成功源于好習(xí)慣
偉大的成功背后一定有不為人知的艱辛和辛酸，偉大的成功絕大部分來(lái)自一個(gè)良好的習(xí)慣，下面來(lái)閱讀成功源于好習(xí)慣的相關(guān)內(nèi)容吧！
成功源于好習(xí)慣
一、習(xí)慣是什么？
n習(xí)慣是指?jìng)�(gè)體在一定情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向，是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型
n習(xí)慣形成的原因是由于一定的刺激情景與個(gè)體的某些動(dòng)作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系——條件反射鏈索系統(tǒng)，當(dāng)個(gè)體在同樣的刺激情景作用下時(shí)，條件反射的鏈索系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地出現(xiàn)，人就會(huì)自然而然地或自動(dòng)地進(jìn)行同樣的有關(guān)動(dòng)作
習(xí)慣的意義
n著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣�！�
n良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證
n如果一個(gè)孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不可想像的，學(xué)習(xí)成績(jī)也一定不會(huì)好
n作為教師和家長(zhǎng)的重要任務(wù)之一是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制和消除不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣自幼習(xí)得
n學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣難有多大改進(jìn)
n日本心理學(xué)家調(diào)查過(guò)從小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果表明，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要盡早培養(yǎng)
n孩子年齡越小，越容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成的良好習(xí)慣也越容易鞏固住
n不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)現(xiàn)得越早，也越容易糾正
n那種認(rèn)為樹(shù)大自然直的觀點(diǎn)是不可取的
不良習(xí)慣積累越多，越不容易建立良好的習(xí)慣
n因?yàn)槿魏瘟?xí)慣都是比較牢固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，要想改變它，必須做出巨大的努力，花費(fèi)很大的氣力
n例如，有的孩子形成上課不集中注意聽(tīng)講的壞習(xí)慣，即使在教師的教誨下有了改正的決心，有時(shí)好了幾天卻又犯了
n犯了又改，改了又犯，這需要長(zhǎng)期的意志鍛煉，有時(shí)是非常痛苦的
n所以，那種認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)要讓孩子放縱一些，到了高年級(jí)再來(lái)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法是不正確的
二、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是怎樣形成的？
學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的標(biāo)準(zhǔn)一般有三條：
n一是動(dòng)作的速度，指經(jīng)過(guò)多次反復(fù)練習(xí)，組成學(xué)習(xí)習(xí)慣的一系列動(dòng)作的敏捷性日益提高；
n二是動(dòng)作的質(zhì)量，指動(dòng)作的精確性和協(xié)調(diào)性應(yīng)該不斷提高；
n三是學(xué)習(xí)者本身的體力消耗和腦力消耗要不斷維持相對(duì)平衡
學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成的心理發(fā)展規(guī)律：
1.由外部支配到內(nèi)部控制的過(guò)程
n小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師和家長(zhǎng)的要求下或模仿他人情況下形成的
n例如, 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生上課注意聽(tīng)講、積極思考問(wèn)題以及認(rèn)真完成作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，主要靠外力作用，很少出于內(nèi)部自覺(jué)
n到了小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)，學(xué)生隨著學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的提高，把老師和家長(zhǎng)的要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)部動(dòng)力，使學(xué)習(xí)習(xí)慣形成更趨于自覺(jué)性，表現(xiàn)在任何情況下，都能自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)
2.由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程
n孩子在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是具體的、簡(jiǎn)單易行的
n例如，上課鈴響立即進(jìn)教室準(zhǔn)備好上課的文具用品，安靜地坐在自己的位置上等。這些都是小學(xué)低年級(jí)容易做到的
n到了小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)，隨著學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水平的提高，知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，那些抽象的比較復(fù)雜難做的學(xué)習(xí)習(xí)慣、應(yīng)用系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將日益得到鞏固
3.由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過(guò)程
n孩子在小學(xué)低年級(jí)，由于年幼無(wú)知、缺乏自制力，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不穩(wěn)定的例如，語(yǔ)文課能認(rèn)真聽(tīng)講，但數(shù)學(xué)課聽(tīng)講卻不認(rèn)真
n到了小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)，在老師和家長(zhǎng)的教育下，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣日益穩(wěn)定 例如，對(duì)各學(xué)科出現(xiàn)的疑難問(wèn)題都能獨(dú)立思考等
4.好習(xí)慣和壞習(xí)慣不斷斗爭(zhēng)的過(guò)程
n不是好習(xí)慣代替壞習(xí)慣，就是壞習(xí)慣代替好習(xí)慣
n教師和家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個(gè)性特征，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制和消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
克服壞習(xí)慣
n首先要使孩子認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣的危害，樹(shù)立克服壞習(xí)慣的信心和決心
n其次是鍛煉孩子與壞習(xí)慣斗爭(zhēng)的意志力
n意志在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成中起著重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就難以形成。例如，有的孩子既想學(xué)習(xí)又想看電視，為培養(yǎng)放電視時(shí)自己能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就要以頑強(qiáng)的毅力抑制看電視的念頭而堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，就能形成當(dāng)別人看電視時(shí)自己仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)任務(wù)未完成時(shí)，再好的'電視節(jié)目也不看，這種學(xué)習(xí)的專(zhuān)注習(xí)慣就是慢慢鍛煉形成的
n習(xí)慣具有穩(wěn)定的一面，但不是固定不變的，只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒�，鍥而不舍，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣終會(huì)被克服
三、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣需要哪些生活習(xí)慣做基礎(chǔ)？
n規(guī)律生活很重要
n遵守常規(guī)要知道
n積極參與熱情高
n獨(dú)立完成少煩惱
n文明禮貌重在教
n清潔衛(wèi)生自己搞
n與人合作信譽(yù)好
n收拾整齊能做到
孩子的25個(gè)好習(xí)慣：愛(ài)國(guó)守法
n熱愛(ài)祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立；
n關(guān)心時(shí)事，每天讀報(bào)看新聞；
n愛(ài)護(hù)文物，旅游觀光不“ 留名” ；
n遵紀(jì)守法，走路靠右、自覺(jué)排隊(duì)
n依法行事，用法律保護(hù)自己；
孩子的25個(gè)好習(xí)慣：明禮誠(chéng)信
n禮貌待人，與人見(jiàn)面微笑，問(wèn)聲好
n文明賽場(chǎng)，加油鼓勵(lì)不罵人；
n實(shí)事求是，不“添油加醋”；
n珍愛(ài)生命，關(guān)心他人，保護(hù)動(dòng)植物；
n遵守規(guī)則，不玩“賴(lài)皮”；
孩子的25個(gè)好習(xí)慣：團(tuán)結(jié)友善
n善于合作，在“ 互惠” 中求雙贏；
n學(xué)會(huì)商量，有話好好說(shuō)；
n尊重他人，耐心聽(tīng)人說(shuō)完話，不動(dòng)別人東西
n文明禮貌，微笑待人，公共場(chǎng)合低聲
n利人利己，用過(guò)東西歸原處；
孩子的25個(gè)好習(xí)慣：勤儉自強(qiáng)
n合理消費(fèi)，每一分錢(qián)不亂花；
n惜時(shí)如金，每天時(shí)間有安排；
n注重健康，天天鍛煉身體；不吃零食
n樂(lè)觀豁達(dá)，遇到事情積極選擇；
n講究清潔，干干凈凈每一天；
孩子的25個(gè)好習(xí)慣：敬業(yè)奉獻(xiàn)
n責(zé)任為重，敢于負(fù)責(zé)敢承擔(dān)
n毅力頑強(qiáng)，每件事情有始終
n熱心公益，班級(jí)衛(wèi)生經(jīng)常做
n追求效益，抓緊時(shí)間做作業(yè)
n終身學(xué)習(xí)，學(xué)用結(jié)合長(zhǎng)本領(lǐng)
四、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些？
n可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率
n而且可以減少差錯(cuò)
1.勤于思考、敢于攻關(guān)的習(xí)慣
n有的孩子缺乏毅力，自覺(jué)控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。
n家長(zhǎng)不要代孩子解答難題，而是要用堅(jiān)定的神色鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，用熱情的語(yǔ)言激勵(lì)孩子敢攻克困難
n在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能只對(duì)一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會(huì)用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹(shù)立堅(jiān)定的信心和克服困難的毅力
n心有疑，隨札記；就人問(wèn)，求確義
2.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
n學(xué)校里的學(xué)習(xí)有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定
n在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間
n寬為限，緊用功；工夫到，滯塞通
形成一種時(shí)間定向
n放學(xué)后應(yīng)先寫(xiě)作業(yè)后玩
n晚飯后稍稍休息一下，立即做功課
n使開(kāi)始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專(zhuān)心學(xué)習(xí)
n訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)注能力，集中精力學(xué)習(xí)
回家八部曲
n放好書(shū)包換鞋衣
n講究衛(wèi)生把手洗
n一定喝水吃東西
n趕緊坐定先復(fù)習(xí)
n再做作業(yè)心有底
n檢查對(duì)錯(cuò)需仔細(xì)
n明天學(xué)啥先預(yù)習(xí)
n收拾準(zhǔn)備好歡喜
3.力戒拖延和磨蹭
n在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)精神不專(zhuān)注
n學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒
n遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，
n學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓
n貌似學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果極低
“名�！保�=著名的磨蹭）惡果
n白白浪費(fèi)了時(shí)光
n養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣
n會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低
n影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后
n形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率
家長(zhǎng)檢討
n自家遺傳是否就是“慢性子”？
n提前上學(xué)或能力不足或發(fā)育遲滯？（學(xué)習(xí)能力不成熟）
n小學(xué)一年級(jí)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
n孩子睡眠不夠？（大腦興奮程度不夠）
n家庭環(huán)境過(guò)于復(fù)雜？（干擾因素太多）
n總是不斷地催促與提醒？（不如規(guī)定時(shí)間）
n過(guò)細(xì)過(guò)問(wèn)與監(jiān)測(cè)？（破壞情緒、形成依賴(lài)）
n接無(wú)關(guān)話頭？（分心）
n隨問(wèn)隨答？（依賴(lài)、磨蹭）
n添加額外？（消極怠工）
解決策略
n激發(fā)快些的動(dòng)機(jī)——寫(xiě)完就能做自己想做的事情——制度化、合同化
n解除額外負(fù)擔(dān)——預(yù)防消極怠工
n協(xié)調(diào)好作業(yè)與興趣的關(guān)系——適當(dāng)限制、適當(dāng)放松
4.不懂就問(wèn)的好習(xí)慣
n孩子有不懂的地方，家長(zhǎng)不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責(zé)
n要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。
n心有疑，隨札記；就人問(wèn)，求確義
5.復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣
n經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法
n如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒(méi)有學(xué)會(huì)，日積月累，在學(xué)校上就會(huì)產(chǎn)生積重難反的大困難
n一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)－－聽(tīng)講一復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法
6.做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣
n不少孩子只顧趕進(jìn)度，沒(méi)有檢查作業(yè)的習(xí)慣。因此，在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫(xiě)了錯(cuò)別字，就是、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做了習(xí)題
n最好教會(huì)學(xué)生檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。
7.良好的休息習(xí)慣
n“學(xué)生比老師還累”的說(shuō)法不無(wú)道理，老師講完課后可以回到辦公室休息，一天上3-4節(jié)課，而學(xué)生必須馬不停蹄地開(kāi)始應(yīng)付下一個(gè)老師，如此車(chē)輪陣一般忙碌一天，再加上完成每個(gè)老師布置的作業(yè)，無(wú)論是腦力還是體力都消耗很大、十分疲憊，因此休息和睡眠對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)則顯得尤為重要。
心理學(xué)家研究表明
n兒童在慢波睡眠階段的生長(zhǎng)速度是覺(jué)醒時(shí)的3倍，休息和睡眠可以消除疲勞、恢復(fù)體力和智力
n如果兒童休息和睡眠不好，不僅嚴(yán)重影響其身體的發(fā)育發(fā)展，而且也妨礙著其智力的發(fā)展，一般認(rèn)為，小學(xué)生的每天正常睡眠時(shí)間應(yīng)不少于10小時(shí)，否則就很難保證孩子白天有充沛的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)
五、怎樣養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
1.開(kāi)宗明義
n必須向孩子講明養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，指出要養(yǎng)成這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須克服哪些毛病，讓孩子心中有數(shù)，做起來(lái)能聯(lián)系自己的實(shí)際落到實(shí)處
價(jià)值引導(dǎo)
n良好的行為他期待著您的獎(jiǎng)勵(lì)
n不良的言行需要您的矯正與約束
n錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)需要您給予必要的懲罰
n身邊的各種現(xiàn)象需要您給他評(píng)判——孩子正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀需要家長(zhǎng)在孩子幼小的心靈里培育
n愛(ài)父母、愛(ài)家人、愛(ài)親鄰、愛(ài)鄉(xiāng)親、愛(ài)人民、愛(ài)人類(lèi)
n愛(ài)父母、愛(ài)家庭、愛(ài)社區(qū)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)地球
2.循序漸進(jìn)
n要根據(jù)孩子實(shí)際情況，逐步提出要求
n良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能在短時(shí)間內(nèi)一下子統(tǒng)統(tǒng)形成
n要區(qū)分主次、難易，從孩子的實(shí)際出發(fā)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，有計(jì)劃地逐步擴(kuò)展
3.具體指導(dǎo)
n為了使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須加以指導(dǎo)
n例如，為了培養(yǎng)孩子閱讀現(xiàn)代文的好習(xí)慣，把比較科學(xué)的讀書(shū)步驟編成“ 看、查、劃、讀、摘、想、記” 的七字訣，要孩子熟記并照著去做，然后及時(shí)督促、檢查，這樣便會(huì)逐漸使孩子形成良好的讀書(shū)習(xí)慣
注意指導(dǎo)方法
n孩子總是有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，但別總是盯著孩子的缺點(diǎn)
n看待問(wèn)題，應(yīng)該對(duì)事不對(duì)人
n盡力避免說(shuō)“總是和“從不”
n喋喋不休地指責(zé)孩子的缺點(diǎn)＝精神折磨
n見(jiàn)過(guò)不如做過(guò)，做過(guò)不如錯(cuò)過(guò)——寬容孩子嘗試錯(cuò)誤
n責(zé)備的聲音越小，孩子越認(rèn)真聽(tīng)！
n正確做法是：對(duì)孩子的錯(cuò)指出并予以糾正，讓他知道你相信他能按你所期望的做好，即使他這次沒(méi)做對(duì)
4.反復(fù)實(shí)踐
n良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，要靠孩子多次反復(fù)實(shí)踐，必須有一定的時(shí)間做保證
n這就需要家長(zhǎng)加強(qiáng)指導(dǎo)，并進(jìn)行及時(shí)檢查和督促
n經(jīng)過(guò)課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí)，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成了，再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)鞏固下來(lái)
5.通過(guò)懲戒
n譴責(zé)：
n皺眉譴責(zé)（柳眉倒豎或橫眉冷對(duì)）
n瞪眼譴責(zé)（杏眼一瞪或兩眼瞪圓）
n言辭譴責(zé)（循循善誘和風(fēng)細(xì)雨式的或劈頭蓋臉式的暴風(fēng)驟雨式）
n剝奪心愛(ài)：玩具、食品、活動(dòng)
n忽視：置之不理
n隔離：墻角隔離、椅子隔離、禁閉隔離
n取消特權(quán)：取消游戲、脫離集體、取消資格等
n體罰：責(zé)打
別把孩子當(dāng)小大人對(duì)待
n父母威嚴(yán)而有慈，則子女畏慎而生孝矣——顏之推：《顏氏家訓(xùn)》
n沒(méi)有必要向他們解釋制定每條規(guī)矩的原因——因?yàn)槲沂悄惆郑▼專(zhuān)?/p>
n有些事你可給孩子一些選擇的余地，但有些要他們做的事卻只能以命令的方式而不能用提問(wèn)的方式
6.及時(shí)獎(jiǎng)賞
n印章獎(jiǎng)勵(lì)：小五星、小紅花、小紅旗等
n口頭獎(jiǎng)勵(lì)：直接表?yè)P(yáng)、間接表?yè)P(yáng)
n表情獎(jiǎng)勵(lì)：微笑、擠眼、點(diǎn)頭
n動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)：挑大拇哥、聳肩、擁抱、拉手、摸頭、拍背
n活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：看電視、看漫畫(huà)、郊游、娛樂(lè)活動(dòng)等
n消費(fèi)性獎(jiǎng)勵(lì)：糖果、餅干、飲料、水果
n不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)孩子“你能行！”、“加油！”、“別灰心！”、“再試一試！”；
n孩子一旦有好的表現(xiàn)就鼓勵(lì)他“你真棒！”、“你怎么這么能干？！”、“你真了不起”、“我真為你感到驕傲與自豪！”等；
n孩子一旦遇到挫折就及時(shí)安慰、幫助他分析原因、鼓勵(lì)他繼續(xù)努力、相信他能成功！……
n心情舒暢的孩子能快樂(lè)而輕松地飛，否則只能痛苦而緩慢地爬
n生活在批評(píng)中,孩子學(xué)會(huì)的是指責(zé)
n生活在敵意中,孩子學(xué)會(huì)的是打架
n生活在嘲笑中,孩子學(xué)會(huì)的是難為情
n生活在羞辱中,孩子學(xué)會(huì)的是內(nèi)疚
n生活在寬容中,孩子學(xué)會(huì)的是大度
n生活在贊揚(yáng)中,孩子學(xué)會(huì)的是抬高自己的身價(jià)
n生活在公平中,孩子學(xué)會(huì)的是正義
n生活在安全中,孩子學(xué)會(huì)的是信任他人
n生活在贊許中,孩子學(xué)會(huì)的是自愛(ài)
n生活在互相承認(rèn)和友好中,孩子學(xué)會(huì)的是尋找愛(ài)
家庭教育的傳承：
n熱愛(ài)祖國(guó)：從愛(ài)爸爸媽媽開(kāi)始
n服務(wù)人民：從自理與家務(wù)開(kāi)始
n崇尚科學(xué)：從小馬過(guò)河開(kāi)始
n辛勤勞動(dòng)：從認(rèn)真作業(yè)開(kāi)始
n團(tuán)結(jié)互助：從關(guān)心同伴開(kāi)始
n誠(chéng)實(shí)守信：從說(shuō)話算話開(kāi)始
n遵紀(jì)守法：從走路靠右開(kāi)始
n艱苦奮斗：從堅(jiān)持寫(xiě)完作業(yè)才玩開(kāi)始
傳統(tǒng)的家庭教育
n父子有親：親近
n兄弟有悌：和睦
n長(zhǎng)幼有序：規(guī)矩
n夫妻有別：慈母負(fù)責(zé)生活與情感，嚴(yán)父負(fù)責(zé)做人引導(dǎo)