《語文園地五》課件
●教學目標
�、倮^續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
�、谠诳谡Z交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
�、郯l(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
④積累關于生命的名言警句。
⑤理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
●課前準備
�、僬肀窘M課文收集的相關資料。
�、谒鸭P于生命的名言警句。
第一課時 口語交際
●談話導入
生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
●自主準備
�、倌x提示，了解本次口語交際的內容。
②投影出示：
內容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。
�、刍貞洷窘M學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
�、苓x擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
�、葑约狠p聲練習講述。
●暢所欲言
�、僮杂蛇x擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
�、诿啃〗M推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。
教師引導學生大膽進行評議、辯論。
●總結評價
�、僮晕以u價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。
�、趯W生評價：你認為這節(jié)課誰的.表現(xiàn)最佳？為什么？
�、劢處熢u價：總結本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時 習作
●談話導入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內容寫下來吧。
●閱讀提示，明確要求
�、賹W生默讀提示，畫出習作要求。
②投影出示習作要求：
內容具體；
寫出真實感受；
題目自定。
●試寫初稿，反復修改
�、賹W生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
�、诤梦恼率歉某鰜淼模≌埻瑢W們完成初稿后，自己認真進行修改。
�、坌〗M內互讀互改，提出修改建議。
④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
●朗讀佳作，共同賞評
①每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。
�、谡埐糠謱W生介紹自己習作中的成功之處。
●眷寫作文，制作墻報
�、僭俅涡薷淖约旱牧曌鳎钡綕M意后再抄寫在作文本上。
�、谡砹曌骱唾Y料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事
●復習導入
①讀詞語卡中的詞語。
②聽寫其中的詞語。
●我的發(fā)現(xiàn)
�、偻瑢W們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
�、趯W生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
③快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
●日積月累
�、俪鍪救辗e月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。
�、诮處熝a充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。──丁玲
b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪大斯基
d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦
e．人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦
�、壅垖W生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。
④鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
●成語故事
�、僮约鹤x故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
�、谛〗M交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。
�、廴嘟涣鳎f一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。
�、芫毩曋v述這個故事。
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