人教版四年級(jí)上冊(cè)語文第六單元課件
導(dǎo)語：展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野和空間。古詩因時(shí)代久遠(yuǎn)，語言精煉，表達(dá)簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，學(xué)生的領(lǐng)悟是有限的。以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。
學(xué)生對(duì)古詩的主題思想、感情、意境、韻味的感悟，需要日后來咀嚼，需要人生閱歷來豐富。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我沒有設(shè)計(jì)逐字逐句地進(jìn)行串講和賞析，而是讓學(xué)生通過充分的朗讀來感悟?qū)υ娋涞睦斫�。借助多媒體課件圖文結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會(huì)默寫。
3、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
5、激起對(duì)祖國(guó)詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（導(dǎo)入揭示、通讀理解、品讀詩句、賞讀深悟、布置作業(yè)）
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。
2、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。
3、交流初步感受。（了解這是一首送別詩。板書：送）
（設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人導(dǎo)入新課，旨在讓學(xué)生了解古詩的.寫作背景，更好的體會(huì)古詩所表達(dá)的思想感情。）
二、通讀詩文，理解大意。
1、回顧以前學(xué)詩句的方法。（如：、看注釋、看插圖、讀資料等。）
2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。
3、全班交流詩的大意
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)生字詞的能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，這符合新課程“自主學(xué)習(xí)”理念。）
三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。
�。ㄒ唬├斫獾谝弧⒍湓�。
1、請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。
教師板畫幫助理解。
2、圖文對(duì)照，理解“西辭”。
板書：名樓送
3、抓住“煙花三月”，展開想象。
�。ㄍ卣箤W(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫面。）
板書：盛景送
4、師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
�。ǘ├斫獾谌�、四句詩。
1、讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語談感受。
2、重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。
�。�1）算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。
�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。）
板書：目光送
�。�2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。）
（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？
（引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）