書是多么不情愿，多么為難的一件事!借吧，確實(shí)怕丟了，或者損壞了，不借吧，又怕拂了年輕人的讀書熱情。此雖小事，但卻見先生對(duì)書的珍愛和對(duì)年輕人的呵護(hù)。每每想起此事，總是有無限的慚愧。二十年過去了，自己一事無成，真是慚對(duì)先生的教誨!
記得臨近畢業(yè)時(shí)，同學(xué)們都要互相贈(zèng)些照片或者相互留言，見有的同學(xué)要到了欒老師的照片并請(qǐng)他留言，羨慕不已，也曾有索要先生照片或請(qǐng)先生留言的念頭，但又怕先生忙或者怕被拒絕吧，終于沒有張開口，也終成遺憾!不過先生的照片雖然沒有，但先生的音容笑貌卻時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海里，那循循善誘的聲音卻時(shí)�？M繞在耳邊!二十年過去了，先生的風(fēng)采依舊否?
篇二：2017關(guān)于師恩難忘的文章
秋風(fēng)送爽，孕育碩果累累，教師解惑，方有學(xué)子莘莘。
在這艷陽高照，柔風(fēng)習(xí)習(xí)的金秋九月，迎來了一個(gè)偉大而神圣的日子——第三十個(gè)教師節(jié)。用我手中激情的筆在潔白的扉頁上書寫一曲獻(xiàn)給老師的歌。
老師，您是人類文明的使者;老師您是培育桃李的園丁。您，像山，巍峨蒼茫雄健;若紅日，熾熱光灑人間。您煞費(fèi)苦心，任勞任怨;您兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)。您如春天里的一絲細(xì)雨，滋潤(rùn)著花兒，澆灌著大地;您如秋天里的一縷柔風(fēng)，吹黃了綠葉，喚金了稻谷。
您身居斗室，放眼世界。先人而憂，后人而樂。春夏秋冬，風(fēng)霜雪雨，年年歲歲，歲歲年年。時(shí)光令您華發(fā)早生，歲月讓您皺紋深陷。您敬業(yè)愛業(yè)，一如既往。三尺講臺(tái)有您誨人不倦的笑臉，一方黑板寫您嘔心瀝血的詩行。“傳道授業(yè)干灑一腔熱血，教書育人培育萬株桃李”。
忘不了，春風(fēng)化雨的笑容，蕩滌了我心靈上的塵埃;忘不了，柔情牽掛的叮嚀，豎起我前進(jìn)的風(fēng)帆。“飲其流者懷其源，親其成者念吾師。”您把精魂給了我們，您把大愛給了我們，您把一切給了我們……
“甘為春蠶吐死盡，愿做紅燭照人寰。”
正是由于您對(duì)人生、對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的愛，才使您辛勤執(zhí)教，潛心求索。著名的大教育家陶行知有副對(duì)聯(lián)：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是您輝煌人生的真實(shí)寫照，這就是您高尚純美精神之所在。
恩師難忘，是因?yàn)闆]有你們就沒有我幸福的現(xiàn)在;沒有你們，在我蹣跚學(xué)路時(shí)的`循循善誘，就沒有我如今闊步前進(jìn)的剛毅與勇氣。
如同在嚴(yán)寒肆虐之時(shí)降臨的暖陽，于是乎整個(gè)世界充滿了溫暖，在冷漠的河床中唱響生命之歌的恢弘樂章。這，便是恩師的力量。
世事萬千，浮華散盡。只有恩師滲透在心中的愛永不退色。
感恩老師，讓我們有今天成功的喜悅。
感恩老師，讓我們有如此美麗的生命。
用漫天的彩霞書寫頌歌，用遍地的鮮花編織詩篇，也無法表達(dá)對(duì)恩師的崇敬與頌?zāi)睢Ｄ秊闇I光閃閃，化為甘露點(diǎn)點(diǎn)，回報(bào)恩師的大愛。
虔誠(chéng)的道一聲：老師，節(jié)日好!
篇三：2017關(guān)于師恩難忘的文章
聚是一團(tuán)火，散作滿天星。象牙塔里的日子一天過得比一天少，我們?cè)谟诱湎嵊押屯玫耐瑫r(shí)，也感念師恩。在我們大學(xué)四年的時(shí)光里，忘不了的還有李克老師。
為人師者堅(jiān)守的是一方講臺(tái)，傳授的卻是古今中外的浩瀚學(xué)識(shí)，那里煙波浩渺，師者學(xué)海拾貝，精挑細(xì)選;為人師者守衛(wèi)的是一間教室，耕耘的卻是莘莘學(xué)子的精神家園，那里百業(yè)待興，師者篳路藍(lán)縷，以啟山林。李克老師在我們大學(xué)四年里不僅為我們傳授了高級(jí)英語和修辭學(xué)的知識(shí)，還引導(dǎo)我們走向更加廣闊的世界。高英課上，老師你啟發(fā)我們從課本走向課外，盡信書不如不讀書;修辭學(xué)里，老師你指引我們接觸古典修辭學(xué)五大天王和新修辭學(xué)，還很全面地分析了為什么修辭學(xué)最早發(fā)源于希臘，至今“橄欖油能讓希臘人變得能說會(huì)道” 我們還記得牢牢地。最具挑戰(zhàn)性的授課方式，就是你讓我們自掘潛力，登臺(tái)展示修辭學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，名家論斷。雖然有很多同學(xué)都講解得很出彩，但李老師你也鼓勵(lì)了其他不夠好的同學(xué)。讓我們都有機(jī)會(huì)提升自我學(xué)習(xí)，自我表達(dá)的能力。教與學(xué)，師與生就是這么相輔相成。
近來看《師說》，這篇作于唐貞元十八年的文章，是時(shí)任四門博士的'韓愈寫給學(xué)生李蟠的。這篇論說文不外乎借此說明教師的重要作用、從師學(xué)習(xí)的必要性及擇師的原則。作為唐宋八大家之首的韓愈申明了求師重道是自古已然的做法，時(shí)人實(shí)不應(yīng)背棄。而我們?cè)倏催@篇流芳百世的文章，卻從“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。 聞道有先后， 術(shù)業(yè)有專攻。是故無貴無賤， 無長(zhǎng)無少， 道之所存， 師之所存也。”看出了為人師者的另一種品質(zhì)：平易近人。
李克老師你就是這樣一位博學(xué)且近人的師者。課堂里，不僅有你對(duì)古今修辭學(xué)觀點(diǎn)的旁征博引，還有你對(duì)為人處世的娓娓道來。猶記得你是如何講解“解碼”這一概念的，你以自己投稿的親身經(jīng)歷勸誡我們做學(xué)問要嚴(yán)謹(jǐn)，做人要有傲骨。課下李克老師也時(shí)常關(guān)心學(xué)生的情況，你鼓勵(lì)那些要考教師資格證，二三級(jí)筆譯證書和劍橋商務(wù)英語的同學(xué)努力加油。這些點(diǎn)滴，我們作為學(xué)生都看在眼里，記在心里。
“人非生而知之者， 孰能無惑? 惑而不從師， 其為惑也，終不解矣。” 我們有幸能師從李克老師，學(xué)到了知識(shí)和做人的道理。師傅領(lǐng)進(jìn)們，修行靠個(gè)人。古話流傳千年從未有瑕。英語學(xué)習(xí)是一條小徑，曲徑通幽，一路上無論我們是精益求精還是不求甚解都會(huì)收獲不一樣的獨(dú)特風(fēng)景。感謝李克老師傳道授業(yè)解惑，余下的路，學(xué)生們會(huì)自己好好前進(jìn)。林間松韻，石上泉聲，靜里聽來，識(shí)天地自然鳴佩;草際煙光，水心云影，閑中觀去，見乾坤最上文章。
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