五年級語文s版課件

　　《我是貓》學(xué)生對課文主旨不容易理解，作者借貓的視角來寫人的社會生活，這一環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生容易理解接受。下面為大家分享了五年級語文s版《我是貓》課件，歡迎借鑒！

　　教材分析：

　　《我是貓》是一篇精讀課文。它是日本著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動地描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。

　　學(xué)情分析：

　　本文語言幽默風(fēng)趣，令人忍俊不禁。但因是譯文，語言習(xí)慣與漢語不太相同，再加上本文寫于十八世紀(jì)初，學(xué)生對那時(shí)的日本社會幾乎沒有什么了解，這給閱讀課文帶來了一定難度。不過我相信：人之初，性本善。他們只要能感受到貓的可憐，那對貓產(chǎn)生同情之心也就在情理之中。 學(xué)情分析：

　　本文語言幽默風(fēng)趣，令人忍俊不禁。但因是譯文，語言習(xí)慣與漢語不太相同，再加上本文寫于十八世紀(jì)初，學(xué)生對那時(shí)的日本社會幾乎沒有什么了解，這給閱讀課文帶來了一定難度。不過我相信：人之初，性本善。他們只要能感受到貓的可憐，那對貓產(chǎn)生同情之心也就在情理之中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)“饞、霉、毽、吝、徘、徊、宛、鉗、憾”9個(gè)生字，會寫“糕、貪、饞、瞧、霉、緣、壓、宛、沼、預(yù)、枉、拂、咒、憾、掀”16個(gè)字，在語境中理解“年糕、貪饞、倒霉、機(jī)緣、坦率、遲疑、徘徊、宛如、預(yù)測、枉然、咒語、遺憾、掀起”等詞語。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解貓?jiān)谕党阅旮膺^程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。

　　3．有感情地朗讀課文，引導(dǎo)理解課文的主要內(nèi)容，能用自己的話簡要講述貓偷吃年糕的經(jīng)過。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的表達(dá)方式，品味幽默風(fēng)趣的語言。

　　重難點(diǎn)分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，初步感悟三條“真理”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步感悟三條“真理”的含義，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　1．師：同學(xué)們，見過貓嗎？它有什么特點(diǎn)？

　　2．師：那你知道年糕嗎？說說看。（明確：年糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，是農(nóng)歷年的應(yīng)時(shí)食品。）

　　3．師：“貓”和“年糕”是兩個(gè)不同的食物，日本的名家夏目漱石用巧妙的`語言文字把它們聯(lián)系起來，寫下了長篇小說《我是貓》。這部長篇小說是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這部小說。讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識這只神奇的貓吧！板書課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞，了解內(nèi)容

　　1．自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。

　　2．檢查掌握的情況。

　　⑴認(rèn)讀生字，給生字組詞。注意“徘徊”“掀起”的讀音。

　�、瞥鍪拘略~，檢查認(rèn)讀。

　�、墙Y(jié)合上下文體會新詞的意思。

　　三、自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1．全班交流，說說課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄕn文講的是一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。）

　　2．再讀課文，理清思路

　　按照貓吃年糕的經(jīng)過，思考課文“先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么”，理清文章的思路。（也可以提示學(xué)生思考“貓?jiān)谕党阅旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理，分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的”這兩個(gè)問題，理清課文思路。）

　　3．學(xué)生交流。

　　文章的思路是：見年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

　　四、抄寫生字、新詞

　　提醒學(xué)生注意：

　　“糕”字點(diǎn)的筆畫較多，注意點(diǎn)的位置、大小、方向、形狀。

　　“憾”字不要少寫一點(diǎn)，“撓”字不要多寫一點(diǎn)。

　　“饞”“霉”“毽”“緣”等字要注意筆順。

　　教學(xué)反思：

　　《我是貓》 是語文S版小學(xué)五年級第六單元“名著之旅”的一篇精讀課文，是日本夏目漱石的名著，全書共十一節(jié)，本課節(jié)選自第二節(jié)。作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。教學(xué)中，我體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，注重以下幾個(gè)方面：

　　1、注重學(xué)習(xí)方法的貫穿。陶行知先生曾說：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！比~圣陶先生也說過“教是為了不教”。我引導(dǎo)學(xué)生品讀、理解課文的同時(shí)，更注重學(xué)習(xí)方法的貫穿。如：通過學(xué)習(xí)貓發(fā)現(xiàn)的第一條真理后小結(jié)學(xué)習(xí)方法，體會第二、三條真理時(shí)，讓學(xué)生按照學(xué)法，有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個(gè)過程由扶到放，由易到難，慢慢過渡，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力努力不斷增強(qiáng)。

　　2、注重教學(xué)語言的抑揚(yáng)頓挫，評價(jià)語言具有針對性、激勵(lì)性和導(dǎo)向性。比如，當(dāng)學(xué)生沒有讀出焦急的語氣時(shí)，我引讀“越越”的句子；當(dāng)學(xué)生表演完時(shí)，我給予肯定，給予獎勵(lì)，也鼓勵(lì)同學(xué)們提出自己的建議，以評促演。從而營造了一種輕松、民主、和諧的課堂，學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解，主動參與，樂于展示自己。

　　3、注重說話訓(xùn)練的滲透。課堂中設(shè)計(jì)的說話訓(xùn)練是一個(gè)亮點(diǎn)，老師點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生的思維能力、想象力、語言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。孩子像花兒一樣在課堂上綻放，語言生動活潑，富有個(gè)性。

　　4、注重大語文思想的滲透。課外拓展延伸時(shí)，向?qū)W生推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。語文教學(xué)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，真正使學(xué)生終生受益。

　　當(dāng)然，一堂課沒有最好，只有更好，本課教學(xué)中還存在很多不盡人意的地方。

　　1、學(xué)生對文本的體會感悟不夠深入，僅停留在這只貓讓人好笑的層面，對深層的寓意體會不到位。

　　2、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。如，齊讀時(shí)，抓重點(diǎn)語句讀，學(xué)習(xí)王崧舟老師用語言進(jìn)行鋪墊渲染，通過朗讀的復(fù)沓一步一步加深讀的深度，讀出語文味，也讓學(xué)生更進(jìn)一步體會貓的心情。

　　3、寫作技巧的總結(jié)應(yīng)自然無痕，隨機(jī)滲透。思想是鹽，要把它放進(jìn)湯里，讓學(xué)生不知不覺地吸收。所以不必在結(jié)課時(shí)刻意總結(jié)寫作方法，應(yīng)在講解相應(yīng)段落時(shí)滲透其中，如水過無痕、潛移默化。

　　小學(xué)語文教學(xué)究竟該走向何方？全國小語專家崔巒老師給我們語文教學(xué)指明了方向：“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。簡單不是“粗糙”，不是“簡單化”，它追求的是語文的最高境界——真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。讓我們記住崔老師的話，以此共勉。