人教版四年級(jí)上冊(cè)語文園地教案（精選12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)語文園地教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)上冊(cè)語文園地教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述大自然的景物。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有順序、抓特點(diǎn)觀察景物的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件等。
教學(xué)時(shí)間：
20xx年x月x日
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭課
我們學(xué)習(xí)了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。（課件出示：課題）
二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
1、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風(fēng)景區(qū)。
2、也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。
3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。
三、例文賞析（課件出示）
四、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？
1、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
2、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
3、要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。
五、學(xué)生作文，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛�，要突出景觀的特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。
六、作業(yè)：（課件出示）
課外修改習(xí)作，廣泛征求修改意見。
板書設(shè)計(jì)
用方位、時(shí)間等順序
仔細(xì)觀察
自然景觀 描述的“物”各部分之間的關(guān)系
準(zhǔn)確、形象的語言
逼真的描摹
多種修辭手法
四年級(jí)上冊(cè)語文園地教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
★指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者細(xì)膩的心里活動(dòng)的描寫。
★理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會(huì)用愛去回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)
★有感情地朗讀課文，感受作者細(xì)膩的內(nèi)心世界。
★學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會(huì)用愛去回報(bào)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)對(duì)《苦糖》這篇課文進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2、檢查詞語
這篇課文有許多有意思的詞語，我們一起回顧一下。
挨打陶醉觸摸怔怔的發(fā)誓拈輕怕重屋梁一小撮
3、看圖復(fù)習(xí)課文
�。�1）剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，下面看看這幅圖，想一想課文，說一說講了什么？出示課件。展示第一幅圖，注意運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語。
�。ㄎ野醽淼首舆�不夠高，又取來幾塊磚頭，打算抓糖吃。）。
（2）剛才同學(xué)們看得真細(xì)，動(dòng)詞用的真棒，再看看這幅圖，說說講了什么，注意表現(xiàn)人物的心情。
（做了賊的我心里十分恐懼，只能眼睜睜的等著挨打。而母親并沒有那樣做只是抱著空罐子發(fā)呆，一臉的愧疚。）
二、深入學(xué)文
1、導(dǎo)語事情的發(fā)生都有一個(gè)過程，作者是怎樣一步步錯(cuò)下去的呢？這還有待我們進(jìn)行深入的了解。
2、深入讀文，感受作者的經(jīng)歷
�。�1）打開書用自己喜歡的方式讀讀課文的2——5自然段，感受作者的經(jīng)歷。（教師巡視。）
過渡：人犯錯(cuò)往往都會(huì)有一個(gè)原因，“我”又是受了什么誘惑呢？讀讀那一段。
3、學(xué)習(xí)第二自然段，了解偷糖的原因
課件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子熱了起來，那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉(zhuǎn)，那神奇的滋味就會(huì)在整個(gè)口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體。
�。�1）那個(gè)詞能看出我是對(duì)偷糖蓄謀已久的？”
�、俸澹荷钪心愫暹^別人嗎？那什么時(shí)候哄人，又是用什么方式哄的？（用好東西或甜言蜜語哄他們）舉個(gè)用甜言蜜語哄人的例子說說。（看那這張小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是為實(shí)現(xiàn)自己的陰謀詭計(jì)。
過渡：自己蓄謀已久的偷糖大計(jì)，終于要實(shí)現(xiàn)了，心里真是美呀！讀一讀那一句。想想哪個(gè)詞給你的印象最深？
�、谝幌伦樱航處熝b作不經(jīng)意間語文書一下子掉到了地上？不好意思老師太大意了，讓同學(xué)們受驚了，說說你剛才的感受？那你會(huì)用怎樣的語速讀“一下子”？
�、厶兆恚阂娺^喝醉醉酒的人嗎？誰能表演一下？既然喝醉了下次為什么還要喝呢？有些人沒喝酒也會(huì)“醉”，你見過嗎？為什么會(huì)這樣？文中的“我”又醉在哪里呢？指名讀這一句。
過渡：現(xiàn)在滿腦子都是對(duì)這種奇妙的“甜”的幻想�？赡蔷烤故窃鯓拥囊环N滋味呢？指名讀下一句。哪個(gè)詞表現(xiàn)了我對(duì)白糖的貪戀。
�、芘溃耗銈兣肋^什么？有什么感受？要使出全身力氣，稍微一放松就會(huì)？而此時(shí)爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就會(huì)（逃跑似的），而作者他會(huì)趕快？剛剛還是有些微涼的晶體轉(zhuǎn)眼就變成了……（溫柔的暖流）。那滋味來的是那么突然，又是那么真切。
現(xiàn)在你會(huì)怎樣讀這一句。
齊讀這一段。
過渡：看我們就是這樣一個(gè)字一個(gè)詞的品啊，想啊，讀啊，那些文字就躍然紙上了。就用這種方法讀讀下一句，看看在那神奇的味道驅(qū)使下作者做了什么？
4、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)初次偷糖小心謹(jǐn)慎
�。�1）自讀第三段，畫出表現(xiàn)動(dòng)作的詞語？
（2）匯報(bào)。
�、倌男┰~能體現(xiàn)我努力想得到糖？（墊、爬）
�、谀膫�(gè)詞看出了我對(duì)糖的渴望？
觸摸：說明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我們會(huì)用觸摸的方式來感知它？為什么？（這些東西往往比較貴重或者容易損傷）那你會(huì)怎么讀這個(gè)詞？作者把這個(gè)東西稱之為什么？（神物）
過渡：一種大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其實(shí)不單單是“我”，他們一家都把它是若珍寶。
5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解糖的珍貴。
�。�1）默讀第一自然段，看看家里人對(duì)糖的態(tài)度？
匯報(bào)：令家里人如此看重的白糖是哪里來的呢？這說明什么？爸爸怎么說？媽媽呢？為什么這樣做？（留著過節(jié)給大家享用，也怕饞嘴的我們偷吃。
一家子都這么看重這普通的白糖，這和當(dāng)時(shí)的生活條件是息息相關(guān)的。
�。�2）課件出示當(dāng)時(shí)的狀況
解說：
當(dāng)時(shí)人們的生活十分貧困，穿的衣服都特別單調(diào)，顏色也無非是清一色的灰、黑、藍(lán)，好像全中國(guó)人民就那么幾件衣服。吃的呢是白開水就貼餅子，碰上災(zāi)年連貼餅子也成問題。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又悶又熱，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒風(fēng)使勁往屋里灌，睡睡覺都能凍醒。路就更不用說了，一下雨路面十分泥濘，任何交通工具都無法通行，只能靠雙腳艱難的跋涉。
可想而知白糖這種稀罕物在大人的眼中有多珍貴，虧慣了嘴的孩子對(duì)它更是像著了魔。
于是我終于忍不住……
�。ā爱�(dāng)我的指尖觸摸到那神物之時(shí)，他的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了�！保�
6、回到第三自然段繼續(xù)分析
你體會(huì)到了什么？
縮：我們的手會(huì)在碰到什么東西時(shí)縮回來？速度會(huì)？我們的心會(huì)在什么時(shí)候一縮呢？文中的我又為什么一縮呢？
拈：隨老師一起做動(dòng)作（輕輕拈起一支筆，動(dòng)作要慢。）你感受到了什么？怎么讀？
一小撮：數(shù)量少，為什么弄那么少？（那是家里人留著過端午節(jié)的，自己也懂得）你怎么讀這個(gè)詞？
舔了：做一個(gè)伸出舌頭去舔的動(dòng)作，你感受到了什么？糖的數(shù)量怎樣？你打算怎么讀？假如是你做了一件愧對(duì)家人的事情，心里滿懷愧疚，你會(huì)怎么讀？
指名朗讀。
過渡：雖然有些恐懼，有些顧忌，但那實(shí)實(shí)在在的甜還是無法抗拒的。在如此的誘惑下他還會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)嗎？
7、自讀第四自然段用自己喜歡的方式畫出給你印象最深的詞語，說一說你的理解。
（1）“我”意識(shí)到自己錯(cuò)了嗎？從哪可以看出？
發(fā)誓：我為什么發(fā)誓？我信守諾言了嗎？為什么？因?yàn)槟鞘俏覐臎]嘗過的甜？我抵抗不了！于是？（我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。）這里那個(gè)詞給你印象最深？
出示：①只拈了一小撮，舔了。
�、谖易チ艘淮蟀�，滿滿塞了一嘴。
對(duì)比這兩句話說說你的發(fā)現(xiàn)？在數(shù)量變化的背后潛藏的是一個(gè)人復(fù)雜矛盾的心理。你有什么發(fā)現(xiàn)？（剛才還顧忌重重，不敢任意妄為，可是一嘗到甜頭，欲望就像打開閘門的洪水一瀉千里，再也無法遏制。）現(xiàn)在你會(huì)怎么讀這一句？
四年級(jí)上冊(cè)語文園地教案 篇3
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”教給學(xué)生一邊閱讀，一邊批注的學(xué)習(xí)方法�！白R(shí)字加油站”中認(rèn)識(shí)和識(shí)記菜蔬�！霸~句段運(yùn)用”教會(huì)學(xué)生使用生動(dòng)的俗語和學(xué)習(xí)表達(dá)不同的心情�！叭辗e月累”旨在積累八個(gè)字成語。
學(xué)情分析：
閱讀文章時(shí)學(xué)會(huì)用批注的方法，本單元課文、“交流平臺(tái)”進(jìn)行了學(xué)習(xí)和總結(jié)。俗語學(xué)生平時(shí)關(guān)注得較少，把俗語用貼切，是教學(xué)和日常生活都要重視的。選一個(gè)表達(dá)心情的詞語用描寫動(dòng)作來表現(xiàn)這種情感是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)建議：
1．把時(shí)間和課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)。
2．充分利用書本上提供的范例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并及時(shí)總結(jié)學(xué)法。
3．“詞句段運(yùn)用”中要重視積累和運(yùn)用并重，更要在運(yùn)用中體會(huì)。
4．“日積月累”側(cè)重理解、背誦成語。有條件的情況下可以補(bǔ)充一些成語。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．學(xué)會(huì)用批注法閱讀文章。
2．學(xué)會(huì)圍繞重點(diǎn)詞語寫一段話。
3．理解、背誦成語。
【過程與方法】
結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)安慰別人。
通過具體動(dòng)作的刻畫表達(dá)人物心情。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受俗語和成語的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
圍繞重點(diǎn)詞語寫一段話，通過具體動(dòng)作的刻畫表達(dá)人物心情。
難點(diǎn)
通過具體動(dòng)作的刻畫表達(dá)人物心情。
理解、背誦成語。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1．回顧本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流閱讀課文的方法。
2．交流平臺(tái)主要講了什么？概括出來。
(批注法來閱讀文章)
3．用這種方法對(duì)文章作批注。
(1)閱讀文章要在什么地方作批注。
好的地方(詞用得好、寫得生動(dòng));有啟發(fā)的地方、有疑問的地方、重點(diǎn)的地方(中心句、中心詞、文章的關(guān)鍵句)。
(2)批注的方法：畫一畫，寫一寫。
(3)作批注對(duì)學(xué)習(xí)有什么好處。
4．同桌交流自己作的批注，了解別人的想法，給自己帶來啟示。
二、識(shí)字加油站
1．同學(xué)看圖片上的事物，你在超市中看到它們擺放在哪個(gè)區(qū)域？它們分為哪一類？
學(xué)會(huì)歸類是認(rèn)識(shí)事物的一種非常好的方法。
2．認(rèn)讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤牡胤剑?/p>
3．植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子極大地豐富我們的餐點(diǎn)，給我們帶來豐富的營(yíng)養(yǎng)，它們叫什么？我們吃的是它們的哪一部分？圖文對(duì)照，邊記字，邊思考。
看課件認(rèn)識(shí)蓮藕、紅薯、芋頭是地下莖。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的興趣。在生活中積極主動(dòng)識(shí)字。
4．同桌交流識(shí)記方法。
5．你在生活中還認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名字。展示給大家。
重點(diǎn)指導(dǎo)“韭”的筆順，“蒜”的讀音
6．說說自己愛吃什么蔬菜，為什么？教育學(xué)生不挑食，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。
三、詞句段運(yùn)用
(一)你知道下面詞語的意思嗎？說說你會(huì)在什么情況下使用它們。
1．不懂的可以查字典。
打頭陣：原指作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。比喻沖在前面帶頭干
挑大梁：比喻承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作
占上風(fēng)：指占據(jù)有利的地位，處于優(yōu)勢(shì)。
破天荒：借指事物第一次出現(xiàn)。
栽跟頭：摔跤，跌倒；比喻失敗或丟丑。
敲邊鼓：比喻從旁幫腔，從旁助勢(shì)。
開綠燈：比喻準(zhǔn)許做某事或未某事提供方便。
碰釘子：比喻遇到拒絕。
2．弄懂意思后再讀這些詞語有什么感覺？有趣，形象生動(dòng)。
3．如果在日常生活中把這些用對(duì)會(huì)非常有意思，創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生練習(xí)用詞說話。
今天勞動(dòng)，誰(打頭陣)，帶領(lǐng)大家一起干。小明做事總不積極，從來都是個(gè)(敲邊鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老師不同意，會(huì)(碰釘子)，請(qǐng)小紅一起找老師請(qǐng)戰(zhàn)，老師滿口答應(yīng)，為他(開綠燈)，他決心大干一場(chǎng)。
(二)選一個(gè)詞，仿照例子用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)它。
1．讀這些詞語，有什么發(fā)現(xiàn)。都是表達(dá)心情的。
害怕生氣自豪快樂著急傷心
2．讀例子，用動(dòng)作來表達(dá)情感。
你體驗(yàn)過哪種情感，動(dòng)作是怎樣的，和同伴交流，用動(dòng)作表達(dá)出。
3．讓同學(xué)們演一演，學(xué)一學(xué)，再寫一寫。
示范：她聽了他們的話，什么也沒說，只是慢慢地轉(zhuǎn)過身，輕輕地?fù)炱鸬粼诘厣系膾甙�，趁大家不注意的時(shí)候，偷偷地抹去掛在腮邊的眼淚。
四、日積月累
1．先讀正確，再了解成語的意思。
2．看看這些成語中有哪些含反義詞，哪些含近義詞。
3．交流自己搜集的成語。
4．抄寫成語。
板書設(shè)計(jì)：
語文園地
交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累
教學(xué)反思：
在詞語教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過查字典，或者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解意思，再創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在運(yùn)用這些詞語時(shí)進(jìn)一步加深理解。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)成果較好。
四年級(jí)上冊(cè)語文園地教案 篇4
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊�！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣�！白R(shí)字加油站”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并且在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。“詞句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生用成語說句子，另一部分是讓學(xué)生明白什么是設(shè)問句。“日積月累”是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并積累關(guān)于質(zhì)疑的名人名言，豐富自己的語言庫(kù)，提高認(rèn)知能力。
學(xué)情分析：
這次“交流平臺(tái)”揭示了一邊讀一邊提問的讀書方法和習(xí)慣，這是精讀文章的重要方法。讀文章時(shí)一定要潛下心來，仔細(xì)體會(huì)、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細(xì)節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達(dá)方面有所收獲。所以，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會(huì)是非常重要的。
教學(xué)建議：
這次“日積月累”安排的是一些關(guān)于質(zhì)疑的名句，閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對(duì)于成長(zhǎng)、對(duì)于人生的一些積極向上的看法。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．明白閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。
2．啟發(fā)學(xué)生的思維，感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
3．了解設(shè)問句。
4．熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【過程與方法】
認(rèn)讀積累，拓展運(yùn)用。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
養(yǎng)成勤于思考、善于提問的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1．感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2．了解設(shè)問句；積累一些古代名句，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
難點(diǎn)
閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)“問”的古語。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1．輕聲朗讀文中的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
2．指名朗讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3．交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4．?dāng)U展練習(xí)。
(1)談?wù)勛约涸鯓幼x書的實(shí)例。
(2)從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。
二、識(shí)字加油站
1．自由讀三組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每組字都是形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字)
2．小組合作交流，說說你記住了哪個(gè)字，是怎么記住的。
3．卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀。
4．任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
三、詞句段運(yùn)用
(一)讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。
1．自讀每組兩個(gè)句子。
2．你發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)句子有那些特點(diǎn)？
3．學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)修辭手法寫句子，使句子表達(dá)的更形象、具體。
(二)讀下面的句子，注意問號(hào)的用法，再抄寫下來。
1．自由朗讀文中的三個(gè)句子。
2．想一想三句話中的問號(hào)都有什么不同的作用。
3．告訴學(xué)生這種自問自答的句式叫設(shè)問句。作用是引起讀者的注意和思考。
4．再翻閱學(xué)過的課文找找設(shè)問句。
5．想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你在作文中用過設(shè)問句嗎？
四、日積月累
1．告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2．學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀通順。
3．讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4．師生釋疑。
好問則裕，自用則�。河龅揭呻y就向別人請(qǐng)教，學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深。
博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
智能之士，不學(xué)不成，不問不知：即便是聰明智慧的人，也是不學(xué)習(xí)就不會(huì)懂得，不求教就不會(huì)明白的。
人非生而知之者，孰能無惑：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？
5．熟讀、背誦。
6．說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累。
7．把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。
板書設(shè)計(jì)：
語文園地
交流平臺(tái)識(shí)字加油站
詞句段運(yùn)用日積月累
教學(xué)反思：
“識(shí)字加油站”這一板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。我在教這部分內(nèi)容時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)的過程，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，要學(xué)會(huì)等待，不以教師或優(yōu)生的發(fā)現(xiàn)結(jié)果代替全體學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程，同時(shí)巧妙的引導(dǎo)和適時(shí)的總結(jié)，整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大地調(diào)動(dòng)起來。
四年級(jí)上冊(cè)語文園地教案 篇5
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊�！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容�！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生在詞語運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)不同的語氣表達(dá)的效果是不一樣的�！叭辗e月累”是積累、背誦古詩。
學(xué)情分析：
設(shè)問句的運(yùn)用對(duì)于四年級(jí)的孩子來說還是有一定的難度的，教師在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”這個(gè)板塊時(shí)應(yīng)著重講解，除了用讀來感受語氣之外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境來訓(xùn)練。
教學(xué)建議：
題目是文章的眼睛。閱讀時(shí)從題目入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2．能夠借助工具書和同伴交流的方式讀詞語，并對(duì)詞語進(jìn)行理解和運(yùn)用。
3．學(xué)習(xí)古詩《別董大》，領(lǐng)會(huì)詩的大意。
【過程與方法】
通過詞語訓(xùn)練，提高語言運(yùn)用的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)對(duì)古詩句的欣賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
積累成語和古詩，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集描寫人的成語。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1．學(xué)生自由朗讀對(duì)話。
2．分角色朗讀。
3．圈點(diǎn)批畫出講述概括文章主要內(nèi)容的方法的句子。
4．出示概括文章主要內(nèi)容的方法。齊讀。
5．出示例文，學(xué)生試概括主要內(nèi)容。
二、詞句段運(yùn)用
(一)讀一讀，想想這些詞語一般用來形容哪些人。
1．誰能正確地讀一讀下面的詞語。
(1)讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相檢查。
(3)然后教師抽查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2．比一比誰聰明，誰能說說這些詞語的意思？
3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．誰能說說這些詞語都是用來形容哪些人的？
5．賽一賽，看誰記得多，記得快。
(二)讀下面兩組例句，體會(huì)句子的不同語氣，然后想想在后面的兩個(gè)情境中你要怎么說，寫下來讀一讀。
1．復(fù)習(xí)學(xué)過的修辭方法。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。(比喻、擬人、夸張等)
2．修辭的好處。
(1)這樣寫有什么好處？(文字更優(yōu)美，表達(dá)更清楚，語氣不同)
(2)自由讀文中兩組話，思考：每組的兩句話有什么不同之處？
(3)體會(huì)不同(語氣不同，表達(dá)意思相同)。
(4)反問句的特點(diǎn)。
無疑而問，只問不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問形式表達(dá)出來叫反問。
(5)出示情境，討論交流打算怎么說？
(6)交流評(píng)價(jià)。
三、日積月累
1．自由讀詩句，讀得正確流利。
2．小組討論，說一說對(duì)詩句意思的大致了解，然后全班交流。
3．配樂齊讀，練習(xí)背誦。
4．拓展延伸：回家把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思：
語文園地的教學(xué)主要是為了查漏補(bǔ)缺、鞏固，再加上適當(dāng)?shù)耐卣�，針�?duì)這些目標(biāo)，我制定了這次的教學(xué)方案，總的來說效果比較好，當(dāng)然這主要是針對(duì)學(xué)生的語文知識(shí)掌握情況來說。相對(duì)來說，學(xué)生對(duì)詞語意思的理解還不夠，這是我沒有想到的，以后要在這一方面有所加強(qiáng)。
四年級(jí)上冊(cè)語文園地教案 篇6
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊�！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生明白怎樣通過細(xì)致觀察，把事物寫具體、生動(dòng)的�！霸~句段運(yùn)用”，一部分是讓學(xué)生為動(dòng)物找家，另一部分讓學(xué)生體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用�！叭辗e月累”讓學(xué)生積累關(guān)于秋天的諺語。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對(duì)文本的理解。這是一個(gè)艱難的瓶頸期，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對(duì)一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心句、中心詞、關(guān)鍵詞句，體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成。這也為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谡n堂上要對(duì)文章進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會(huì)理解文章的方法。
教學(xué)建議：
“平臺(tái)交流”這一板塊的內(nèi)容是要學(xué)生養(yǎng)成通過細(xì)致觀察，把事物寫具體、生動(dòng)的習(xí)慣。但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．體會(huì)作者是怎樣通過細(xì)致觀察，把事物寫具體、生動(dòng)的。
2．知道常見動(dòng)物“家”的稱謂。
3．比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
4．積累有關(guān)秋天的諺語。
【過程與方法】
熟讀成誦，辨析領(lǐng)會(huì)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
知道常見動(dòng)物“家”的稱謂，理解體會(huì)詞語在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語。
難點(diǎn)
培養(yǎng)如何通過細(xì)致觀察把事物寫具體、生動(dòng)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1．出示文中語句，讀通，讀懂。
2．分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
3．思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、具體？
4．讀文中旁批的話。
5．在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。
二、詞句段運(yùn)用
(一)連一連，為下面的動(dòng)物找到家。
1．出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。
2．讀完后告訴學(xué)生動(dòng)物的家的稱謂，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
3．生自己連一連。
4．教師訂正。
(二)讀下面兩組句子，注意加點(diǎn)詞的詞語，體會(huì)每組句子意思的不同。
1．教師出示例句，學(xué)生自由讀。
2．分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀
3．比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會(huì)加點(diǎn)詞語在表情達(dá)意方面的不同。
4．師生交流，體會(huì)不同。
5．小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更準(zhǔn)確一些。我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
6．請(qǐng)學(xué)生說說類似的例子。
三、日積月累
1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。
2．指名學(xué)生讀語句，糾正字音。
3．你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)？
4．交流自己對(duì)這幾句話的理解。
立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會(huì)逐漸涼下來。
二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。
夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會(huì)到的早。
八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。
八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。
5．鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累諺語。
教學(xué)反思：
教學(xué)中只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，形象直觀，訓(xùn)練扎實(shí)，效果還是比較顯著的。教學(xué)時(shí)，我利用最具感染力的音樂，和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍，讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望。
四年級(jí)上冊(cè)語文園地教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語交際，我們的奇思妙想
1．激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。
2．小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時(shí)可以互相問學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．小結(jié)延伸：
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求：
1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3．習(xí)作方法指導(dǎo)：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛�，要有一定的順序。
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。
③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀詞語。
2．教師指名讀詞語，注意正音。
3．符合詞義，說說帶點(diǎn)的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。
5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)日積月累
1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學(xué)生展開收集資料。
4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。
四年級(jí)上冊(cè)語文園地教案 篇8
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的'方法�！菊Z文要素】
2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學(xué)交流�！菊Z文要素】
3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來�！菊Z文要素】
4.整行書寫時(shí)能做到把字的中心寫在橫線的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
5.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法；能根據(jù)詞語想象畫面。
2.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)、梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。（重點(diǎn)）
2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學(xué)交流。
3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。（重點(diǎn)）
一、交流平臺(tái)
1.激趣導(dǎo)入，談話入題：同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真聽下面的錄音。（播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音）聽了這段錄音，你們想到了什么？（指名說）
2.這段錄音能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。同樣，很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。
3.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面幾個(gè)優(yōu)美的句子，看看你能聯(lián)想出什么樣的畫面。
課件出示：
�。�1）浪潮越來越近，猶如千萬匹……浩浩蕩蕩地飛奔而來。
（2）秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……
�。�3）從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？
4.任選一個(gè)句子，讀一讀，在腦海中想象畫面，并把想象的畫面用語言描述出來。
5.學(xué)生讀句子，并交流發(fā)言。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：讀《觀潮》時(shí)，我們通過讀潮來時(shí)的文字進(jìn)行想象，仿佛看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來的場(chǎng)面，體會(huì)到了大潮雄偉壯觀的樣子。
6.師總結(jié)：我們?cè)谧x文字的過程中，可通過抓住重點(diǎn)詞語、句子來想象描寫的場(chǎng)面�！斑呑x邊想象畫面”是語文學(xué)習(xí)的一種重要方法，要不斷運(yùn)用這種方法，形成習(xí)慣。
二、字詞句運(yùn)用
（一）第一小題
1.（課件出示課本中的8個(gè)詞語）在預(yù)習(xí)時(shí)，我們了解了每個(gè)成語的意思，請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)習(xí)成果展示出來。（學(xué)生交流成語的意思）
2.第一行和第二行中的成語各有什么異同？各描繪了怎樣的場(chǎng)景？
同：都是形容聲音的四字詞語。
異：第一行形容聲音大，第二行形容聲音小或者沒有聲音。
3.結(jié)合“交流平臺(tái)”總結(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語想象畫面，并在小組內(nèi)交流：這些詞語的意思是什么？讀詞語想到了什么畫面？（點(diǎn)撥：先交流“鴉雀無聲”的意思，再讓學(xué)生說說想到的畫面，可以是安靜的圖書館、冬天的山林、考場(chǎng)等。）
4.全班匯報(bào)交流。可以交流想象到的畫面，或是用什么方法想象的。
5.引導(dǎo)學(xué)生積累這些詞語，并交流自己知道的其他形容聲音的詞語，如“聲如洪鐘、振聾發(fā)聵、絮絮低語”。
（二）第二小題
1.（課件出示第二題）認(rèn)真觀察加點(diǎn)詞語，找出這些詞語的相同點(diǎn)。學(xué)生討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（這些詞語都表示時(shí)間很短。）
2.選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描繪它。（教師啟發(fā)學(xué)生先想象與某種事物相關(guān)的場(chǎng)景，再進(jìn)行描繪，并及時(shí)作出評(píng)價(jià)）
預(yù)設(shè)：忽然，美麗的煙花在空中綻放，它是那么絢爛奪目。一陣風(fēng)吹過，煙花忽然發(fā)生了變化，頓時(shí)，天空中更美了。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1.整行書寫時(shí)能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
2.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。（難點(diǎn)）
一、書寫提示
1.直接導(dǎo)入：俗話說“字如其人”，寫一手好字能讓人終身受益。那么怎樣才能寫得一手好字呢？
2.（課件出示課文中的范例書寫）看看這段文字的書寫，你認(rèn)為這段文字的書寫好在哪里？（整齊、美觀）
3.你覺得要想寫一手好字，需要注意什么？（字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。）
4.教師選擇本單元課文中的一個(gè)小片段讓學(xué)生練習(xí)書寫，并巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書寫要求進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并根據(jù)評(píng)價(jià)再次練寫。
5.展示學(xué)生書寫作品，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
二、日積月累
1.導(dǎo)入：古人云，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩讀通順，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思。教師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。（點(diǎn)撥：“柴”在這里讀“zhài”，同“寨”，是柵欄的意思。）
古詩大意：空寂的山谷中看不見人影，只偶爾聽到有人講話的聲音。落日的余暉射進(jìn)幽暗的深林，又照在青苔上。
3.指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊想象詩歌描繪的畫面，體會(huì)詩中的幽靜。指導(dǎo)想象時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)聽覺，仿佛耳邊聽到人說話的聲音；調(diào)動(dòng)視覺，仿佛看到夕陽返照進(jìn)深林里，又照到了青苔上。
4.布置作業(yè)：朗讀古詩并背誦。
�。劢虒W(xué)反思］
從讀到賞，再到拓展延伸，本節(jié)課的教學(xué)遵循了教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)的理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力發(fā)揮得淋漓盡致，很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。由于四年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展水平處于一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過程，“詞句段運(yùn)用”這一版塊的內(nèi)容還需要我進(jìn)一步點(diǎn)撥，逐步引導(dǎo)，才能在頭腦中形成畫面。這堂課不僅使學(xué)生了解了該如何去想象，而且使學(xué)生感受到了祖國(guó)山河的魅力。學(xué)生在感知、體驗(yàn)、思索、理解的同時(shí)，也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和生活的樂趣。
四年級(jí)上冊(cè)語文園地教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。
2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。
4.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。
5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
6.引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。
2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
3.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。
2.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事，現(xiàn)在，就讓我們進(jìn)入語文園地四，有關(guān)這一單元的重要知識(shí)吧。（板書：語文園地）
二、交流平臺(tái)
1.同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們讀了許多神話故事，認(rèn)識(shí)了許多神話人物。這節(jié)課，我們一起來交流一下自己對(duì)神話的認(rèn)識(shí)吧。請(qǐng)大家看著大屏幕，讓我們一起讀一讀三位同學(xué)的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)吧！
2.課件出示：（出示課件3）
神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補(bǔ)天……讓我贊嘆不已。
神話中很多人物個(gè)性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、堅(jiān)韌執(zhí)著……
古人創(chuàng)造了許多神的故事，來表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對(duì)火種來源的一種解釋。
我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。
3.讀一讀。指名讀，齊讀。
4.說一說自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見解？
5.學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會(huì)。
6.全班交流。
預(yù)設(shè)：（出示課件4）
神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。
神話的故事性強(qiáng)，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女媧造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。
神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會(huì)里的勞動(dòng)英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對(duì)的超自然力或敵對(duì)的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動(dòng)超凡的。（板書：神話的特點(diǎn)）（出示課件5）
7.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。
三、識(shí)字加油站。
1.課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。（出示課件6）
2.教師領(lǐng)讀詞語。
3.出示拼音學(xué)生自讀。
4.學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說一說這些詞語有什么特點(diǎn)？（“花”字組成的詞語）
5.課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。（出示課件7）
6.教師領(lǐng)讀詞語。
7.出示拼音學(xué)生自讀。
8.男女生對(duì)讀，與同桌討論這些詞語有什么特點(diǎn)？（都是花的名稱）
9.學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。
10.課件出示9個(gè)生字：（板書：圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠）
圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠
11.集體讀、開火車讀、指名讀9個(gè)生字。
12.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最容易記住這些字。
13.學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識(shí)記方法方面引導(dǎo)。）
14.把下面的植物分成兩類。（出示課件8）
松樹、菊花、荷花、楊樹、柳樹、雞冠花、杏樹
�。�1）（）
（2）（）
四、詞句段運(yùn)用
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課認(rèn)識(shí)了一些花卉，這節(jié)課我們—起走進(jìn)“詞句段王國(guó)”，一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧。
2.課件出示詞語：（出示課件9）
騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通
三頭六臂眼觀六路耳聽八方刀槍不入
�。�1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
�。�2）小組交流，讀讀詞語，說一說，看看這些詞語有什么特點(diǎn)。
這些詞語都是描寫人物特點(diǎn)的成語。（板書：人物特點(diǎn)）
�。�3）師導(dǎo)言：你們知道這些詞語的意思嗎？在小組內(nèi)說一說吧！
（4）小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥：（出示課件10-17）
騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會(huì)法術(shù)的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。
上天入地：升上天空，鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實(shí)現(xiàn)某種目的而四處奔走。
神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢(shì)，決定策略。
各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。
三頭六臂：三個(gè)腦袋，六條胳臂。原為佛家語，指佛的法相。后比喻神奇的本領(lǐng)。
眼觀六路：眼睛看到四面八方。形容機(jī)智靈活，遇事能多方觀察，全面了解。
耳聽八方：耳朵同時(shí)察聽各方面來的聲音。形容人很機(jī)警。
刀槍不入：刀砍不進(jìn)，槍刺不死，原形容人銅皮鐵骨或物體十分結(jié)實(shí)�，F(xiàn)多比喻一個(gè)人僵化固執(zhí)，冥頑不靈，很難被說服打動(dòng)。
�。�5）導(dǎo)言：大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語的意思了，誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事，大家能不能選一兩個(gè)成語說一句話呢？
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選詞說話，然后全班進(jìn)行交流。
預(yù)設(shè)：（出示課件18）
孫悟空不僅會(huì)騰云駕霧，還能上天入地呢！
諸葛亮真是一個(gè)神機(jī)妙算的人。
難道她真的有刀槍不入的本事嗎？
�。�7）積累描寫人物的成語。（出示課件19）
料事如神博古通今出類拔萃學(xué)貫中西寬容大度義正辭嚴(yán)赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無私大義滅親
3.課件出示課本上的3個(gè)句子：（出示課件20）
（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
�。�2）說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點(diǎn)。
�。�3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這三個(gè)句子都是神話故事中的語句，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。
（4）想一想：你在其他神話故事中，讀到過讓你感到神奇的情節(jié)嗎？
�。�5）先在小組內(nèi)練習(xí)說一說，再選小組代表上臺(tái)交流。
五、日積月累。
1.課件出示古詩，學(xué)習(xí)自由讀。（出示課件21）
嫦娥
[唐]李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
2.師范讀，學(xué)生跟讀�；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。
3.教師簡(jiǎn)介作者：（出示課件22）
李商隱，字義山，號(hào)玉溪（谿）生、樊南生，唐代詩人，祖籍河內(nèi)（今河南省焦作市）沁陽，出生于鄭州滎陽。他擅長(zhǎng)詩歌寫作，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，因處于牛李黨爭(zhēng)的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽（今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處）。作品收錄為《李義山詩集》。
4.課件出示詞語意思：（出示課件23）
[注釋]
深：暗。
長(zhǎng)河：銀河。
碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍(lán)色的天。
夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。
5.學(xué)生說一說詩句的意思，教師適時(shí)指導(dǎo)。（板書：說說詩句的意思）
[譯文]
云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明星要消失了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。
6.熟讀成誦。
在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們感受到了神話的神奇，學(xué)習(xí)了一些描寫人物特點(diǎn)的詞語，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。
板書設(shè)計(jì)：
語文園地
神話的特點(diǎn)
圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠
人物特點(diǎn)
說說詩句的意思
四年級(jí)上冊(cè)語文園地教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風(fēng)
1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、全班交流
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。（中外童話名著、中外童話名家）
我的發(fā)現(xiàn)
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么？
3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？
4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。
5、全班交流。
教師可隨機(jī)播放CAI，對(duì)童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情地練讀。（自由練讀）
4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的
雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔
術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。（自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀）
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話
號(hào)”駛向幸福的彼岸。
展示臺(tái)
1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。
課后作業(yè)
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
四年級(jí)上冊(cè)語文園地教案 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)。
2、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。
3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
4、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)能力。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、播畫面，猜名稱
1、猜一猜：
投影童話故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
2、賽一賽：
你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。
3、贊一贊：
是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長(zhǎng)，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議，找特點(diǎn)
1、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？
2、同學(xué)自由暢談。
3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：
引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。
4、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影：
《童話故事編寫歌》
編寫童話請(qǐng)記住，
主人公呀不簡(jiǎn)單，
要有言行和思想，
結(jié)合生活想情節(jié)，
�。〝M人、夸張）
故事當(dāng)中蘊(yùn)道理
無拘無束去創(chuàng)作。
5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會(huì)美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：
自由讀──齊讀──師生合作讀。
6、結(jié)語：
同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。
第二課時(shí)
口語交際與習(xí)作
一、談話激趣
以前我們?cè)谒司帉懙耐捁适吕锔惺艿搅丝鞓�，這節(jié)課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營(yíng)造一個(gè)美麗的童話王國(guó)。
二、想一想，編一編
1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。
2、自身創(chuàng)編一個(gè)故事：
內(nèi)容提示：
�、趴蛇x擇幾種動(dòng)物。
�、瓶蛇x擇幾件物品。
�、且部衫m(xù)編小木偶的故事。
三、講一講，評(píng)一評(píng)
1、把你的故事講給好朋友聽。
2、把你的故事講給全班同學(xué)聽：
講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。
聽眾要求：認(rèn)真聽，給評(píng)價(jià)。
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備。
四、演一演，練一練
1、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導(dǎo)自演。
2、在班上扮演，評(píng)出劇組和演員。
五、寫一寫
1、教師動(dòng)員：
同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動(dòng)聽的講述，出色的扮演，讓我們?cè)谕捦鯂?guó)里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。
2、同學(xué)動(dòng)筆作文。
四年級(jí)上冊(cè)語文園地教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn)，
2、練習(xí)創(chuàng)變編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性，體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來的快樂。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn)，練習(xí)創(chuàng)變編童話。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
學(xué)情分析：
孩子們通過第三組幾篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了一定的了解，本次習(xí)作，就是要在此基礎(chǔ)上，讓孩子們通過編童話，講童話，寫童話的環(huán)節(jié)，科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程，分層訓(xùn)練，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)童話創(chuàng)作的喜悅和樂趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性。
學(xué)習(xí)流程：
一、知識(shí)鏈接：
在我們學(xué)過的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話？為什么？
出示童話特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
二、指導(dǎo)寫作方法：
1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話，全文一共有四次對(duì)話。
第一次是鳥與樹的對(duì)話。
第二次是鳥與樹根的對(duì)話。
第三次是鳥與門先生的對(duì)話。
第四次是鳥與小姑娘的對(duì)話。
這篇童話主要通過對(duì)話展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。
師：這篇童話中鳥會(huì)說話，樹會(huì)說話，稱門為門先生，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，增添了童話故事神奇的色彩，增強(qiáng)了童話故事的趣味性。（引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)話和擬人方法寫童話。）
2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文，在小木偶身上都發(fā)生了哪些事？
三、生創(chuàng)編童話：
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：
之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事？
在小木偶的身上又會(huì)發(fā)生哪些事呢？
主人公可以是原來課文里的，你也可以加入新的主人公。
展開你想象的翅膀，大膽的想象，無拘無束的想象。
1、生續(xù)編《小木偶的故事》。
2、指名匯報(bào)。
�。ǘ┏鍪句摴P和墨水的圖片。
1、生創(chuàng)編童話。
2、指名匯報(bào)。
四、寫童話：
可以續(xù)寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事，還可以想寫什么寫什么，寫出心中最美的童話。
五、學(xué)生互評(píng)
六、小結(jié)。
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