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職高學(xué)生成功教育案例
教會(huì)學(xué)生做人,是教育天經(jīng)地義的責(zé)任。下面請(qǐng)看小編帶來(lái)的職高學(xué)生成功教育案例！歡迎大家閱讀！
職高學(xué)生成功教育案例【1】
案例背景：
早戀現(xiàn)象早已不是一個(gè)十分敏感的話(huà)題，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校都已能夠相對(duì)自如地去處理這個(gè)問(wèn)題，但對(duì)職校生而言，由于目前職業(yè)教育模式和學(xué)生素質(zhì)的特殊性，其危害性和危險(xiǎn)性已明顯高于其他類(lèi)型的學(xué)校，這才是職校教師特別是班主任的真正擔(dān)憂(yōu)之處。面對(duì)中職學(xué)生中野草般除之不盡的早戀現(xiàn)象，中職學(xué)校的班主任又該怎樣處置，才能很好地抑制這符合人情，卻又不合時(shí)宜的早戀現(xiàn)象呢？
案例過(guò)程：
小張（男同學(xué)）與小王（女同學(xué)）是我班的學(xué)生，兩人性格都較內(nèi)向，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中上水平。我時(shí)常發(fā)現(xiàn)他們課下坐草坪上聊天，學(xué)生也反映他們周末經(jīng)常在學(xué)校附近的公園約會(huì)。我想他們倆肯定出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。早戀，既是中職學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)到一定階段的正常生理、心理反映，又是在錯(cuò)誤的時(shí)間，錯(cuò)誤地盛開(kāi)的“花”，那么，我該如何去教育他們？正面批評(píng)學(xué)生肯定出現(xiàn)抵觸情緒，甚至有可能適得其反。所以我私底下一對(duì)一的找他們談。首先和女生聊。從學(xué)習(xí)到生活的關(guān)心，先讓學(xué)生徹底相信老師是替她著想的，讓學(xué)生對(duì)我有了信任感。小王很快就承認(rèn)了他們之間的關(guān)系。并開(kāi)誠(chéng)布公地談了他們之間的情況。原來(lái)小王母親去世，在家里得不到足夠的疼愛(ài)，自小比較內(nèi)向，不善與同學(xué)相處。而小張則是性格內(nèi)向，從小自卑。他們倆學(xué)習(xí)成績(jī)都不是很好，今年又被編入同班，通過(guò)接觸認(rèn)識(shí)之后，有同病相憐之感，來(lái)往甚為密切，過(guò)早地墜入了愛(ài)河。但是他們認(rèn)為這樣的關(guān)系并不影響學(xué)習(xí)，反而兩人在學(xué)習(xí)上互相鼓勵(lì)，在生活上互相幫助。了解情況之后我再找了男生，他也承認(rèn)了，并且覺(jué)的學(xué)校包括老師沒(méi)有必要制止他們談戀愛(ài)。后來(lái)我讓他們兩個(gè)一起坐下來(lái)和我聊聊。
從談話(huà)話(huà)中可以看出，他們對(duì)早戀危害的認(rèn)識(shí)比較膚淺。于是我用誠(chéng)摯的語(yǔ)氣給他們分析了中學(xué)生為什么不能早戀的原因，如中學(xué)生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立、事業(yè)上尚未定向等，讓他們充分認(rèn)識(shí)“只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛(ài)不會(huì)影響學(xué)習(xí)”、“男性力+女性力=兩人的合力”的公式都是錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)得來(lái)的。并且用了大量事實(shí)證明，中學(xué)生談戀愛(ài)后，感情往往為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)沒(méi)有不分心的，成績(jī)沒(méi)有不下降的。理論和實(shí)踐都表明，中學(xué)生一到生理成熟就匆匆走上戀愛(ài)之路，實(shí)在無(wú)異于飲鴆止渴。最后我勸他們目前以學(xué)業(yè)為重，保留真摯的同學(xué)友誼。
自那次談話(huà)以后，我時(shí)常對(duì)他們表示關(guān)心，讓他們多以學(xué)業(yè)為重，并聯(lián)系了父母，讓他們對(duì)子女多點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)護(hù)。其實(shí)他們?cè)鐟俚脑蚓驮谟谛愿穸純?nèi)向，又同病相憐，缺少關(guān)愛(ài)。抓住這些根本原因后，我在平時(shí)給了他們更多的關(guān)心，他們只要學(xué)習(xí)表現(xiàn)一有進(jìn)步，我就大力表?yè)P(yáng)，父母也能很好的配合，也給了孩子加倍的關(guān)懷。于是，他們認(rèn)識(shí)到了老師與父母的良苦用心，并意識(shí)到早戀對(duì)學(xué)習(xí)有弊而無(wú)一利，他們也漸漸地回到正常的軌道。
案例評(píng)析：
早戀，既是中職學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)到一定階段的正常生理、心理反映，又是在錯(cuò)誤的時(shí)間，錯(cuò)誤地盛開(kāi)的“花”，那么，我們大可不必把它視為洪水猛獸，橫加指責(zé)。如何正確處理中職學(xué)生的早戀現(xiàn)象，中職學(xué)校的老師們應(yīng)該把握二個(gè)基本原則：
一是堵截和與引導(dǎo)相結(jié)合的原則。中職學(xué)生早戀現(xiàn)象就象那泛濫的河水，堵是堵不住的，教師就如大禹，治水重在因勢(shì)利導(dǎo)，順應(yīng)其自然的.流向，把其引入大海——專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能的大海。一方面教師應(yīng)該通過(guò)嚴(yán)格的管理，規(guī)范學(xué)生的行為，不給野草滋生的土壤；更重要的是，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，把學(xué)生的時(shí)間和精力引導(dǎo)到學(xué)生的最終目標(biāo)——學(xué)習(xí)中來(lái)。嚴(yán)格管理也好，循循善誘也好，預(yù)防和制止早戀現(xiàn)象的最終目的是職校學(xué)生對(duì)早戀行為的自我批判和自我抵制。
二是學(xué)校與家庭相結(jié)合的原則。分析中職學(xué)生早戀的成因，缺乏父母的關(guān)愛(ài)或父母教育不當(dāng)?shù)囊蛩卣己艽蟮谋壤@就給職校的老師們留了個(gè)大難題，學(xué)生在校期間所接受的教育和引導(dǎo)，往往抵不上學(xué)生在家中半天的耳濡目染，這就是所謂的“5+2=0”或“5+2
職高學(xué)生成功教育案例【2】
案例：高一男生孫某：新生軍訓(xùn)第三天在父母的陪同下來(lái)學(xué)校報(bào)到，住學(xué)校的第二天晚上和同班的另外二位學(xué)生爬圍墻外出上網(wǎng)。事后認(rèn)識(shí)態(tài)度也很差。某月某日下午和同班的一位同學(xué)爬圍墻外出上網(wǎng)，理由是：下午的電腦課沒(méi)有上網(wǎng)。
孫某同學(xué)平時(shí)上課期間學(xué)習(xí)態(tài)度較差，喜歡聊天、睡覺(jué)。某月某日政治課（期末復(fù)習(xí)）全班都在看書(shū)就他一個(gè)人在睡覺(jué)，老師叫他看書(shū)，他還不以為然，在課堂上和老師爭(zhēng)吵，事后還說(shuō)，要叫老爸來(lái)跟老師說(shuō)個(gè)清楚。某月某日（周二）傍晚請(qǐng)假回家拿東西（家在鎮(zhèn)上），回家后打電話(huà)給我說(shuō)明天早上再來(lái)，當(dāng)時(shí)也得到家長(zhǎng)的確認(rèn)，結(jié)果周三早上7點(diǎn)半從家里出來(lái)后沒(méi)來(lái)學(xué)校直到周五放假，期間也沒(méi)回家。
孫某同學(xué)在寢室里也是活躍分子，喜歡吵鬧，在寢室熄燈后喜歡串寢室。
現(xiàn)在校園里有過(guò)逃學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生不在少數(shù)，而且還占有一定量的學(xué)生比例。他們有著各種方法和理由離開(kāi)校園。逃學(xué)最簡(jiǎn)單的原因是學(xué)生想離開(kāi)教室，離開(kāi)學(xué)校，回到自己喜歡的場(chǎng)所。是什么原因使得本該在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生離開(kāi)校園呢？我認(rèn)為主要有如下幾點(diǎn)：
1、厭學(xué)：厭學(xué)是當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的一種心理現(xiàn)象。有厭學(xué)心理的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們或者在課堂上東張西望、魂不守舍，打瞌睡，或者在下邊偷看課外書(shū)；有的干脆逃學(xué)、曠課，甚至輟學(xué)。
2、校外有自己的社會(huì)小圈子，或者校外有異性朋友。他們?cè)趯W(xué)校里交往的朋友不多，感覺(jué)不到來(lái)自校園的溫暖。在社會(huì)上會(huì)得到好“朋友”的幫助。
3、家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，他們不懼怕家長(zhǎng)的威嚴(yán)，進(jìn)而漠視學(xué)校的規(guī)章制度。
4、學(xué)生本人不喜歡讀書(shū)或者并不喜歡這所學(xué)校，他們走進(jìn)校園是家長(zhǎng)的意向，是朋友的召喚。
根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，逃學(xué)往往是青少年犯罪的前期表現(xiàn)，如果得不到很好的約束，將會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。我們一定要采取相應(yīng)的措施幫助他們返回校園，學(xué)習(xí)知識(shí)。以下是我對(duì)解決學(xué)生逃學(xué)問(wèn)題的一些看法：
1、首先是要家訪，了解學(xué)生的家庭背景和以往的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生逃學(xué)，不是一時(shí)的現(xiàn)象。在和孫某同學(xué)家長(zhǎng)的交談中，我得知：孫某在初中里就有長(zhǎng)期逃學(xué)在家的情況，因?yàn)楦改笇?duì)其放任不管，或者說(shuō)沒(méi)有有效的方法去管制他。初中時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，父母想讓他轉(zhuǎn)學(xué)留級(jí)。當(dāng)時(shí)也有和老師同學(xué)爭(zhēng)吵理虧時(shí)，父母幫著出面的事情。該同學(xué)周末即使回到了家里，晚上也經(jīng)常出門(mén)后徹夜不歸。
從家訪中得知：孫某同學(xué)的家長(zhǎng)還是很關(guān)心他的學(xué)習(xí)狀況，很是為他的學(xué)習(xí)操心（進(jìn)入我班后也經(jīng)常打電話(huà)來(lái)詢(xún)問(wèn)他的情況）。但是由于沒(méi)有有效的方法，使得父母的操心也是徒勞。孫某同學(xué)父母的關(guān)心也到了溺愛(ài)的程度，初中里也有父親出面為兒子出氣的情況。來(lái)我班后，在政治老師嚴(yán)厲的.批評(píng)后說(shuō)：“我爸一定會(huì)來(lái)的，一定會(huì)幫我的”。在他看來(lái)，不管自己做了什么事情，父母都會(huì)來(lái)幫助解決問(wèn)題的。殊不知自己做的事情是對(duì)是錯(cuò)，是好是差。他不會(huì)嘗試著自己去很好的解決問(wèn)題，總覺(jué)得他的背后有著父母堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
分析得知：父母在對(duì)待子女的學(xué)習(xí)上也存在著誤區(qū)。他們包辦子女學(xué)習(xí)，甚至發(fā)展方向。沒(méi)有了解子女的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，子女已經(jīng)沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，作為父母還有著高要求，嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。使得子女往往產(chǎn)生逆反心理，開(kāi)始厭惡學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)校，直至想離開(kāi)學(xué)校，產(chǎn)生逃學(xué)現(xiàn)象。
2、多與學(xué)生溝通談心，全面的了解學(xué)生
現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，而且早熟。他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，報(bào)紙了解社會(huì)，走向社會(huì)。伴隨著改革開(kāi)放，西方國(guó)家的自由開(kāi)放在他們心中也占據(jù)著重要的位置。與學(xué)生交流談心，使自己能夠真正的走入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生所想所思。
與學(xué)生談心的地點(diǎn)可以選擇在走廊，操場(chǎng)，也可以是辦公室單獨(dú)的面對(duì)面坐著交談，應(yīng)該是放松的自由的交談，在辦公室甚至可以給學(xué)生端上茶水。這時(shí)候你的身份不是老師，而是朋友。目的就是要拉近彼此的距離，讓學(xué)生有安全感，心與心的碰撞才能擦出火花，產(chǎn)生共鳴。老師在學(xué)生心中總有著一定的神秘感，當(dāng)學(xué)生面對(duì)老師時(shí)，總覺(jué)得老師高高在上。我們應(yīng)該消除學(xué)生的這種畏懼心理，覺(jué)得你是一位好朋友，一位可靠的朋友。只有這樣，老師才能了解到學(xué)生真實(shí)心理，了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。
3、幫助學(xué)生正確處理好同學(xué)關(guān)系，特別是異性同學(xué)之間的關(guān)系
有時(shí)候同學(xué)的一句話(huà)抵過(guò)老師的十句話(huà)，同學(xué)的只言片語(yǔ)能影響到他的主觀想法。孫某同學(xué)在同班同學(xué)的勸說(shuō)下爬圍墻外出，在網(wǎng)吧里玩了一下午。如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有同學(xué)提起去外面上網(wǎng)，或許他們不會(huì)曠課外出上網(wǎng)，或者當(dāng)時(shí)有另外同學(xué)能及時(shí)勸阻，他們或許也不會(huì)外出了。
在孫某同學(xué)家訪中也了解到經(jīng)常有女孩子打電話(huà)到家中，甚至在深夜。在與孫某同學(xué)談話(huà)中也了解到，在另一學(xué)校有很好的女同學(xué)經(jīng)常在一起玩耍，關(guān)系比較密切。我們就需要加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，分清界限，處理好同學(xué)之間的男女關(guān)系。
4、幫助學(xué)生樹(shù)立信心，勇敢面對(duì)困難，勇于承擔(dān)責(zé)任。
現(xiàn)在的學(xué)生心理承受力極其脆弱，在學(xué)習(xí)上，生活上碰到問(wèn)題，遇到難題，就選擇逃避。
孫某同學(xué)在和同班同學(xué)有矛盾爭(zhēng)吵后，有退學(xué)回家的想法，說(shuō)：“我不讀書(shū)了，我要砍死他（第二天我在他抽屜里發(fā)現(xiàn)了一把西瓜刀，幸好及時(shí)發(fā)現(xiàn)，否則后果不堪想象）�！爆F(xiàn)在的中學(xué)生生活條件優(yōu)越，不知道美好生活的來(lái)之不易。他們往往是心理承受力極度的脆弱，碰到困難就選擇退縮離開(kāi)學(xué)校，尋找校外所謂的自由。
我們要做的就是幫助他們重拾生活信心，做生活學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。在學(xué)生感興趣的項(xiàng)目中加強(qiáng)引導(dǎo)，（比如體育活動(dòng)，業(yè)余興趣愛(ài)好如繪畫(huà)，書(shū)法等等）孫某同學(xué)的鋼筆字就寫(xiě)的很好（中學(xué)里曾經(jīng)得過(guò)獎(jiǎng)），我們可以灌輸他們利用課余時(shí)間多練習(xí)的思想。使他們?cè)趯W(xué)校里有所為，有所不為。。
5、家校溝通，明確學(xué)校的規(guī)章制度
家校溝通使學(xué)生在學(xué)校中也能感受到家的溫暖，使學(xué)生在學(xué)校能住的開(kāi)心，坐的穩(wěn)。讓學(xué)生明確學(xué)校的規(guī)章制度，一個(gè)人首先應(yīng)該懂法，他才能去守法。一旦學(xué)生違反了學(xué)校的規(guī)章制度一定要采取相應(yīng)的措施。
職高學(xué)生成功教育案例【3】
事件：某個(gè)周一的中午，我下了課，剛走到辦公室門(mén)口，遇到一位老師告訴我：“你們班學(xué)生打架了”。我心里一驚，就在想誰(shuí)有可能打架？進(jìn)了辦公室，班里的一位學(xué)生丁某正在哭訴，其他老師在安慰她。有的老師還在給我建議：打人的學(xué)生太囂張應(yīng)該處分。我走上前去，丁某還在抽泣，感覺(jué)她好像受到了很大的委屈。先認(rèn)真檢查了學(xué)生的受傷情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生右臉頰刮了一道紅印，并沒(méi)有其他的傷痕，然后詢(xún)問(wèn)了大概的情形之后，讓學(xué)生丁某先回去休息。我聯(lián)系了打人的學(xué)生李某和其家長(zhǎng)，沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間，打人的學(xué)生李某到了辦公室，她的情緒有點(diǎn)激動(dòng)，說(shuō)對(duì)方先罵的她，她氣憤不過(guò)才動(dòng)的手，而且對(duì)方也打她了。我先讓她穩(wěn)定下來(lái)，拿出紙筆讓她把具體的情況詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)。這期間我回到教室，大部分學(xué)生已經(jīng)吃過(guò)午餐回來(lái)了，我找了七八位距離打架地點(diǎn)比較近的學(xué)生了解事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，并詢(xún)問(wèn)了一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生雖然先動(dòng)手，但后來(lái)很快被其他同學(xué)拉走了，反倒是被打的同學(xué)不依不饒，抓起桌上的書(shū)本砸了她的頭，看到上課的老師來(lái)了就哭了起來(lái)。也有同學(xué)反映說(shuō)，丁某在初中階段經(jīng)常與人打架，上了職高后在學(xué)校里的行事都比較低調(diào)，平時(shí)學(xué)習(xí)也確實(shí)很認(rèn)真，成績(jī)也不錯(cuò)。
回到辦公室，學(xué)生李某已經(jīng)安靜下來(lái)并寫(xiě)好了事情發(fā)生的過(guò)程，我看了一遍學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容又問(wèn)了一些問(wèn)題之后開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，我給學(xué)生留下思考的時(shí)間，讓她好好想想整個(gè)事件的發(fā)生情況以及自己在解決問(wèn)題過(guò)程中存在的錯(cuò)誤。下午學(xué)生的家長(zhǎng)也過(guò)來(lái)了，學(xué)生和家長(zhǎng)之間的距離感可以很清晰地感覺(jué)到，給家長(zhǎng)說(shuō)明了情況之后，家長(zhǎng)希望學(xué)校能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，多多關(guān)心學(xué)生，然后就說(shuō)有事匆匆地離開(kāi)了。整個(gè)事情處理了三天，兩位學(xué)生平時(shí)交往就很少，又都很倔強(qiáng)，發(fā)生了這件事以后誰(shuí)也不愿意搭理誰(shuí)，我的要求很簡(jiǎn)單：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后不要再出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。兩位學(xué)生都以自己的方式做出了承諾。
事情過(guò)去之后，我更加關(guān)注那個(gè)先動(dòng)手打人的學(xué)生李某，她也因?yàn)闆](méi)有受到學(xué)校的紀(jì)律處分對(duì)我有一些感激。她的家庭情況比較特殊，父母離異都不管學(xué)生，每個(gè)月給點(diǎn)生活費(fèi)，她只好跟著姑姑生活。平時(shí)在校表現(xiàn)較不好，經(jīng)常遲到，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)不好也使她有時(shí)有些自卑。李某的性格比較外向，開(kāi)朗活潑，積極參加學(xué)校的跳繩比賽、文藝演出活動(dòng)，但也會(huì)不自覺(jué)地做出一些違反學(xué)校紀(jì)律的行為，不穿校服、上課遲到、不交作業(yè)等仍時(shí)有發(fā)生。我就經(jīng)常督促她，想辦法親近她，和她談話(huà)，尊重她的想法，發(fā)現(xiàn)值得賞識(shí)和表?yè)P(yáng)的地方，鼓勵(lì)她。
教育要抓住時(shí)機(jī)，這些偏差學(xué)生往往意識(shí)不到自己的不良行為習(xí)慣會(huì)給自己或他人帶來(lái)什么后果，教師的適當(dāng)引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力。教師只有付出了實(shí)際行動(dòng)才有可能消除這些學(xué)生的心理障礙，使得他們接受教育成為一種可能。從行為上接近他們，從感情上親近他們，真心地關(guān)注和真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)才能建立良好師生關(guān)系，為教育的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生有自己的閃光點(diǎn)，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，并及時(shí)加以激勵(lì)使得良好的行為能夠得到時(shí)強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生自身的轉(zhuǎn)化。
關(guān)愛(ài)一切學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生的`一切，是一種教育理念，也是一種教育藝術(shù)。在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，經(jīng)常聽(tīng)到的是訓(xùn)斥，他們會(huì)被忽視、被冷落，在他們身上發(fā)生的問(wèn)題往往是他們自己也不愿意看到的，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子，他們也同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。作為教師，作為班主任面對(duì)這樣學(xué)生應(yīng)當(dāng)更要有耐心，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)給予更多的引導(dǎo)和關(guān)心，最大限度地理解、寬容和善待，讓他們感受也會(huì)被重視，也會(huì)被需要，也能有展示自己的機(jī)會(huì)。讓誠(chéng)摯的愛(ài)心，去填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙，讓他們能夠快樂(lè)地生活，健康地成長(zhǎng)。
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