《桂林山水》的課件素材
《桂林山水》的課件素材1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，具體形象地描寫景物的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在多層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟和感受桂林山水的美。
3、了解桂林山水的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣。
教學(xué)重難點：
1、抓住重點詞句，理解課文。
2、想象畫面，感受桂林山水獨特的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、桂林山水圖片
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《桂林山水》，齊讀課題說說“桂林山水給你留下什么印象？”
【設(shè)計意圖：課題是一篇文章的眼睛，是對文章內(nèi)容和作者思想感情的凝練與概括。本文的題目是“桂林山水”，因此從題目上看，課文重點介紹的是桂林的山和水，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有方向性，從而在整體上感受“桂林山水”的美】
二、整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想課文每一自然段寫了什么。
【設(shè)計意圖：強調(diào)閱讀要求，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀能力和思考概括能力�！�
2、檢查生字詞（多媒體出示）
波瀾壯闊 水平如鏡 無暇的翡翠
峰巒雄偉 駱駝 危峰兀立
【設(shè)計意圖：檢測學(xué)生的識字情況，利用電子白板的探照燈功能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力高度集中，并借助多媒體和白板的切換功能形象而直觀的理解部分詞語。】
�。�1）第一組詞語是描寫什么的？（水）課文第幾自然段寫的是水？具體寫的是什么地方的水？
（2）第二組詞語是描寫什么的？（山）課文第幾自然段寫的是山？具體寫的是什么地方的山？
【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理出二、三自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行簡潔的板書設(shè)計�！�
3、知道了二、三自然段的主要內(nèi)容，那其他兩個自然段寫了什么呢？指名讀課文第一自然段，說說“甲天下”是什么意思？誰能連起來說說“桂林山水甲天下”這句話的意思？（甲：位居第一）多媒體出示桂林山水圖片。
【設(shè)計意圖：對于農(nóng)村的學(xué)生來說，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制不能親身感受“桂林山水”的美是一大遺憾。因此我利用多媒體的演示功能，讓學(xué)生看到優(yōu)美的桂林山水圖片，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并有效理解“甲”的意思�！�
4、指名讀最后一自然段，說說最后一自然段講了什么內(nèi)容？用文中的那句話可以概括？（舟行碧波上，人在畫中游）多媒體出示桂林山水圖片。
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀和欣賞圖片，讓學(xué)生感受到“詩中有畫，畫中有詩”，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情�！�
5、總結(jié)本文的寫作順序。（總---分---總）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從整體上把握作者的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)習(xí)作方法運用于自己的文章中�！�
三、鞏固提升
1、請同學(xué)們默讀第二自然段，畫出描寫漓江水的句子，并用一個字來概括其特點。
�。�1）指名說漓江水的特點。（板書：靜、清、綠）
【設(shè)計意圖：有效訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀以及概括能力�！�
（2）指名讀，教師給予評價。（播放漓江水的圖片）
【設(shè)計意圖：利用多媒體的播放功能，使學(xué)生形象而直觀的欣賞表現(xiàn)漓江水之美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力�！�
（3）男女比賽讀，老師學(xué)生接讀。
【設(shè)計意圖：多種形式的朗讀方法，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣�！�
�。�4）總結(jié)作者寫作方法和寫作特點。
�。�5）課堂小練筆（白板出示）
A、賀蘭山真高啊，高得（）。
B、寧夏的沙湖真美啊，美得（）。
【設(shè)計意圖：利用課文中對漓江水的描寫，延伸到身邊的自然景物中，進(jìn)行有效的寫話練習(xí)�！�
2、學(xué)生自學(xué)第三自然段，匯報：那些句子是描寫桂林的山的，桂林的山有哪些特點？
�。ò鍟浩�、秀、險）
�。�1）進(jìn)行想象寫話“像……像……”理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的意思。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生說桂林的山除了像“老人、巨象……”還像什么，豐富學(xué)生的想象力，從而理解“奇峰羅列和形態(tài)萬千”兩個詞語�！�
（2）看圖片理解詞語“危峰兀立、怪石嶙峋”等詞語。（多媒體出示）
【設(shè)計意圖：借助圖片深入理解詞語的意思�！�
�。�3）指名讀、師生接讀描寫桂林山的句子，給予評價。
（4）試背誦第三自然段內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：利用作者的寫作方法，以及描寫桂林山特點的四字詞語，加深學(xué)生的記憶力而輕松背誦課文�！�
3、總結(jié)：
是啊，這樣的山為繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，真是“舟行碧波上，人在畫中游”
四、作業(yè)布置
1、摘抄課文中優(yōu)美的詞語和句子。
2、學(xué)習(xí)本課的寫作方法，寫一篇描寫景物的作文。
《桂林山水》的課件素材2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點句子.
2．通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
二、教學(xué)重點、難點
1 重點:了解桂林山水的特點想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.
三、課時安排 兩課時。
四、教學(xué)步驟
第一課時
教學(xué)目的:
掌握本課的生字新詞。圖文對照，了解桂林山水的特點。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。
一.整體感知
觀察圖畫，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評價桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？
二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難
1.指讀課文、正音、解詞
波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。
翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。
拔地而起：從地面上突起。
屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
（2）通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？
�。�3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
（4）學(xué)生質(zhì)疑問難。
2．揭示課題、導(dǎo)入新課。
�。�1）導(dǎo)入語：（復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課）
長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。（板書課題）
�。�2）出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。
3．出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。
�。�1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。
�。�2）在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。
（3）說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的？（桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的`美景。）
（4）學(xué)生試說圖意。
�、僬垖W(xué)生說說漓江的水。
�。ㄉ罹G色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地�？恐�。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。）
②請學(xué)生說說桂林的山。
（近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。）
③請學(xué)生說說山水交融的情景。
4．圖文對照，理解課文，討論分段。
�。�1）指名朗讀課文。
（2）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點？你讀懂了什么？
（課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。）
（3）另外幾節(jié)主要寫什么？
（課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。）
（4）討論分段。
第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。
第二段（第2自然段）講桂林的水。
第三段（第3自然段）講桂林的山。
第四段（第4自然段）講桂林的山水美。
（5）按分好的段落指名朗讀課文。
5．布置作業(yè)。
�。�1）抄寫生字新詞。
�。�2）練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一.教學(xué)目的
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。
學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，分點把特點突出來；培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)新課
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？
2．學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1）課文是怎樣評價桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？
�。ā肮鹆稚剿滋煜隆薄凹住笔堑谝坏囊馑肌！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。）
�。�2）講解“觀賞”與“欣賞”的異同。
（“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
�。�4）試背這一段，指名背誦。
3．學(xué)習(xí)第二段
（1）觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？
（大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。）
（2）朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論）
�。ǖ谝痪渲v漓江的水與其他地方的水不同，強調(diào)漓江的美有獨特的地方；第二句講漓江水的特點是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺。）
（3）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。
�。ɡ旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。）
�。�4）學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。
�。ㄏ葘懗鎏攸c，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。）
�。�5）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。
（6）指導(dǎo)朗讀
�、佟罢骒o啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。
②“真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。
�、邸罢婢G啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機(jī)的感覺。
�。�7）學(xué)生仿讀后齊讀。
�。�8）啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。
�、偌偃缥覀兪幹劾旖苈牭健皣W嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動嗎？
�、诩偃缥覀兺卓�，可以看見什么？
�、厶痤^，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠啊！書上打了個什么比方？這個比方用什么比什么？
4．學(xué)習(xí)第三段。
課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。
�。�1）分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。
�、佥p聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。
�、谠僮x課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？
�。ㄏ扔妹阶鞅龋缓笥靡慌疟染鋵懗龉鹆稚降奶攸c。）
�、塾^察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？
a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列�！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接
b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗�！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。
c“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”�！拔７遑Ａⅰ保锤叻迓柫�。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學(xué)生對桂林山的特點的認(rèn)識。
�。ü鹆株査芬凰ǎ燧喛幢M千萬峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書童。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。）
⑤，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。
�、蕻嫵鲞@一段中的排比句，讀一讀。
⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。
�、嘀笇�(dǎo)朗讀
練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。（重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。）
�。á釂l(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？
A．桂林的山“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受？他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆？
B．“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？
C．桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里？“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？
5．學(xué)習(xí)第四段
�。�1）剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受�，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師點撥，認(rèn)識寫得好的原因。
�、俟鹆值纳胶退惺裁礃勇�(lián)系？
�。ㄋ闹車际巧剑降挠白佣嫉褂吃谒�，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）
②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會有什么感覺？為什么？
（因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。
“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。）
（3）學(xué)生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
6．朗讀全文。
�。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展
1．根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。
2．總結(jié)全文。
這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點，作者贊美桂林山水的秀麗，強烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，作者生動而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點，使我們有身臨其境之感。
3．圍繞重點學(xué)會表達(dá)。
�。�1）課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
（課文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。）
（2）課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？參照板書用自己的話說一說。
�。ㄕn文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水�！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲�，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。）
（3）結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系？在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？
�。ā爸坌斜滩ㄉ�，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系，可以說，結(jié)尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。）
（4）課文為什么給人一種身臨其境的感覺？
�。ㄟ@是因為作者有敏銳的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。）
4．綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。
�。�1）桂林的山水，只是祖國美麗的河山的一小部分，對此，你有什么感想？
�。�2）有感情地朗讀課文。
�。�3）學(xué)習(xí)排比句及分號的用法。
�。�4）以一個小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。
三、布置作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容填空
1．漓江的水的特點是（ ）、（ ）、（ ）。
桂林的山的特點是（ ）、（ ）、（ ）。
2．桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了（ ）的修辭方法。
把（ ）比作了（ ）。
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