五年級(jí)語(yǔ)文課件怎么寫(xiě)
課件根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文課件，歡迎來(lái)參考！
語(yǔ)文課件:我的老師
課件簡(jiǎn)介:
同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下。從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，然后肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫(xiě)下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人入長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人�！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。
1、查工具書(shū)、辯析下列各組字的音、形、義。
2、給下列加點(diǎn)字注音。
3、查工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)。
即(jí)①就、立刻;②就是;③當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)?④靠近;⑤<古>假如)
既(jì)①已經(jīng);②既然;③盡、完;④跟“且”、“又”、“也”等詞連用，表并列)
1、查工具書(shū)、辯析下列各組字的音、形、義。
2、給下列加點(diǎn)字注音。
3、查工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)。
孤(gú)①單獨(dú);②幼年喪父或父母雙亡的人;③古帝王的自稱)
弧(hú)①古代指木弓;②圓周的任何一段)
語(yǔ)文課件：論語(yǔ)
課件簡(jiǎn)介:
孔子(前551~前479)，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。
《論語(yǔ)》屬語(yǔ)錄體散文，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，然后共20篇。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問(wèn)及弟子間的相互討論。
它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí)，朱熹把它列為“四書(shū)”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解并記憶古代文化常識(shí)。
2.理解課文詞語(yǔ)句子的.含義。
3.掌握“而”字的用法。
4.學(xué)習(xí)古人端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
(一)子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”
1.而：
表示承接關(guān)系，可譯為“然后”。
2.乎:
表示反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”。
3.朋：
志同道合的人。
4.知：
了解(自己)。
5.慍：
惱怒。怨恨。
6.君子：
品德高尚的人。
孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)需要不斷復(fù)習(xí)才能掌握，這不也是很愉快的事嗎?有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，在一起探討問(wèn)題，不也是一種樂(lè)趣嗎?人家不了解，我卻不怨恨，不也是君子的風(fēng)格嗎?”
——這是講個(gè)人修養(yǎng)問(wèn)題。
(二)子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
1.可以(之)為師矣。
可以憑借(這)成為
2.矣：
表示陳述語(yǔ)氣，可譯為“了”。
孔子說(shuō)：“復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，能夠從中有新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。這樣，就可以憑借(這)成為老師了�！�
——這是講學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。