教育教學(xué)成功案例
導(dǎo)語：通過了解教育教學(xué)成功案例，可以讓教育者得到有益的教育啟示。下面是小編整理的教育教學(xué)成功案例，供各位閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
案例一：賞識(shí)教育
我們班主任都有這樣一種感覺，班級(jí)總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。
我班的朱研同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。很長(zhǎng)時(shí)間，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)她的看法，好象也改變了她自己。那是一個(gè)中午，我站在班級(jí)門口，看著走廊里來回走動(dòng)的學(xué)生，無意中發(fā)現(xiàn)走廊里撒了一些米飯粒，許多同學(xué)說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的米飯粒。這時(shí)朱研同學(xué)走了過來，急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動(dòng)了，回教室后，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了朱研同學(xué)，并盡力贊美了她關(guān)心集體，為他人著想的好行為。
我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)朱研性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得尤其好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。
實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
案例二：寬容為懷
作為一名教師，要把寬容作為一種美德, ,對(duì)于學(xué)生不經(jīng)意犯下的錯(cuò)更要懂得寬容他們。我班有名學(xué)生徐浩男,經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,不遵守紀(jì)律，屬于“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，公安不管，法院難判”的類型.當(dāng)做課間操時(shí),他的名字被記錄在學(xué)生會(huì)的記錄薄中，班級(jí)被扣分，課堂上左顧右盼，課下作業(yè)，經(jīng)常不完成。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生,我也曾大動(dòng)肝火,嚴(yán)厲的批評(píng)，后來我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子已經(jīng)被訓(xùn)斥慣了，他對(duì)老師的批評(píng)置若罔聞。
一次在連續(xù)幾次不寫作業(yè)，我決定把他的家長(zhǎng)找來，向家長(zhǎng)說明情況，希望得到家長(zhǎng)的配合。我和家長(zhǎng)一起對(duì)其曉以利害，推心置腹的說明了不守紀(jì)、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的危害，而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥便罷，從心理上打動(dòng)了他，并表示對(duì)以往的問題并不追究，在以后的幾天里，他的作業(yè)完成情況大有改善，質(zhì)量明顯提高，以此為契機(jī)，我把他大大的表揚(yáng)了一番，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。在幾次之后，我發(fā)現(xiàn)他變了，上課回答問題積極了，東張西望的時(shí)間少了，雖然也會(huì)犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤，但他的上進(jìn)心明顯增強(qiáng)了。并在接下來的月考中取得了非常理想的成績(jī)。
這件事讓我明白訓(xùn)斥是恨鐵不成鋼,而鼓勵(lì)是望鐵早成鋼,是啟迪自信心的一把金鑰匙�？粗惶焯斓倪M(jìn)步,我深深的感受到了寬容的力量,這力量是巨大的,是批評(píng)不可比擬的.
前蘇聯(lián)有一句諺語：好看的愛，有傷疤的更愛。教師對(duì)于有問題的學(xué)生更要偏愛一點(diǎn)，愛是開啟學(xué)生心靈之鎖的鑰匙，教師只有用真摯的愛心，才能使每一個(gè)學(xué)生綻開笑臉。
總總的實(shí)踐告訴我們：以人為本，用人道主義的觀點(diǎn)來處理人與人之間的關(guān)系，必須尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，理解學(xué)生，沒有師愛，就沒有教育。愛的力量是無窮的，教師的愛是一種高于友愛，異于母愛的特殊的愛。用淡化教育痕跡的方法處理學(xué)生問題，是一種無傷痛有結(jié)果的教育，可以收到意想不到的效果，進(jìn)而拉近了師生的距離，促使和諧師生關(guān)系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛心，多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌就在我們的熱愛之中。
案例三：師愛的力量
記得剛剛那個(gè)步入班主任行業(yè)，我承擔(dān)的是一個(gè)一年班。班里有一個(gè)學(xué)生叫李某。剛剛上學(xué)就不聽管教，他上課注意力不夠集中，好搞小動(dòng)作，而且隨便下座，影響別人學(xué)習(xí)；對(duì)老師管教總是不服氣，鉆到桌子底下不出來以示反抗；書寫潦草，物品臟亂……學(xué)校的老師幾乎都關(guān)注到了他。
于是，我有機(jī)會(huì)就和他耐心的談話，希望他能遵守班級(jí)、課堂的各項(xiàng)紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的`好孩子。他開始時(shí)很認(rèn)真地口頭上答應(yīng)了�？墒沁^不了一天，他又一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我盲目、灰心，想要放棄不管了。但又覺得身為班主任，他是我的學(xué)生，我就要負(fù)責(zé)任。不能因一點(diǎn)困難就退縮，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。這或許是對(duì)他一生的轉(zhuǎn)變！他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里其實(shí)很希望得到老師的關(guān)愛。只是在幼兒園時(shí)老師經(jīng)常批評(píng)他，家長(zhǎng)又十分溺愛，不善于正確引導(dǎo)他的正確處事的心理，于是他形成了小小的叛逆心理。
我找到了原因，首先與他的父母進(jìn)行了交流，互相總結(jié)了一點(diǎn)教育想，指導(dǎo)父母家庭教育的做法并得到了父母的支持。平日里還是經(jīng)常與他溝通、交流，我總是鼓勵(lì)他，甚至是用夸大的做法。后來，他在紀(jì)律上，學(xué)習(xí)上，都有了一點(diǎn)的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我更是及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，有了明顯的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
為了更好地提高他的學(xué)習(xí)意識(shí)，我特意安排責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，并發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助他。目的是發(fā)揮同學(xué)的力量。這樣使整個(gè)班級(jí)也凝聚起來，增強(qiáng)了同學(xué)相處的和諧性。在此時(shí)，我進(jìn)一步安排他當(dāng)班級(jí)管理員（午飯管理員），增強(qiáng)他對(duì)集體的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到自己是班級(jí)的一員，要為班級(jí)服務(wù)，發(fā)揮自己。這樣，在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。我笑著說：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興�！�
在第一學(xué)期期末考試中，他取得了不錯(cuò)的成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛
作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于這位學(xué)生我敞開心扉親近他，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖榮華塌心中的堅(jiān)冰。
二、以生之助，友情感化
同學(xué)互助是班級(jí)管理中必不可少的方法，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓他與其他同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。李某的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，不能正確地對(duì)臺(tái)自己和他人。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)。
四、家長(zhǎng)配合，多元影響
在發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，多方面了解學(xué)生的根本狀況，從而正確的對(duì)待學(xué)生的問題。與家長(zhǎng)溝通，會(huì)促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的正確認(rèn)識(shí)，糾正家庭教育的不當(dāng)之處，對(duì)在校實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育也很放得開，使學(xué)生盡快地轉(zhuǎn)變。
在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。