五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件

時(shí)間：2022-05-27 15:21:19 五年級(jí) 我要投稿

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 推薦度：
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人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件（精選6篇）

　　語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。下面是小編整理的人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件，歡迎大家分享。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件（精選6篇）

　　五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件篇1

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫"范圍""一剎那"等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，解題釋意，范讀課文

　　1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的"海上日出"回答了這個(gè)問題。

　　2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

　　3．范讀課文

　　（二）按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

　�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況

　　1．檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。

　　2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

　　一剎那：形容時(shí)間極短

　　重圍：層層包圍

　　奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象

　　3．想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

　　第一部分（1）為了看日出，"我"常常早起，那時(shí)天還沒有大亮。

　　第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

　　第三部分（6）觀看日出的感受。

　�。ㄋ模┠x課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

　　1．提問："這不是偉大的奇觀嗎？"這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！

　　2．讓學(xué)生思考：尾句中"這"和"奇觀"是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（"這"和"奇觀"都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了"奇觀"指的是什么？尾句贊美了"海上日出"）。

　　3．誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀�。�

　　4．"奇觀"是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。

　�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

　　時(shí)間：天還沒有亮人物：我

　　地點(diǎn)：海上事情：看日出

　　環(huán)境：周圍很靜

　　（2）"為了看日出，我常常早起"一句中的"常常"說(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明"我"曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　�。�3）小結(jié)："海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　5．聽寫詞語(yǔ)：

　　淺藍(lán)紅霞范圍擴(kuò)大奪目光彩分辨

　　燦爛紫色奇觀目不轉(zhuǎn)睛一剎那

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：日出的全過程

　　2．難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會(huì)日出過程變化。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）啟發(fā)談話，引入課文

　�。ǘ┲该首x課文

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

　　1．選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

　　2．想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1．先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2．查閱資料理解難句。3．結(jié)合時(shí)代背景理解難句。4．通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2（默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了海上日出的哪種景象"這不是偉大的奇觀么？"這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

　　3．重點(diǎn)理解：

　　（1）"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。"為什么覺得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是"一縱一縱地？"請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）

　�。�2）"這不是偉大的奇觀么？"先指名說(shuō)"奇觀"的意思，再說(shuō)句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

　　4．說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們?cè)撛鯓油ㄟ^朗讀表達(dá)出來(lái)？

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)背誦

　　1．說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；3．先部分，后整體，一段一段背誦）

　　2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

　　五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

　　3、通過熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換角度審視問題。

　　4、積累閱讀資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們看到這個(gè)題目會(huì)想到什么問題？把你想到的問題和同桌交流。

　　板書課題：（兩個(gè)農(nóng)夫）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，了解故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

　　2、兩個(gè)農(nóng)夫各自有怎樣的盤算，結(jié)果如何？

　　3、你怎樣看待這兩個(gè)老農(nóng)？

　　三、鞏固課文

　　1、練講故事指名講故事。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　3、選出課文好的部分，全班交流。

　　四、討論

　　組織討論：這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？

　　小組內(nèi)交流：選出好的全班交流

　　五、寫一寫

　　根據(jù)討論中大家提出的意見，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫下來(lái)。

　　五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件篇3

　　【教學(xué)要求】

　　１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情；

　�。�、了解梅花的品格，學(xué)習(xí)這種品格；

　�。�、有感情地朗讀課文；

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。

　�。病⒗斫馔庾娓笎勖坊�，并借助梅花寄托眷戀祖國(guó)的感情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體大平臺(tái)。

　　【教學(xué)方法】

　　讀解析評(píng)讀。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來(lái)交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）

　　二、老師配樂范讀課文，理解課文內(nèi)容

　�。�、要求：老師先來(lái)朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽邊思考：文中寫了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？

　�。病⒔處煼蹲x（配樂《紅梅贊》）。

　�。�、引導(dǎo)解決以上問題。

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、深入理解課文，體會(huì)梅花的高尚品格，明白題目的深刻含義

　　１、課文描寫了五件事，同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，給你留下了深刻的印象？

　�。病W(xué)生回答

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

　�、评收b詠梅的詩(shī)。

　�、墙處熞龑�(dǎo)學(xué)生解疑。

　　師小結(jié)：是啊，從外公的言語(yǔ)之中，我們可以體會(huì)到外公不僅愛梅花，更愛具有梅花品格的英雄人物，……這一個(gè)個(gè)不肯低頭折節(jié)的形象，正是中華民族精神的象征，也正是因?yàn)橛羞@些具有梅花品格的人激勵(lì)著外祖父，無(wú)論在怎樣的境遇里，都不曾忘記梅花的秉性，不曾忘記民族的根，讓我們帶著對(duì)梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大聲齊讀外公的話。

　　四、擴(kuò)充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容

　�。薄膩�(lái)“故鄉(xiāng)”這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無(wú)盡的相思，不僅感動(dòng)了他的家人，也深深地感動(dòng)了我們。千百年來(lái)，“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題，誰(shuí)能給我們背一首？

　�。�、老師推薦一首詩(shī)。

　�。�、播放歌曲《我的中國(guó)心》。

　　五、作業(yè)教案

　　五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序；知道課文在寫鯨的形體時(shí)所使用的說(shuō)明方法。

　　2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識(shí)，并對(duì)此產(chǎn)生興趣，有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。

　　3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法，自選內(nèi)容寫一段話�？梢允褂靡环N方法說(shuō)明，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習(xí)性，書面填寫課后練習(xí)1中的表格，知道課文是怎樣說(shuō)明鯨是很大的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法，自選內(nèi)容寫一段話�？梢允褂靡环N說(shuō)明方法，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《鯨》。上一節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫的內(nèi)容。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的？

　　二、填寫表格，回憶課文內(nèi)容。

　　1、那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)？它們又有哪些生活習(xí)性呢？上節(jié)課老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是了解課文內(nèi)容后填寫課后的表格，現(xiàn)在就請(qǐng)大家看著自己填寫的表格，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)表格里所填的內(nèi)容。

　　2、大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來(lái)修改自己填寫的表格。

　　三、學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段的說(shuō)明方法。

　　1、通過讀課文、填寫表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動(dòng)物，那課文用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當(dāng)做批注。

　　2、一句一句地體會(huì)第一自然段中使用的說(shuō)明方法。

　　（1）“不少人看到過象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。”

　　A這兩句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢？

　�。ㄟ@兩句運(yùn)用了“比較”的說(shuō)明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的'象進(jìn)行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）

　　B我們?cè)趧?dòng)物園中見到過象，覺得象是非常大的動(dòng)物。而鯨比象要“大得多”，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎？

　　C指名朗讀這兩句話。

　　過渡：文章還用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢？

　�。�2）“最大的鯨有16萬(wàn)多公斤重，最小的也有2000多公斤�！�

　　（這一句運(yùn)用了“列數(shù)字”的說(shuō)明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。）

　　“16萬(wàn)多公斤”、“2000多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺得老師說(shuō)的有道理嗎？

　　（這種看似模糊的表述其實(shí)更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。）

　　過渡：誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)文章中還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

　�。�3）“我國(guó)捕獲過一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨，它有17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重�！�

　　A“4萬(wàn)多公斤”有多重呢？超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達(dá)到4萬(wàn)多公斤重呢？（1600多袋）

　　“17米”有多長(zhǎng)呢？我們一間教室，大概長(zhǎng)8、9米，那就是說(shuō)，我國(guó)捕獲的這頭鯨有幾個(gè)教室這樣長(zhǎng)�。浚ù蟾畔喈�(dāng)于我們2個(gè)教室的長(zhǎng)度）

　　這兩個(gè)數(shù)字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動(dòng)物。接著作者又使用了什么說(shuō)明方法呢？

　　B用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？

　　（用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）

　　c這里又用了“4萬(wàn)多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處��？

　　過渡：大家繼續(xù)說(shuō)，在這一段中作者還使用了什么說(shuō)明方法？

　　（4）“它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞�！�

　　這是一種什么說(shuō)明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……

　　“假設(shè)”這種說(shuō)明方法的運(yùn)用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個(gè)人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進(jìn)而可以想到鯨的嘴都著這么大，更不用說(shuō)整個(gè)身體有多么大了。你能想象著這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？

　�。�5）“我國(guó)捕獲過……”（出示這兩句話），這兩句話還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？

　　3、歸納說(shuō)明方法，整體感受鯨的形體巨大。

　　A（出示全段內(nèi)容）在這一自然段中，作者都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體巨大呢？

　　小結(jié)：這一段恰當(dāng)運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個(gè)龐然大物。

　　b再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

　　過渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識(shí)。剛好我聽三班老師說(shuō)她帶孩子去參觀自然博物館的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員，我當(dāng)時(shí)就想我們班一定也有不少同學(xué)對(duì)這個(gè)工作充滿興趣，有機(jī)會(huì)也想嘗試嘗試，對(duì)嗎？誰(shuí)對(duì)這項(xiàng)工作感興趣��？不過講解員可不是個(gè)簡(jiǎn)單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來(lái)個(gè)小小的競(jìng)聘，怎么樣？看看哪些同學(xué)有能力勝任這項(xiàng)工作，在競(jìng)聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會(huì)發(fā)給你一個(gè)講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會(huì)兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識(shí)，現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭(zhēng)取在一會(huì)兒的競(jìng)聘中有出色的表現(xiàn)。

　　四、了解鯨的進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

　　1、考考口才。

　　哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過程呢？

　　2、考考記憶力。

　　“吃食物”這一段，根據(jù)課文意思填空。

　　須鯨主要吃（）和（）。它們?cè)诤＠镉斡镜臅r(shí)候，張著大嘴，把許多（）連同（）一齊吸進(jìn)嘴里，然后（），把水從（）中間（），把（）吞進(jìn)肚子里，一次就可以吃（）。

　　齒鯨主要吃（）。他們遇到（），就兇猛地（），用（）咬住，很快就（）。齒鯨里有一種號(hào)稱“海中之虎”的（）。有時(shí)候，好幾十頭（）圍住一頭（）重的（），（）就把它吃光了。

　　3、考考判斷力。

　　同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎？

　�。�1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）

　　過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時(shí)的水柱也能判斷出哪個(gè)是須鯨，哪個(gè)是齒鯨，如何判斷呢？

　�。�2）出示第二組圖片（通過噴潮時(shí)的水柱判斷鯨的種類）

　　a指名判斷。

　　B追問：你的這個(gè)答案是從哪里得來(lái)的呢？讀讀書上的句子。

　　（3）出示判斷題，請(qǐng)大家一起做出判斷。

　　鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚類。（）

　　鯨總是獨(dú)自睡覺的。（）

　　判斷對(duì)錯(cuò)后說(shuō)說(shuō)依據(jù)和理由。

　　4、加試（機(jī)動(dòng)）大家讀書讀得都很認(rèn)真，關(guān)于鯨的知識(shí)掌握得也很好，水平相當(dāng)，很難分出上下。我們?cè)賮?lái)加試一個(gè)題目，給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識(shí)，好不好？

　　5、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，發(fā)胸卡。

　　過渡：許多同學(xué)還躍躍欲試，別著急，我們還有機(jī)會(huì)。想當(dāng)一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。面對(duì)各個(gè)年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時(shí)需要你把掌握的資料重新編排，很多時(shí)候還要加入自己的語(yǔ)言，使你的講解更加生動(dòng)形象，更容易被參觀者接受。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體最大的一種，（出示數(shù)字資料）在講解時(shí)除了運(yùn)用這些數(shù)字，你還有什么其它方法沒有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說(shuō)明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設(shè)人在它嘴里活動(dòng)的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個(gè)特點(diǎn)介紹給參觀者嗎？

　　五、練習(xí)仿寫。

　　1、指名發(fā)言。

　　2、請(qǐng)一名同學(xué)用上幾種說(shuō)明方法，完整地說(shuō)一段話。

　　3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí)，使用一種或幾種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明一種事物的某一個(gè)特點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當(dāng)然，也可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)寫其它內(nèi)容。注意：無(wú)論你使用哪些說(shuō)明方法，都要圍繞著這個(gè)事物的特點(diǎn)去寫。

　　六、作業(yè)。

　　必做：學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法，自選內(nèi)容寫一段話。

　　七、選做。

　　1、寫倡議書：保護(hù)人類的朋友——鯨。

　　2、給各種鯨設(shè)計(jì)名片。

　　3、鯨的自述。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鯨

　　形體大

　　比較、數(shù)字

　　舉例、假設(shè)

　　五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件篇5

　　課文精解與編排意圖

　　課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間——夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行為特征——乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺；三從儲(chǔ)備食物過冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。

　　最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的生活習(xí)性。這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精練平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物、熱愛自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；二是通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。教學(xué)本文的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性特點(diǎn)，并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　教路點(diǎn)睛

　　1.教學(xué)前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)松鼠的認(rèn)識(shí)。

　　2.教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠特點(diǎn)的。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，可讓學(xué)生就喜歡的課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起個(gè)名稱，并能用自己的語(yǔ)言描述畫面，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

　　3.在初步感悟、理解課文之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探討作者是怎樣寫松鼠特點(diǎn)，從而體會(huì)作者說(shuō)明的順序及語(yǔ)言的生動(dòng)形象(比喻、擬人)，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

　　4.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　5.在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動(dòng)物的文章后，可以進(jìn)行一次改寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說(shuō)明文。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、訓(xùn)良、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

　　2．自讀課文，從課文準(zhǔn)確的說(shuō)明、生動(dòng)形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點(diǎn)，感受作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

　　3．學(xué)習(xí)用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)手法。

　　4．與《鯨》對(duì)比，體會(huì)本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？別著急，它來(lái)了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認(rèn)識(shí)的這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文──《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標(biāo)

　　1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

　　反饋：（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

　　說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛？）

　　三、合作探究

　　1．你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　　2．小組討論：

　�。�1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？

　�。ㄕn文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺；三從儲(chǔ)備食物過冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。）

　�。�2）想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

　�。ā端墒蟆芬晃囊詼�(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。）

　�。�3）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？

　　3．經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑）

　　4．能言善辯

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

　　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

　�。ˋ、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；

　　B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；

　　C、鮮明的事物特征；

　　D、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。）

　　2．仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。

　　六、作業(yè)布置

　　改寫

　　五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件篇6

　　教材分析：

　　這篇課文寫了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣�？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過這個(gè)故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。

　　2、理解課文的內(nèi)容，積累本課中的佳詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住人物不同的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問題，處理事情。

　　教學(xué)策略：

　　放手讓學(xué)生自學(xué)本課，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對(duì)學(xué)生的問題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應(yīng)該想到什么？用個(gè)農(nóng)夫提建議的方法寫一寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、背誦古詩(shī)兩首。

　　2、默寫兩首古詩(shī)。

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　　從前面的課文中你懂得了什么道理？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文《兩個(gè)農(nóng)夫》，看看從這篇文章中你又會(huì)有哪些收獲？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。