一年級上冊人教版語文《大海睡了》課件
教學(xué)目標
1、知識與技能：認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
2、過程與方法：理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。
教學(xué)用途
課中講解或活動
制作方式（可多選）
拍攝 錄屏 演示文稿
微課設(shè)計過程及設(shè)計意圖
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
1. 教師導(dǎo)語：讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風光吧！課件播放大海的圖片。
2. 在欣賞大海的圖片之后，也許有許多話要說，現(xiàn)在我們先一起來聽一聽這首詩，在聽的同時畫出生字詞。
上課開始，利用畫面喚起學(xué)生的舊知，創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計由于遵循了“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
二、初讀課文，整體感知。
1.認識生字詞
2. 指名讀課文，糾正字音。
3. 指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順
整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個體感受，發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。
三、品讀詩歌，讀中感悟。
1. 默讀詩歌。
2. 課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習：
（1）默讀思考：每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點？畫出相關(guān)詩句。
�。�2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？
2. 根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容，進行小組討論與交流。
從學(xué)生的閱讀實際出發(fā)，讓學(xué)生通過自己的朗讀
來感受文本，體悟詩境，咀嚼語言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，在讀
中加深理解和體驗并受到美的熏陶。
四、集體交流、感悟《大海睡了》。
1.體悟大海沉睡時的靜。
�。�1）讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書：靜
（2）交流：你是從哪些詞語中讀出的？ 隨機點出“不鬧了，不笑了”，指導(dǎo)讀好第一句，體會大海的靜謐。
�。�3）還從哪兒讀到了大海睡覺時的寧靜？ 教師隨機點撥“輕輕的”一詞，指導(dǎo)讀好第二句，體會大海的靜謐。
（4）深夜的大海沒有白天的喧嘩，沒有了風浪的嬉鬧，多么靜啊，別打破這份寧靜。把自己的感受送到課文里，體會著讀出來。
2.體悟大海沉睡時的美。
�。�1）交流理解“她抱著明月，她背著星星”。 這個“她”是誰？點出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？
出示畫面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里、背脊上，你會做些什么？又會想些什么？
�。�2）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。
�。�3）當我們再讀這首詩時，你是不是對沉睡的大海有了更深的感受？你從大海身上體會到了什么？
�。�4）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學(xué)生在積累語言的基礎(chǔ)上，結(jié)合畫面，通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。
此處設(shè)計考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習，通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力，同時，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。
抓住這一特點，不但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，同時還要引導(dǎo)他們積極體驗美、表達美。讓學(xué)生把在課文中看見了什么，聽到了什么，想到了什么，通過議論、交流的形式講述出來。
設(shè)計亮點：
《大海的歌》是一組兒童詩歌，《海上的風》、《大海睡了》兩首詩組成。兩首詩分別從不同的'角度、不同的方面描寫了大海的特點，表現(xiàn)了作者喜愛大海的感情。教學(xué)時，我重點指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀，通過朗讀來體會作者對大海的熱愛之情。通過引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情，讀出對大海的熱愛和贊美。在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，體會作者的想象，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)作者是從視覺和聽覺兩方面來寫這首詩的。讓學(xué)生都來當當小詩人，為了激發(fā)孩子們的自信心，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)展開想象，這樣既能調(diào)動先想出來的孩子的積極性，增強他們的自信心，又能啟發(fā)還沒有想出來的孩子的思路，達到一石二鳥的目的。課下留作業(yè)仿照本課的寫法寫《大海的歌》，效果比較滿意。