五年級語文下冊《左公柳》教案

時(shí)間：2024-10-24 19:01:02 志彬五年級我要投稿

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五年級語文下冊《左公柳》教案

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的五年級語文下冊《左公柳》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文下冊《左公柳》教案

　　五年級語文下冊《左公柳》教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解左宗棠以身報(bào)國的忠義之舉，體會他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動(dòng)的段落。

　　3．幫助學(xué)生會認(rèn)戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌，會寫廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；理解戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動(dòng)人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸、置之度外等詞語。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，理解它們的含義。

　　2、理解文章重點(diǎn)詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．體會重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意的作用

　　2．本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達(dá)方式。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　（一）布置預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)原則：

　　學(xué)生自己能夠獨(dú)立做的，學(xué)生相互合作能夠做的，通過查閱工具書，收集資料能夠做到的，要大膽的讓他們自己來完成。提前三天安排學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)的能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而使預(yù)習(xí)達(dá)到獲取知識、增長能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的三重目的。

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到的要求：

　　生字詞語的預(yù)習(xí)。

　　1、閱讀課文，勾畫出本課的生字和不理解的詞語，要求學(xué)生閱讀地仔細(xì)，勾畫的準(zhǔn)確、全面。

　　2、準(zhǔn)確把握生字的讀音，并標(biāo)注在課文中，多讀幾遍。

　　3、聯(lián)系上下文或借助工具書，了解詞語的含義，并試著運(yùn)用詞語來說一句話。

　　4、對文中出現(xiàn)的特殊格式的詞語，如：abbaabbaabcabcc等類型的詞語，或者含有一對同義詞或反義詞的詞語，提醒同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時(shí)候及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并能夠舉一反三，再寫出幾個(gè)這樣的詞語，養(yǎng)成樂于發(fā)現(xiàn)，善于積累的好習(xí)慣。

　　收集作者的資料，把握課文的主要內(nèi)容。

　　通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生要能夠做到一下幾點(diǎn)：

　　文中敘述了哪些人物（事物）或事件？用自己的話來概述文章的主要內(nèi)容，力爭精煉和準(zhǔn)確，鍛煉學(xué)生的概括和語言表達(dá)能力。

　　找出文中的喜歡的語句，多讀幾遍，力爭背誦，并與同學(xué)討論交流，能夠聯(lián)系全文的主要內(nèi)容，來理解重點(diǎn)語句。

　�。ǘ┲谱餮菔疚母�。

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：

　　多媒體出示柳樹的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看，說出其名稱特點(diǎn)。

　　這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)一篇與柳樹有關(guān)的課文，板書課題，22左公柳

　　提示同學(xué)們觀看教師的板書，用手描摹。

　�。ǘ┱故窘涣鳎�

　　同學(xué)們在課前經(jīng)過了細(xì)致全面的預(yù)習(xí)，下面讓大家來自由展示自己的學(xué)習(xí)所得。

　　同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)作指點(diǎn)，從生字、詞語，到文章的內(nèi)容和重點(diǎn)的語句等。

　�。ㄈ┚v點(diǎn)播

　　1、從同學(xué)們的發(fā)言過渡到對文本的學(xué)習(xí)，是以寫樹為主，還是以寫人為主？這個(gè)人物是誰，板書：左宗棠

　　介紹左宗棠的小資料：在清朝有一個(gè)自幼聰穎，14歲考童子試中第一名，曾寫下身無半文，心憂天下；手釋萬卷，神交古人的對聯(lián)以銘心志，后成為清朝一代名官，為收復(fù)新疆、建設(shè)新疆，發(fā)展民族工業(yè)等方面立下赫赫功勛的人，這個(gè)人就是左宗棠。

　　2、學(xué)習(xí)課文的1、2、3自然段，了解內(nèi)地湖畔河邊的依依柔柳與塞外大漠的柳樹的區(qū)別，對比閱讀，發(fā)現(xiàn)問題。

　　采用讀一讀，找一找，畫一畫，演一演的方法，將兩種柳樹的各自特征區(qū)分清楚，指導(dǎo)學(xué)生對左公柳的高大、茁壯、挺拔、枝條剛勁有力，這一顯著特征，有明確認(rèn)識。

　　3、學(xué)習(xí)課文的4———13自然段，依次了解左宗棠力排眾議，主動(dòng)請纓、抬棺出征，收復(fù)失地、植樹造林，建設(shè)邊疆三個(gè)故事。

　　采取分小組學(xué)習(xí)的方式，每兩個(gè)小組研究一個(gè)小故事，在對抗中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)質(zhì)疑，挖掘教材，教師在小組活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)。

　　學(xué)生依次匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組的同學(xué)積極參與補(bǔ)充。

　　力排眾議，主動(dòng)請纓故事中，要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語，力排眾議、挺身而出、慷慨激昂等，指導(dǎo)同學(xué)們據(jù)此了解左宗棠這個(gè)人，并且學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來描寫人物的方法。

　　找出描寫左宗棠的詞語，讀一讀，演一演，提醒學(xué)生注意感情的投入。

　　抬棺出征，收復(fù)失地這一故事的學(xué)習(xí)：

　�。�1）要抓住視死如歸、置之度外兩個(gè)關(guān)鍵詞語，并鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，用左宗棠，你的方式，引導(dǎo)同學(xué)積極發(fā)言。此時(shí)，學(xué)生扮演的身份為戰(zhàn)士或普通人。

　　（2）指導(dǎo)想象抬棺出征的這樣一支隊(duì)伍，他們在戰(zhàn)場上會有這樣的表現(xiàn)呢？同學(xué)們的答案會多彩多姿，教師要作恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，中肯指出他們的長處。

　　植樹造林，建設(shè)邊疆這一故事的學(xué)習(xí)，要抓住左公柳這一樹名的來歷，體現(xiàn)人們對于愛國將士們的懷念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識左宗棠和他率領(lǐng)的湖湘子弟兵愛國、保國、建國的赤子情懷。激發(fā)同學(xué)們對民族英雄的愛戴，并產(chǎn)生積極向上的美好理想。

　　4、學(xué)習(xí)14自然段，完成從寫樹到寫人的`升華，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本段中重點(diǎn)句子，排比句和反問句（設(shè)問句），并啟發(fā)感受左宗棠和將士們的不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，這正是本文感情的歸宿。

　　（四）拓展延伸：

　　你想對左宗棠和他率領(lǐng)的湖湘子弟兵說些什么，來表示你的崇敬，同學(xué)之間互相表達(dá)。

　�。ㄎ澹┫迺r(shí)作業(yè)：

　　1、讀拼音，寫漢字。

　　Kangkai gebi mouhua celue pibei

　�。ǎǎǎǎǎ�

　　gongshou xiangrang yili shisi rugui

　�。ǎǎǎ�

　　2、比一比，再組詞語。

　　湘（）棺（）廊（）

　　箱（）官（）郎（）

　　3、照樣子，寫詞語。

　　楚楚動(dòng)人（）（）（）

　　普普通通（）（）（）

　　鐵骨錚錚（）（）（）

　　4、根據(jù)意思寫詞語。

　　情緒激動(dòng)，語調(diào)高昂有充滿正氣。（）

　　把兩手放在胸前，很主動(dòng)地讓出。（）

　　把死當(dāng)作象回家一樣，毫不畏懼。（）

　　5、寫出下列句子的修辭方法，并按原文補(bǔ)充完整句子，在橫線上完成后面的部分。

　　這哪里是一株普普通通的柳樹？修辭方法（）

　　上述句子體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　附：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22左公柳

　　柳樹對比描寫由樹到人

　　左宗棠

　　事跡

　　力排眾議

　　主動(dòng)請纓

　　抬棺出征

　　收復(fù)新疆

　　植樹造林

　　建設(shè)新疆

　　教學(xué)反思：

　　安排學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，在生字、詞語和重點(diǎn)句子的把握方面，的確發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做得很好，這就為課上的展示交流做好了準(zhǔn)備。從同學(xué)們的發(fā)言中可以看出，他們挖掘文本的意識還不夠深入，感情朗讀還特別需要加強(qiáng)！體會人物的思想感情，需要教師的積極引領(lǐng)。但是，在小組學(xué)習(xí)中，同學(xué)們積極參與，踴躍發(fā)言的情景，的確給人留下了很深的印象，有些同學(xué)的發(fā)言次數(shù)達(dá)到五、六次，這說明他積極思索，愛動(dòng)腦筋。也有的同學(xué)的發(fā)言讓我也很吃驚，用到的詞語如身先士卒、刀光劍影等來描繪戰(zhàn)場的景象，非常的恰當(dāng)。

　　從課前的積極準(zhǔn)備，到課上的師生交流，我深深地感到，上好一節(jié)課，最關(guān)鍵的要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、師生兩方面的充分準(zhǔn)備。

　　深挖文本資源，是最重要的一項(xiàng)準(zhǔn)備；其次為收集資料；最后為教師設(shè)計(jì)好針對性較強(qiáng)的教法和學(xué)法。學(xué)生的準(zhǔn)備主要是花大力氣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對此，教師要做好具體細(xì)微的指導(dǎo)。

　　2、課上時(shí)間的有效、高效地利用。

　　這是教師組織教學(xué)能力的顯示，也是對師生課前準(zhǔn)備的檢驗(yàn)。

　　3、限時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)和當(dāng)堂完成。

　　教師設(shè)計(jì)的作業(yè)要科學(xué)有效，還必須當(dāng)堂完成，所謂趁熱打鐵。另外，有效的練習(xí)，也是一堂完整課必備的環(huán)節(jié)。

　　五年級語文下冊《左公柳》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“走廊”等詞語。積累四字詞語。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，體會左公柳的剛強(qiáng)。

　　3、熟讀課文，有感情地朗讀文中描寫左公柳的語句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累四字詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會左公柳的剛強(qiáng)。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、生字詞語以及四字詞語卡片。

　　2、戈壁灘、左公柳的圖片或資料。

　　教學(xué)過程

　　一、談話，揭示課題

　　1、教師：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)�！睆暮游髯呃鹊接耖T關(guān)，數(shù)千里關(guān)山路，沒有春風(fēng)，沒有綠色。而一走進(jìn)玉門關(guān)的茫茫大戈壁，我們就能看見一道“連綿數(shù)千里綠如帷幄”的塞外奇觀，那就是數(shù)以萬計(jì)的左公柳。（教師板書課題）

　　2、全班讀課題，教師強(qiáng)調(diào)“柳”的聲母是“l(fā)”。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么想知道的嗎？（指名說，教師歸納）

　�、抛蠊L什么樣？

　�、茷槭裁捶Q其為左公柳？

　�、亲蠊窃鯓釉诿Ｃ４蟾瓯谠�、生長的？

　　二、初讀，整體感知

　　1、教師提出要求，學(xué)生自讀課文。

　�、艑W(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，畫出本課的四字詞語。

　�、朴脵M線畫出文中描寫左公柳形態(tài)的相關(guān)語句。

　�、钦页鼋榻B左公柳名稱由來的有關(guān)段落。

　�、认胍幌胱蠊窃鯓釉诿Ｃ４蟾瓯谠⑸L的？

　　2、教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)瀆，集體正音。

　　3、教師強(qiáng)調(diào)部分生字的要點(diǎn)。

　　字音：“廊、拱、愫、湘、淌、纖、策、纖”。

　　字形：“廊、慨、屹”。

　　4、指名反饋畫出的生字詞語。

　　5、教師出示這些四字詞語卡片，大家一起讀一讀，讀中積累詞語。

　　傲然挺立高大茁壯身姿挺拔剛勁有力纖巧柔軟楚楚動(dòng)人英勇無畏日益嚴(yán)重挺身而出

　　力排眾議干辛萬苦千里荒漠貧瘠之地慷慨激昂鐵骨錚錚主動(dòng)請纓以身報(bào)國忠義之舉

　　剛毅堅(jiān)韌風(fēng)煙滾滾浩浩蕩蕩視死如歸淚流滿面置之度外為之動(dòng)容年逾花甲情不自禁

　　不屈不撓堅(jiān)韌頑強(qiáng)

　　6、指名分段讀課文，讀中鞏固生字的認(rèn)讀，再次感知課文內(nèi)容。

　　三、品句，體會樹之剛強(qiáng)

　　1、教師：讀了全文，我們知道這“左公柳”指的就是我們平時(shí)所說的柳樹。但它和一股的柳樹又有所不同。你們剛才都畫出哪些描寫左公柳的語句了呢？

　　2、指名反饋，教師出示相關(guān)的語句。

　　“突然，我們發(fā)現(xiàn)前方不遠(yuǎn)的地方，傲然挺立著一棵柳樹�！�

　　“這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹冠宛如帷惺�！�

　　“這里的柳樹枝干是挺拔的，枝條堅(jiān)定地向上生長著。這屹立在戈壁灘上的剛強(qiáng)之樹，大有英雄無畏、壓倒一切困苦的氣勢！”

　　“它依然屹立在黃沙之中，那茂密的樹葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進(jìn)行生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力……”

　　3、學(xué)生自由地讀一讀，把自己讀后的感受旁注在句子邊。

　　4、教師指名反饋：同學(xué)們，再讀了這些句子，你覺得生長在戈壁灘上的左公柳是一株怎樣的樹？（學(xué)生說一說）

　　左公柳是一株的樹。（傲然挺拔、高大茁壯、身姿挺拔、剛勁有力、剛強(qiáng)、英辱無畏、技繁葉茂）

　　5、教師出示戈壁灘圖片或錄像，小結(jié)：是啊，茫茫大戈壁上除了黃沙還是黃沙，左公柳居然能長得枝繁葉茂、剛勁挺拔，足可見它頑強(qiáng)的生命力。

　　6、教師：請同學(xué)們自由讀這些語句，體會作者流露在其中的思想感情。

　　7、指名反饋：你體會到了作者對左公柳怎樣的一份情感？（敬佩、贊嘆、驚嘆）

　　8、抓住加點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，左公柳和普通的柳樹一樣、又和普通的柳樹不一樣。惡劣的生長環(huán)境塑造了它頑強(qiáng)的生命力，盡管身處戈壁灘，卻長得枝繁葉茂、剛勁挺拔，真令人敬佩和贊嘆啊！

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。有感情地朗讀課文中描述左公柳的語句。

　　2、抄寫本課的生字詞語以及課后“讀凄寫寫”中的詞語。

　　3、看拼音，寫詞語。

　　pí bèi xié dài ɡē bì yī lí kānɡ kǎi móu huà liú tǎnɡ

　�。� ）（）（）（）（）（）（）

　　4、比一比，組成詞。

　　俄（）拱（）屹（）慨（）

　　蛾（）供（）吃（）概（）

　　郎（）備（）棺（）湘（）

　　廊（）憊（）館（）箱（）

　　5、照樣子，改寫句子。

　　這哪里是一株普普通通的柳樹？

　　這不是一株普普通通的柳樹。

　　⑴你怎么能對長輩這么沒禮貌呢？

　　⑵難道我對你的關(guān)心還不夠嗎？

　�、俏覀冊趺磿p易放棄自己的友誼呢？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究“左公柳”這一名稱的由來，了解左宗棠以身報(bào)國的忠義之舉；體會他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的情感。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

　　3、有感情地朗凄課文，背誦自己深受感動(dòng)的段落。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：探究“左公柳”這一名稱的由來，了解左宗棠以身報(bào)國的忠義之舉；體會他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱。

　　2、難點(diǎn)：體會部分句子的含義以及句子所表達(dá)的.思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的情感。

　　教具準(zhǔn)備：收集左宗棠的圖片以及文字資料。

　　教學(xué)過程

　　一、讀詞導(dǎo)入，了解左宗棠

　　1、教師出示下列四字詞語卡片，全班一起讀一讀。

　　挺身而出力排眾議千辛萬苦慷慨激昂鐵骨錚錚主動(dòng)請纓

　　以身報(bào)國忠義之舉剛毅堅(jiān)韌視死如歸置之度外年逾花甲

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，請你們再輕聲地讀一讀這些詞語，你們一定會有所發(fā)現(xiàn)的。

　　3、指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語都和一個(gè)人有關(guān)，都是用來形容左宗棠的。）

　　4、介紹左宗棠。

　　左宗棠（1812～1885）：晚清軍政重臣，湘軍統(tǒng)帥之一，洋務(wù)派重要首領(lǐng)。字季高、樸存，號上農(nóng)人，湖南湘陰人（今湖南湘陰縣界頭鋪鎮(zhèn)）。 1881年夏，調(diào)任兩江總督兼南洋通商大臣。1884年6月，奉召入京，再任軍機(jī)大臣。時(shí)值中法戰(zhàn)爭，法國艦隊(duì)在福州馬尾發(fā)動(dòng)突然襲擊，福建水師全軍覆滅，左宗棠慕命督辦福建軍務(wù)。ll月抵福州后，積極布防，并組成“恪靖援**”東渡臺灣。L885年病故于福州。著有《楚軍營制》（附條規(guī)），其奏稿、文牘等輯為《左文襄公全集》。

　　二、探究由來，體會人物品質(zhì)

　　1、教師：同學(xué)們，這個(gè)左宗棠和“左公柳”這一名鋁稱的由來有著怎樣的聯(lián)系呢？我們再讀課文。

　　2、學(xué)生帶著問題，靜讀課文，思考。

　　3、指名反饋：左宗棠和“左公柳”這一名稱的出來有著怎樣的聯(lián)系呢？（人們?yōu)榱思o(jì)念左東棠，便將這柳樹稱為左公柳。）

　　4、教師導(dǎo)讀：人們?yōu)槭裁匆o(jì)念左宗棠呢？請同學(xué)們以小組為單位讀課文，想一想，文中敘述了左宗棠的哪些事情？

　　5、集體反饋。

　　第一件事：新疆將被侵占，左宗棠堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地，并主動(dòng)請纓，收復(fù)了新疆失地。

　　第二件事：左宗棠在征戰(zhàn)中不忘建設(shè)新疆，為新疆戈壁植下了一片樹林。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系這兩件事情，說說人們用“左公柳”紀(jì)念左宗棠的原因。

　　7、教師小結(jié)：是呀，如果沒有左宗棠堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地，并主動(dòng)請纓，收復(fù)了新疆失地，新疆有可能已經(jīng)被外國人侵占；如果沒有左宗棠為新疆戈壁植下了片片樹林，玉門關(guān)今天就不會有“連綿數(shù)千里綠如帷幄”的塞外奇觀。所以、人們用“左公柳”紀(jì)念左宗棠，這就是“左公柳”這一名稱的由來。

　　8、教師：了解“左公柳”由來的同時(shí)，我們對左宗棠也有了更深的了解。你從課文所述的兩件事情中，感受到他是一個(gè)怎樣的人呢？（指名反饋：愛國、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、睿智、祝死如歸、不屈不撓）

　　9、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，左宗棠的愛國、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、睿智、視死如歸、不屈不撓全都流露在他的言行舉止中。請大家再讀課文，畫出左宗棠令你感動(dòng)的地方。

　　10、集體反饋。

　　教學(xué)步驟：

　�、胖该答伭钭约焊袆�(dòng)的語句，并說說自己感動(dòng)的原因。

　　⑵引導(dǎo)其他學(xué)生表達(dá)出自己的不同感受。

　�、侵笇�(dǎo)有感情地朗讀。

　　關(guān)鍵的語句如下：

　　“眼看新疆將要被外國人侵占，時(shí)任陜甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地�！�

　　“他慷慨激昂地反駁道：‘天山南北糧產(chǎn)豐富……如果放棄新疆，無異于給侵略者留下進(jìn)攻我國腹地的缺口！’”

　　“這位鐵骨錚錚的六旬老人主動(dòng)請纓，他以身報(bào)國的忠義之舉和滿腔的愛國熱忱折服了滿朝文武�！�

　　“那是一個(gè)令人神傷的夜晚……馬不停蹄地趕往千里之外風(fēng)煙滾滾的戰(zhàn)場�！�