桂林山水甲天下的課件
桂林山水甲天下的課件
一、 教案背景
1、學(xué)習(xí)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生 學(xué)科：語(yǔ)文
2、課時(shí)：兩課時(shí)
3、學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：
（1）初讀課文，用自己的語(yǔ)言總結(jié)文章主要內(nèi)容。
�。�2）標(biāo)出自然段。自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。
二、教學(xué)課題：
《桂林山水》
三、教材分析
《桂林山水》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇課文。文章字字珠璣，意境優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰。作者按照總分總的順序，首先從“桂林山水甲天下”講起，概括說(shuō)明桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位和作者觀賞桂林山水的緣由。然后，采用對(duì)比手法描述了漓江水和桂林山的突出特點(diǎn)。最后，作者引用詩(shī)句“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”點(diǎn)出山水相依之美而結(jié)束全文，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)、留戀和贊美之情。本文同時(shí)也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山教育不可多得的精彩文章。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
�。�1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。
�。�2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解桂林山水的特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法
�。�1） 學(xué)習(xí)文章“總-分-總”的敘述方法，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
（2）讓學(xué)生初步體會(huì)比喻、排比、對(duì)比等修辭方法的妙處。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并借助詞典理解詞語(yǔ)在課文中的意思。
2．聯(lián)系上下文，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說(shuō)故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。
3．憑借課文的語(yǔ)言材料，感受作者對(duì)桂林山水的真誠(chéng)的贊美，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．了解文章行文的順序，并學(xué)會(huì)遷移，在作文中能學(xué)以致用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。
五、教學(xué)方法：
授課中，教師始終以學(xué)生為主體，綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，并提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。通過(guò)大膽質(zhì)疑、自學(xué)匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用多媒體作為認(rèn)知工具，將詩(shī)情畫(huà)意音韻相融通，以提高學(xué)生的閱讀能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及觀察能力、表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。這個(gè)美稱的背后有哪些美麗的傳說(shuō)呢？今天咱們共同走進(jìn)陳淼先生的文章《桂林山水甲天下》。
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文，要求：
�。�1）畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
�。�2）畫(huà)出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。
2．檢查自學(xué)情況
�。�1）讀生字詞，教師正音。
�。�2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 誦sòng 閣gé。
（3）指名試讀課文，了解掌握情況。
3．全班通讀課文，思考分段交流
第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說(shuō)。
第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來(lái)。
第三段（3～5）：獨(dú)秀蜂及桂林石頭。
第四段（6）：寫(xiě)陽(yáng)朔山水甲桂林。
4．質(zhì)疑問(wèn)難
三、再讀課文，整體感知
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下。 師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，默讀再重溫課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）
�。ü鹆稚剿侵袊�(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀；桂林山水形成的傳說(shuō)；“桂林山水甲天下”美稱的又來(lái)，關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說(shuō)；陽(yáng)朔的山水奇景。）
對(duì)文章有一個(gè)整體的把握，接下來(lái)咱們具體看一看這篇文章在語(yǔ)言，景物描寫(xiě)，結(jié)構(gòu)安排上有何特點(diǎn)。
二、精讀課文
1．全文圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)全文，這句話是什么？ （桂林山水甲天下）
2．誰(shuí)來(lái)讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？
（首先文章第一段開(kāi)頭的第一句話，總說(shuō)。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來(lái)說(shuō)明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說(shuō)，這與前面直接寫(xiě)桂林山水奇美正面描寫(xiě)不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫(xiě)突出桂林山水的奇。）
3．請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫(xiě)景順序有關(guān)。學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候尤其是寫(xiě)景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫(xiě)的順序。）
全文按照總分的順序，先總寫(xiě)奇觀，再分別描寫(xiě)桂林山水的奇觀。而且每段段首也是先總說(shuō)，再分說(shuō)，給人的感覺(jué)思路特別清晰。
4．師：文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語(yǔ)言也很優(yōu)美，運(yùn)用多種修辭手法�，F(xiàn)在讓我們一起感受下桂林山水之美。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹蟹謩e找出桂林山水的特點(diǎn)，以及分別運(yùn)用了什么修辭手法。
生：桂林的水：靜、清、綠；桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)。分別運(yùn)用了排比、比喻、擬人的修辭手法。
學(xué)習(xí)第二自然段
漓江水特點(diǎn)分析。師：作者是怎么樣描寫(xiě)漓江水的靜的？生讀。師：靜到如此地步，令你想到什么？生。師：請(qǐng)讀一讀關(guān)于描寫(xiě)漓江水清的句子。指生讀。師：請(qǐng)問(wèn)，清得你還能在水中看到什么？預(yù)設(shè)生：小魚(yú)、浮萍。師：描寫(xiě)漓江水最后一個(gè)特點(diǎn)的句子誰(shuí)來(lái)讀？生讀。師：你認(rèn)為綠得還像什么？生。師：對(duì)于這句話的描寫(xiě)，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者都運(yùn)用了哪些修辭方法？預(yù)設(shè)生：排比和比喻。師：讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng)，讀出它遞進(jìn)的語(yǔ)勢(shì)，誰(shuí)再來(lái)展示讀？生讀。師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來(lái)，應(yīng)該怎么讀？（變陳述為感嘆）預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜��！漓江的水真清�。±旖乃婢G��！師：面對(duì)這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？預(yù)設(shè)生：歌唱、洗臉等。
學(xué)習(xí)第三自然段
這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的'像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運(yùn)用比喻排比的修辭手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了孤峰的千奇百怪，增強(qiáng)行文的氣勢(shì)）再比如寫(xiě)到書(shū)童山，很像一個(gè)寬袍大袖的書(shū)童在捧書(shū)誦讀，壽陽(yáng)山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。（學(xué)生可以大膽談自己的體會(huì)，學(xué)會(huì)欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵(lì)學(xué)生）
三、拓展練習(xí)
用一段話寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，另外要注意寫(xiě)景順序，不少于400字。
湯遜湖
人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下�！蔽业故怯X(jué)得是：“湯遜湖山水甲天下”吧！在這一天，我們懷著欣喜若狂的心情，來(lái)觀賞仙湖的山水。
我游過(guò)水平如鏡的西湖，玩賞過(guò)潭面無(wú)風(fēng)的洞庭湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)仙湖這一帶的水，仙湖的水真清啊，清的可以看見(jiàn)里面的小魚(yú)兒在歡快的嬉戲；湯遜湖的水真綠啊，綠的仿佛是一塊無(wú)瑕的碧玉；湖水是那么碧綠，湖邊的白橋和紅色的亭子倒映在水中，真是一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。我們上了一艘船，劃著劃著，就發(fā)現(xiàn)有小魚(yú)跟在我們的小船后面，好像是我們的小跟班，這個(gè)情景倒成了湯遜湖上的獨(dú)家風(fēng)景；坐在船上，觀察四周的景色，那可是賞心悅目�。∫魂囄L(fēng)吹來(lái)，
我聞到了樹(shù)木的清新，我的心沉靜下來(lái)了，就像是和尚打坐那樣，我也靜下來(lái)了。湯遜湖的景色實(shí)在太多了，湯遜湖正等著你細(xì)細(xì)游賞呢！
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