五年級語文金色花說課課件
《金色花》是印度詩人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑�，安排在�?shí)驗(yàn)課程人教版七年級上冊第五單元第四篇，這個單元的課文主題是“家庭和親情”，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在生活中體味語文，在語文學(xué)習(xí)中感悟真情。以下是小編為您搜集整理提供到的五年級語文金色花說課課件內(nèi)容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
五年級語文金色花說課課件
一、教材分析
《金色花》是印度詩人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑�，安排在�?shí)驗(yàn)課程人教版七年級上冊第五單元第四篇，這個單元的課文主題是“家庭和親情”，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在生活中體味語文，在語文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》是一首表現(xiàn)母愛的詩歌名篇，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛和人間最圣潔的母子之情。這首散文詩的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
車爾尼雪夫斯基說過：“美的事物在人心中喚起的那種感覺是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前，洋溢于我們心中的喜悅。”所以這堂課老師將帶著這種喜悅走進(jìn)課堂，用這種喜悅?cè)ジ腥緦W(xué)生。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾首現(xiàn)代詩歌，初步掌握了詩歌的朗讀技巧，有一定的品味感受能力，這對于本課的教學(xué)有所幫助。但是他們對外國詩歌接觸的較少，還需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩因?yàn)槭欠从硟和瘍?nèi)心世界的、也正是學(xué)生自己的內(nèi)心感受，所以他們不但有交流和傾訴的`欲望，更有參與活動的熱情。正如蘇霍姆林斯基所說：“培養(yǎng)求知欲、好奇心，這是人類永恒的天性�！�
三、說教材目標(biāo)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和對本課的教學(xué)，以及結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知的基礎(chǔ)，我確立了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 知識與能力
掌握詩歌的朗讀技巧，有感情、有表情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
�。ǘ┻^程與方法
1、在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)朗讀詩歌，并體會詩歌的感情及主題。
2、學(xué)習(xí)借助具體形象來敘事抒情的寫法，通過以讀促寫的方式，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生感受親情、孝敬回報父母、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們確定了以下重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)及詩歌題材的內(nèi)容，本節(jié)課重在朗讀，投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的人間至愛。
2、難點(diǎn)：品味詩中蘊(yùn)含的情感，并聯(lián)系生活情感經(jīng)驗(yàn)，感受無所不在的母愛。
達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識�！倍招兄嬖V我們“活的人才教育不是灌輸知識而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們所知道的全給學(xué)生”因此教學(xué)中我們將采取如下教法和學(xué)法：
五、教法、學(xué)法
1、教法：采取“合作、探究教學(xué)法”、“美讀感知法”、“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”、“多媒體演示法”和“讀寫結(jié)合法”在教學(xué)中讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的思想感情。
授人以魚不如授人以漁，我們將引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法去學(xué)習(xí)：
2、學(xué)法指導(dǎo)
�、兕A(yù)習(xí)課文，進(jìn)行討論。
②掌握朗讀技巧、歸納朗讀方法。
③勾畫圈點(diǎn)法。
六、說教學(xué)步驟
(一)、導(dǎo)語（配溫馨輕柔的背景音樂）（出示課件）
“世上只有一種最動聽的聲音，那就是母親的聲音；世上只有一種最美麗的身影，那就是母親的身影�！苯處煂⒂煤啙崊s滿含深情的語言，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入洋溢著溫馨畫面的詩歌中。
“生如夏花之絢爛”這是泰戈?duì)柕拿洌鳛閬喼薜谝晃猾@得諾貝爾文學(xué)獎的作家，學(xué)生有必要掌握。所以作者簡介，我們設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié)：
(二)、作者簡介（出示課件）
1、學(xué)生介紹課前收集的有關(guān)作者的資料
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查資料，鍛煉了學(xué)生動手查資料的能力、也讓學(xué)生借助課文學(xué)會動手、動腦、真正成為學(xué)習(xí)的主任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、老師補(bǔ)充介紹并再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。
(三)、整體感知（出示課件）
1、教師首先采取談話的方式，讓學(xué)生談?wù)勵A(yù)習(xí)后的感受。以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即通過預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
2、其次教師又隨意自然的提出了以下幾個問題：
�、龠@首詩寫了誰和誰的關(guān)系？
②表達(dá)了什么樣的情感？
③母子之間更像是在玩一種什么樣的游戲？
我們所設(shè)計(jì)的問題，由淺入深，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟孩子對母親的深情。
俗話說“讀書百遍，其義自見”我們設(shè)計(jì)了以下方式來引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的理解和感悟。
(四)、朗讀課文（出示課件）
1、學(xué)生放聲自讀。
2、抽學(xué)生朗讀
3、齊讀
4、教師配樂范讀
5、學(xué)生配樂有感情誦讀
反復(fù)誦讀法、品味，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，學(xué)生在文中找句子分析人物形象的過程中，教師適時點(diǎn)撥朗讀技巧、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)人物的角色、心情讀出相應(yīng)的語氣和感情，并且歸納出朗讀方法。
讀后設(shè)計(jì)了一個問題：
問:1：孩子變成金色花后，做了哪些事情？（很簡單，學(xué)生能從文中輕易的找出孩子與母親的三次嬉戲。）
問題2：詩人為什么將孩子想象成金色花？
�。鞔_：金色花是印度的圣樹，開金色的碎花，象征著圣潔而美麗。作者把“我”）想像成金色花，說明我對母親的愛是圣潔的、美麗的，同時金黃色的色彩，反映了母愛的光輝。）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟讀課文，在初步感知課文基礎(chǔ)上，體悟詩歌的感情。
(五)、賞讀詩歌，并表情朗讀，在朗讀中感受濃濃母子深情，并回答問題。（出示課件）
你從孩子與母親的三次捉迷藏中，看出這是個怎樣的孩子？
我設(shè)計(jì)采用“我從 讀到一個 的孩子”
“我從 讀到一位 的母親”的形式，提示學(xué)生在文章中圈點(diǎn)勾畫
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生融入表情朗讀，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共震，不斷加深學(xué)生對這首詩的理解。既讓學(xué)生有了參與活動的熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞詩歌的能力、提高了審美情趣和審美能力。使他們在語文學(xué)習(xí)中得到美的熏陶和感染。
這是篇洋溢著濃濃母子深情的詩篇，與我們的生活緊密聯(lián)系，與《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活”的理念相一致。所以在教學(xué)環(huán)節(jié)的最后設(shè)計(jì)了一個拓展遷移。
(六)、拓展遷移——寫作訓(xùn)練（出示課件）
1、首先是教師出示范例：
假如我變成了一個美麗的發(fā)卡，我要別在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。
假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。
假如我變成了一個可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。
……
2、其次要求學(xué)生以“假如我變成了……”開頭寫一首小詩獻(xiàn)給媽媽。
3、展示學(xué)生寫作成果。（這個環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和時間安排，可靈活處理做課堂練習(xí)或課后聯(lián)系。）
設(shè)計(jì)意圖： 閱讀與寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點(diǎn)，以讀促寫，讀寫結(jié)合既是訓(xùn)練的深化，又是寫作訓(xùn)練的另一種方式，兩者教學(xué)相長，相輔相成。再依據(jù)單元目標(biāo)“注意語言的積累和寫法的借鑒”，讓學(xué)生動手練筆，不僅是對閱讀的深化，更是在寫作過程中對生活的思考，讓學(xué)生懂得從語文學(xué)習(xí)中結(jié)合自己的感悟，體驗(yàn)生活，同時也達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生感受親情、孝敬回報父母、體驗(yàn)人間至愛親情的情感態(tài)度與價值觀的目的。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)概括（出示課件）
這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛，細(xì)細(xì)品味母愛，懂得去回報母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。愛在左，幸福在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得花香彌漫……有愛，便有一切……
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書相照應(yīng)，又揭示了文章的主旨。此時，學(xué)生對本詩也有了更深層次的認(rèn)識與理解。
（八）布置作業(yè)（出示課件）
1．背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。
2．母愛一直伴隨著我們成長，根據(jù)你的體會感受，你認(rèn)為母愛就是什么呢？請用句式：“母愛就是……”來表達(dá)。
例句：母愛就是沒完沒了的嘮叨。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀與寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點(diǎn)，以讀促寫，讀寫結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長，相輔相成。
七、板書設(shè)計(jì)：（出示課件）
設(shè)計(jì)意圖：此板書設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了新課改的要求：簡潔明了，又是對全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解文章的內(nèi)容和主題思想。