四年級的英語老師提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。小編整理的養(yǎng)鴨的人教版四年級英語上冊第四單元課件，喜歡的朋友們不要錯(cuò)過了。
人教版四年級英語上冊第四單元課件1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會說：Where are…?Are they…?Yes,they are./No,they aren’t并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽說認(rèn)讀句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在實(shí)際中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t .
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件
2 .教學(xué)磁帶
教學(xué)過程：
一、 Warm-up
1.Sing a song in Chinese.
2.Greetings.
3.復(fù)習(xí)介詞：in on under near
師板畫不同的位置出示這些詞，生齊讀。之后師發(fā)指令：Put your book on the desk. Put your pen in the desk. Put your eraser near the book. Put your ruler under the book.
二、Presentation and practice
1．大屏幕出示香蕉，師問：Are they apples? 啟發(fā)生答：No, they aren’t. 師再問：Are they bananas? 生答：Yes, they are.
師領(lǐng)讀上述句子。讓學(xué)生用《兩只老虎》的曲調(diào)唱一唱。
2．出示John的房間，學(xué)習(xí)Are they on/ under/ in/near the desk/bed/ table…? Yes, they are. /No, they aren’t.
a. 師介紹：Look, this is John’s room. There are many things in the room.Look carefully where they are.
b. T: Where are the pears? Guess like this: Are they on the table?
c. Where are the toys/rulers?生用同樣的方法猜測物品的位置。
板書：Are they on the table? No, they aren’t.
Are they near the phone? Yes, they are.
3.Listen and choose
a. 出示問題：Where are the keys?
b. Listen to the tape, then choose.
4. 聽音正音
Open your book and turn to Page 50, listen to the tape and repeat.
a.聽錄音，跟讀課文對話。
b.讓學(xué)生自己嘗試讀對話。
5. 合作共建
兩人一組分角色讀對話。（交代學(xué)生，不要忘了輪流換角色。）
6. 表演展示
讓學(xué)生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。
三、Production
1.自編對話
a.師示范。
b.生三人一組準(zhǔn)備表演。
2. 回顧總結(jié)。
What do we learn today?
總結(jié)本課所學(xué)知識，表揚(yáng)課上表現(xiàn)好的同學(xué)。
3.Homework
從以下作業(yè)中自選一個(gè)：
�。�1）聽錄音，仿讀對話；
�。�2）聽錄音，仿讀并表演對話；
�。�3）讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎(jiǎng)和最佳演員獎(jiǎng)。
教學(xué)反思
這節(jié)課應(yīng)是A部分對話課的延續(xù)，用Are they on /in /under/ near ….?猜測物品的位置,只不過是由單數(shù)變成了復(fù)數(shù)，但一節(jié)課下來，感覺學(xué)生收獲甚微，自己也頗覺郁悶。
一、這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？
應(yīng)該說這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容單一：完成Let’s talk即可； 目的也很明確：一是學(xué)生能熟練朗讀對話，二是能運(yùn)用所學(xué)對話。教學(xué)時(shí)為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了介詞，又設(shè)置情景引出Are they….?
二、為什么學(xué)了一節(jié)課，最后還是不敢說呢？教學(xué)設(shè)計(jì)是否真的從學(xué)生出發(fā)？
為了課堂環(huán)節(jié)的完整性，我設(shè)計(jì)了設(shè)置情境引出重點(diǎn)句子，看問題聽錄音感知對話，看書聽錄音跟讀正音，學(xué)生嘗試讀，同桌互相合作讀，表演展示，自編對話這幾個(gè)自認(rèn)為比較合理的環(huán)節(jié)。但是到了展示環(huán)節(jié)卻出了問題，沒人愿意展示�，F(xiàn)在想來，我太重視教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，沒有真正考慮每一個(gè)學(xué)生或者說每一類學(xué)生的具體情況，那些環(huán)節(jié)對學(xué)優(yōu)生來說還可以，對于學(xué)困生來說，無疑于水過地皮濕。
并且在教學(xué)時(shí)為使環(huán)節(jié)步步推進(jìn)，平均用力，沒有有所側(cè)重。在學(xué)生真正有問題的地方該停留的沒停留。比如聽音正音，合作共建環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)正是知識的內(nèi)化段，我卻為了趕環(huán)節(jié)，匆匆而過，沒有給學(xué)生更多的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。
一切從學(xué)生出發(fā)，為了一切學(xué)生，適時(shí)調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)，或許這就是這節(jié)課給我的啟示。
人教版四年級英語上冊第四單元課件2
一、分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用
本課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊第四單元My home的第五課時(shí)，聽說認(rèn)讀句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在實(shí)際中運(yùn)用。第四單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“房間”這個(gè)主題展開的。本節(jié)課為新授課，在三年級時(shí)，我們已學(xué)習(xí)了on, in ,under,near,且經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生對這三個(gè)單詞掌握很好，本課就運(yùn)用這些方位詞，對房間中的一些物品的位置進(jìn)行詢問，且能使用句型“ Where is …?” “ Where are …?” “ It’s/They are ….”,在真實(shí)的情境中熟練問答。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴(kuò)展和綜合語言運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，既可讓知識學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學(xué)具有重要的意義
二、教學(xué)對象分析：
本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性。但在 句型的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語音錯(cuò)誤。因此本節(jié)課我再設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)特意插進(jìn)了聲音文件，以便為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的范讀。
三、教學(xué)環(huán)境分析
由于教師對網(wǎng)絡(luò)課件的掌握程度方面存在著些許不足，低年級學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識程度也不是很高。出于本校和學(xué)生實(shí)際本次我制作的教學(xué)課件以簡單明了，貼近學(xué)生實(shí)際為基本出發(fā)點(diǎn)，力求做到多媒體課件與學(xué)科的整合。
四、教學(xué)目標(biāo)：
英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。根據(jù)對教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)
1.能聽說認(rèn)讀句子：Where are ...? Are they...? Yes, they are. /No ,they aren't.并根據(jù)實(shí)際的情景運(yùn)用。
2.通過let's chant的練習(xí)，讓學(xué)生在說的活動中鞏固Let's talk中的句型。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：能用所學(xué)句型詢問房間其他物品的位置”
（三）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異，我認(rèn)為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)就是有關(guān)方位的五個(gè)單詞的認(rèn)讀，并能熟練運(yùn)用句型Where are ...? Are they...? Yes, they are. /No ,they aren't難點(diǎn)是在實(shí)際中的運(yùn)用。
六、教具準(zhǔn)備：
(一) 書包、鉛筆等文具的實(shí)物
�。ǘ� Let’s chant部分的教學(xué)掛圖，課件。
�。ㄈ� 教師自制掛圖（在趣味操練中使用）
（四）教學(xué)課件［Unit 4 B / Let’s talk ］
�。ㄎ澹┙虒W(xué)錄音帶
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