小學(xué)一年級數(shù)學(xué)一共有多少課件
尊敬的各位評委、老師：大家好！
1、說課內(nèi)容：我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育實驗教材北師大第四版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的內(nèi)容《一共有多少》。
2、教材分析：《一共有多少》是北師大版一年級上冊第三單元第一節(jié)的內(nèi)容。是學(xué)生第一次接觸數(shù)學(xué)運算，在此之前學(xué)生已經(jīng)對數(shù)字有了一定的認識，加上自身的經(jīng)驗積累對學(xué)習本節(jié)知識也有很大的幫助。
3、學(xué)生分析：學(xué)生在學(xué)習之前對加法應(yīng)該都有比較簡單的認識，因為加法在我們的日常生活中是一種非常常見的數(shù)學(xué)運算方法，學(xué)生對此有一定的情感體驗，因此對于這節(jié)課的學(xué)生是非常有幫助的。但是每個學(xué)生的生活背景，知識經(jīng)驗不同，每個同學(xué)接受知識的能力也有所差別，因此我會顧及到每個學(xué)生。通過合作交流、自主探索培養(yǎng)學(xué)生溝通能力以及對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
4、教學(xué)目標：
�。�1）結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。
�。�2）在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法
（3）在會讀會寫加法算式、感悟把兩個數(shù)合在一起，一共是多少用加法計算。
5、 教學(xué)重難點：感知加法的意義，以及計算與生活的聯(lián)系。
6、 教法：本節(jié)課首先以生活中的例子為背景，引起學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)的濃厚興趣，用符號代替法來代替實物，再讓學(xué)生動手操作，根據(jù)之前學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字來表示這些符號，進而進行加法的學(xué)習，最后請同學(xué)列舉生活中的例子并列出算式，使學(xué)生更加深化對加法的學(xué)習。采用情景學(xué)習解決問題 拓展思維課外延伸的教學(xué)方法。
7、學(xué)法：新課程倡導(dǎo)學(xué)生主體教師主導(dǎo)的方法，但是根據(jù)一年級學(xué)生的情況，在注重學(xué)生主體的同時教師還應(yīng)注重對學(xué)生的不斷引導(dǎo)。通過學(xué)生自主探索、合作交流進行本節(jié)課的學(xué)習。
8、 教學(xué)過程：
第一個環(huán)節(jié)：初步感知加法
先給學(xué)生列舉生活中的例子開始本節(jié)課的學(xué)習。去商店買東西，買了一塊橡皮兩毛錢，一支鉛筆一毛錢，我應(yīng)該給老板多少錢？通過這樣簡單而又經(jīng)常碰到的問題使學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并且明白生活處處有數(shù)學(xué)。并請學(xué)生舉自己生活中所遇到的有關(guān)加法的例子。
第二個環(huán)節(jié)：進一步感知加法運算，明白加法的含義
學(xué)生會用符號代替法來代替生活中的實物，小組合作交流，一個學(xué)生舉例子，其他同學(xué)用小棒或者小圓片擺出相應(yīng)的樣子，學(xué)生就會明白加法就是兩個數(shù)合在一起，并通過數(shù)數(shù)得出答案。
第三個環(huán)節(jié)：會用數(shù)字進行加法運算，學(xué)會正確讀、寫、使用+
之前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)會用符號代替實物，用數(shù)字代替符號，因此在擺小圓片的基礎(chǔ)上請學(xué)生之間相互討論怎樣用數(shù)字和+來表示一個數(shù)學(xué)算式。
第四個環(huán)節(jié)：看圖示能正確列出算式，并說出為什么要這樣列
看到圖示，學(xué)生基本會正確列出加法算式，但是由于角度不一樣列的算式也不一樣，但是都應(yīng)該值得肯定。讓學(xué)生獨立列出算式，并說出你為什么這樣列。
第五個環(huán)節(jié)：鞏固練習、課外延伸
根據(jù)課本上的練習題，鞏固所學(xué)知識。最后請學(xué)生列舉平時遇到的有關(guān)加法的問題，并列舉算式說出原因。或者提出遇到的問題，同學(xué)之間相互討論解決。
以上是我對《一共有多少》這節(jié)課的認識和教學(xué)過程，在整個教學(xué)過程中，始終貫穿生活中的問題，讓學(xué)生動手操作，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，觀察能力和動手操作能力，使學(xué)生保持對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。
數(shù)學(xué)的生命是生活，我希望學(xué)生明白數(shù)學(xué)不是無源之水，而是和我們的生活息息相關(guān)的知識。我希望通過我們的努力讓學(xué)生在探索知識的道路上走的更遠。
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