小學一年級語文《四季》課件
小學一年級語文《四季》課件
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學重點： 本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：知道四季的不同特點，激發(fā)學生對四季的美的感受。
教學過程：
一、 從圖入手激發(fā)興趣
1、 出示課件——四季的景色，學生欣賞。
2、 學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。學生說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。
3、在學習課文之前，我們要先認識一下今天的生字。大家看看生字表，在課文中把生字圈 出來，并讀熟。看誰找的最快。
找好了么?那我們來學學這些生字。－對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬 學習部首：口 禾 雨 月 （注意字的結構組成：左右結構，上下結構）
生字學完了，現(xiàn)在我們來看看課文。
�。�、 師：每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學生齊讀。
二、 自由選讀體會詩境
�。ㄒ唬⿲W生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的.字借助拼音讀準音。
�。ǘ┰趯W習小組內(nèi)讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。
�。ㄈ┲该首x，要求定位在讀對，讀通上。
�。ㄋ模⿲W生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀，并體會。
（五）隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。
1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”
看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。
說一說春天還能看到什么
2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”
說一說夏天還能看到什么
指名朗讀，引導學生參與評價。
3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天�！�
說一說秋天還能看到什么
指名讀，評價。
4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天�！�
先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導學生自己加動作。
5小結：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。
三、有感情朗讀并背誦全文
�。ㄒ唬┙處熣勗挘航裉煳覀円黄饘W習了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。
（二）老師范讀課文。
（三）學生練讀，小組里學生互讀互評。
�。ㄋ模┲该首x，伺機進行評價。
�。ㄎ澹┳杂删毐痴b——小組合作背——全班齊背。
四、拓展訓練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）
�。ㄒ唬┰囍龑W生創(chuàng)編
1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花（紅紅），他對（蜜蜂）說：“我就是春天。”
2、出示圖片（有柳樹、蝴蝶等），提供句式：
柳樹（綠綠），他對（蝴蝶）說：“我就是春天�！�
�。ㄖ该f，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）
3、不出示圖片，只提供句式：
�。ǎ�，他對（）說：“我就是春天�！�
（二）放手讓學生小組合作創(chuàng)編
1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導。
2、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊上臺），教師伺機評價指導。
3、教師小結創(chuàng)編情況。
五、拓展練習，課外延伸作業(yè)
用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。
（以上兩項任選一項完成）
教師小結：大自然真是神奇呀，一年四季變換的景色是他的杰作。大自然是最了不起的畫家。
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