好老師教育成功的案例
案例，就是人們?cè)谏a(chǎn)生活當(dāng)中所經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件陳述。下面是小編為大家整理的關(guān)于好老師教育成功的案例，歡迎大家的閱讀。
好老師教育成功的案例一
“家豪，一個(gè)令人頭疼的家伙！”老師們說。英語課，他不找ABC，專找老師、同學(xué)的麻煩；美術(shù)課，不認(rèn)真聽課，顏料不涂圖畫，專涂同學(xué)的手、臉，甚至衣服；音樂課，沒幾天，書不見了，再過幾天，人也要同學(xué)去找才能拉來，可來了，又惹麻煩，不是陰陽怪氣就是搗亂；微機(jī)課上，第一個(gè)鉆進(jìn)去，馬上玩起了游戲，津津有味……
“家豪，一個(gè)令人厭惡的家伙！”同學(xué)們說。上課，忽然頭部“中彈”，不用想，肯定是他扔的小紙團(tuán)；下課，經(jīng)過他坐的地方，你得預(yù)防“陷阱”說不定來個(gè)“拌馬索”，說不定“飛來橫禍”：挨上一拳，飛來一腳，罵上一句……活動(dòng)時(shí)，成事不足，敗事有余。跳蚤似的……
這孩子是怎么啦？我和幾個(gè)老師一籌莫展，屢教不改，思想、學(xué)習(xí)、態(tài)度……似乎什么都差，家訪好多次，家長(zhǎng)也無可奈何，不見成效。曾一度，我有這種想法：干脆，放棄他！不去理睬他，也讓同學(xué)們不要與他計(jì)較。直到有一天，看到這樣一則故事：
紐約州的大沙頭是一個(gè)黑人聚居的貧民窟，這里不僅窮困，而且聲名狼藉。在這兒出生的孩子長(zhǎng)大后很少有人能夠獲得體面的職業(yè)。
皮爾。保羅這時(shí)擔(dān)任諾必塔小學(xué)的董事兼校長(zhǎng)。走進(jìn)這所小學(xué)，他發(fā)現(xiàn)這里的孩子無所事事，曠課、斗毆，甚至砸爛黑板成了家常便飯。當(dāng)羅杰。羅爾斯這個(gè)孩子從窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)的時(shí)候，皮爾。保羅說：“我一看修長(zhǎng)的小手指就知道，將來你就是紐約州的州長(zhǎng)�！碑�(dāng)時(shí)羅杰。羅爾斯大吃一驚，因?yàn)殚L(zhǎng)這么大，只有他奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。這一次竟說他可以成為紐約州的州長(zhǎng)，這大大出乎他的意料。他記下了這句話，并且相信他。從那天起，紐約州的州長(zhǎng)就成了飄揚(yáng)在羅杰。羅爾斯精神領(lǐng)域上一面旗幟。他的衣服不再沾滿泥土，說話也不再污言穢語，走路也挺直了腰桿，他成了班長(zhǎng)。此后，他一直以州長(zhǎng)的身分要求自己。51歲那年，他真的成了紐約州的州長(zhǎng)。在就職記者招待會(huì)上，他沒有提及個(gè)人的奮斗史，他只提及了一位“點(diǎn)燃”過他信念的校長(zhǎng)——皮爾。保羅。
看了這個(gè)故事，心中觸動(dòng)不已�！安涣純和耸鞘〗處煹南笳鳌！瘪R卡連柯的話又在耳旁想起，捫心自問，我真的就這樣失敗嗎？不！恰逢學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，沒有想到家豪也參加了！雖然他人小但志挺高，竟然參加的是八百米中長(zhǎng)跑。我擔(dān)心這么懶的人，會(huì)跑得動(dòng)？果然，跑了200米。就明顯速度減慢，東張西望起來，同學(xué)們不停地鼓勵(lì)他，我也大喊：“你能行！堅(jiān)持到底！”他繼續(xù)跑下去，一直到最后，雖然沒有得到名次，但堅(jiān)持住了，更沒有想到的是，回家后，因?yàn)樘郏谷煌卵恕?/p>
我真的很感動(dòng)，多好的孩子啊！他的內(nèi)心也有上進(jìn)心的，也有集體榮譽(yù)感的！我沒有因?yàn)闆]有得到名次而批評(píng)他，沒有因?yàn)樗姆N種過失而耿耿于懷，激動(dòng)得大肆表揚(yáng)：“家豪，多么勇敢，多么具有集體榮譽(yù)感，那敢于拼搏的精神不值得所有人學(xué)習(xí)嗎？他的學(xué)習(xí)、思想也一定會(huì)趕上來的！因?yàn)樗緛砭蛻?yīng)該是個(gè)好孩子！”
也許就是這種表揚(yáng)的魅力，也許就是這種信念的點(diǎn)燃，也許就是抓住了這種教育的契機(jī)，孩子的內(nèi)在潛能被激活了，雖然有時(shí)馬虎搗亂，但他明顯變得安穩(wěn)多了，惹是生非的事兒變少了，學(xué)習(xí)上也能做做作業(yè)了……在孩子不斷螺旋上升改變自己的同時(shí)，我和老師、學(xué)生們給予他更多的關(guān)心，而不是嫌棄，一次次把他當(dāng)好孩子來看，一次次幫助，激勵(lì)他；他也把自己當(dāng)作好孩子來看，一次次改變，一次次進(jìn)步、提高……學(xué)期結(jié)束，他的'語文成績(jī)竟然考到了良好！我本以為他一定是不及格的！
好老師教育成功的案例二
1979年6月，中國(guó)曾派出一個(gè)訪問團(tuán)去美國(guó)考察初級(jí)教育�；貒�(guó)后，訪問團(tuán)寫了一份三萬字的報(bào)告，報(bào)告這樣敘述了訪問團(tuán)的見聞：“美國(guó)學(xué)生無論品德優(yōu)劣、能力高低，無不趾高氣昂、躊躇滿志，大有‘我因我之為而不同凡響’的意味，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，大字不識(shí)一斗，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們眼里，讓地球調(diào)個(gè)頭，好像都易如反掌似的；重音、體、美，而輕數(shù)、理、化。無論是公立還是私立學(xué)校，音、體、美活動(dòng)無不如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問津；課堂幾乎處于失控狀態(tài)。學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說地，或蹺著二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里搖來搖去�！庇纱�，訪問團(tuán)得出下面的結(jié)論——
“美國(guó)的初等教育已經(jīng)病入膏肓，可以這么預(yù)言，再用20年的時(shí)間，中國(guó)的科技和文化必將趕上和超過這個(gè)所謂的超級(jí)大國(guó)。”
有意思的是，在同一年，作為互訪，美國(guó)也派出了一個(gè)考察團(tuán)來中國(guó)。他們?cè)诳戳吮本⑸虾！⑽靼驳膸姿鶎W(xué)校后，也寫下了自己的見聞：“中國(guó)的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手端在胸前，除非老師發(fā)問時(shí)，舉起右邊的一只，否則不輕易改變；幼兒園的學(xué)生則喜歡把手背在后面，室外活動(dòng)時(shí)除外；中國(guó)的學(xué)生喜歡早起，七點(diǎn)鐘之前，在中國(guó)的大街小巷上見到的最多的是學(xué)生，并且他們喜歡邊走路邊用早點(diǎn)；中國(guó)學(xué)生有一種作業(yè)叫家庭作業(yè)，據(jù)一位中國(guó)老師解釋，它的意思是學(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)；中國(guó)把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)，一般會(huì)得到一張證書，其他人則沒有�！痹诮Y(jié)論中，美國(guó)考察團(tuán)這樣寫道——
“中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和世界上任何一個(gè)國(guó)家的同年級(jí)學(xué)生比較，都是最好的。可以預(yù)測(cè)，再用20年的時(shí)間，中國(guó)在科技和文化方面必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面�！�
歷史給中美兩個(gè)考察團(tuán)開了一個(gè)玩笑，25年過去了，美國(guó)“病入膏肓”的教育制度培養(yǎng)了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和197位知識(shí)型億萬富翁，而中國(guó)還沒有哪一所學(xué)校培養(yǎng)出一名這樣的人才。
評(píng)析：為什么長(zhǎng)大后連最起碼的交通規(guī)則也不遵守呢？
每個(gè)孩子都擁有獨(dú)特的天賦。我們的學(xué)校只承認(rèn)一種，那就是把課堂上灌輸給他們的適度，寫在試卷上的天賦。美國(guó)的學(xué)校則承認(rèn)孩子各有各的天賦，并且在教育中讓他們竭力張揚(yáng)他們的天賦。
為什么兩上國(guó)家考察團(tuán)的估計(jì)都是完全一致而又完全錯(cuò)誤？問題出在哪里？
問題出在哪里？無論從感情，還是從歷史上的角度，老外們當(dāng)然無法理解中國(guó)父母的苦心：中國(guó)的一代又一代家長(zhǎng)，是如何把自己一生沒法實(shí)現(xiàn)的愿望全部?jī)A注在子女身上，甚至把后半生的目標(biāo)全部投入到望子成龍的努力中去。于是，在不知不沉中，中國(guó)的父母不自覺地成為連小學(xué)生都熟知的拔苗助長(zhǎng)的宋國(guó)人。
即使到了今天，訪問中國(guó)的外賓常會(huì)被領(lǐng)到幼兒園和中小學(xué)參觀，令外國(guó)人感到驚奇的是中國(guó)孩子表現(xiàn)出軍人一般的組織性和紀(jì)律性，孩子們背挺得很直地端坐著，老師提問的時(shí)候，幾乎是眾口一詞的，也是唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，天真和童稚卻很難發(fā)現(xiàn)。如今的外國(guó)人已經(jīng)不同于25年的美國(guó)考察團(tuán)的觀點(diǎn)了，他們甚至指責(zé)中國(guó)老師對(duì)孩子們的教育，是對(duì)孩子們的殘酷和扼殺。
誰來教育中國(guó)的教育，看來已經(jīng)是一個(gè)刻不容緩的問題。無論對(duì)教育界，還是對(duì)空長(zhǎng)來說，樹立正確的教育觀和孩子成材的觀念，都是一個(gè)不容忽視的責(zé)任，也許我們現(xiàn)在急需做的，不是幫助孩子把他們的考分再提高一些，而是如何保護(hù)孩子的天賦，如何讓孩子們健康的成長(zhǎng)，去享受生活、創(chuàng)造生活。
思考：1，教育和訓(xùn)練的最大不同，在于教育不僅傳授著知識(shí)，更孕育著一種源源不斷的人文資源。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。
2，如果中學(xué)退學(xué)的比爾。蓋茨生活在中國(guó)的土地上，還會(huì)成為億萬富翁嗎？
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