《燕子》的課件設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫課件，課件是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《燕子》的課件設計，歡迎閱讀與收藏。
《燕子》的課件設計 篇1
教學內(nèi)容：
本課教材通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
教學目標：
1、理解課文第一、三自然段，通過感受燕子的外形和飛行時的美，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
2、學習按一定順序抓住事物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點：
1、理解課文內(nèi)容，了解燕子外形，學習按一定順序抓住事物的特點的觀察方法。
2、通過學習描寫燕子活動的情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學準備：放大的插圖 一張燕子的剪紙
教學課時：第二課時
教學設計：
一、談話導入
1、同學們，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來了。
你們知道那是什么鳥兒？（學生回答后，板書課題，并提示學生“燕”的寫法。）今天我們一起學習《燕子》這篇課文。
2、你們見過燕子嗎？我們來看看著名作家鄭振鐸筆下的燕
子是什么樣的。打開書，指名讀全文，隨時糾正讀錯的。
二、學習第一自然段
1、讀了一遍課文，鄭振鐸筆下的燕子給你留下了什么印象？
說得具體一點，那些地方留下了美好的印象。大家不必急于回答，再讀一遍課文，體會體會。
�。ㄗ寣W生對燕子的外形有一個初步的認識，從整體感知燕子
的外形美。）
2、這篇文章寫得的確很美，下面仔細讀讀第一自然段，說說
你腦子中浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
學生自由讀，指名讀。板書：羽毛 翅膀 尾巴
3、你覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語可以看出來，把有關詞語劃下來。理解“俊俏”。
板書：外形美
指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美。所以語調(diào)柔和一些聲音輕些。（示范）
4、你們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？請一個同學朗讀第一自然段，咱們一起畫，不過讀的時候要慢一些。
�。ㄖ该首x，師生作畫，教師在黑板上板畫。）
同位的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
5、指名到前面來，將老師畫的燕子介紹一下。（讓學生指著板畫說明畫意，進行說話訓練。）
6、你說的比老師畫的好，大家注意沒有，作者怎么沒有寫眼
睛、嘴？是疏忽了嗎？三年級學過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者疏忽了？
7、學生討論后，指名回答。
教師小結：作者沒有寫燕子的眼睛、嘴和《翠鳥》沒寫尾巴一樣，不是疏忽，而是作者描景狀物，一定要抓住事物的特點來寫。
8、這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊”成了？
三、學習第三自然段
1、燕子不但外形美，飛行時也很美。板書：飛行美
我們先看正在飛行的燕子。（出示插圖）圖上畫了有在高處飛的，也有在低處飛的燕子，我可以按什么順序觀察呢？（由上到下）
高處的燕子怎么飛？低處的燕子怎么飛呢？
2、文中是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。
學生自由讀第三自然段，體會燕子飛行時的特點。（輕，快）
3、從哪句話中看出燕子飛得很快、很輕？（“燕子斜著身子
從天空掠過，唧的一聲已經(jīng)由這邊的稻田飛到那邊的高柳之下。”）板書：斜 掠過 唧。
小結：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕
又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”，“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
4、還有哪些詞可以看出燕子飛得又輕又快？
（1）理解“掠過”。（輕輕地擦過）教師演示“掠”的動作：將燕子的剪紙在放大的插圖上很快地飛過去了。
�。�2）你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。（燕子飛得輕快）還有哪些詞表示飛得快？（疾飛、一剎那、一瞬間……）
誰能根據(jù)書上所描寫的內(nèi)容，聯(lián)系你平時看到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？注意用上上面的詞語。
�。�3）“唧”是燕子的叫聲，只短短的一聲，燕子便從這邊的稻田飛到那邊的高柳之下，飛得快極了。
�。�4）“還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈蕩漾開去”。燕子用尾翼或翼尖“沾”水也可以看出燕子飛得很輕快。板書：粘
5、“小圓暈”是什么？（小圓圈，燕子點水是蕩起的一圈圈波浪。）作者為什么不說小圓圈，而說“小圓暈”？“暈”是什么意思？
通過理解。（暈就是指日光或月光透過云層折射下來
的七彩圈）
小結；你們見過日暈或月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作
者的眼里，燕子點水蕩起的一圈圈波紋就像日暈、月暈，不但作者筆下的燕子美，連這小圓圈也是美的！
6、再讀一讀這一句，領略一下其中的美�！澳切A暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地。（指名讀，老師范讀，齊讀）
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺燕子飛行輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
8、燕子飛得這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？
�。� ）的小燕子 （伶俐可愛、活潑機靈、聰明……）
四、有感情地朗讀第一、三自然段，結合板書背誦課文。
《燕子》的課件設計 篇2
同學們認識我嗎？
眾生：認識，您是宋老師。
師：在馬路上能認識老師嗎？（生點頭）那么你們是怎么從這么多人之中認出老師的？
生：因為我看過您，您和別人長的不一樣，我記住了您的樣子。
師：對，因為你們平時觀察過老師，并記住了我外貌特點所以不會認錯了。我們平時觀察周圍的事物，最重要的是抓特點。你們會抓特點觀察事物嗎？（學生點頭）我來來試試你們的眼力。老師帶來一幅畫，猜猜是什么季節(jié)，看誰最先搶先說出來。（師出示一幅描繪春天的圖畫）
眾生：（搶答）春天。師：好眼力！你是怎么看出來的？
生：這幅畫上畫了剛剛發(fā)芽的柳樹，所以我看出是春天。
生：另外，畫上還有正盛開的桃花，草是談綠色的，通過這些特點我們也看出是春天。
師：觀察事物一方面要抓特點。另外還好要按一定順序觀察，這樣才能看得細，品出其中美的神韻。這回同學們在仔細地按照一定順序看一看，品品畫中的美景。（生觀察討論）
師：你看到了什么？按你剛才看的順序說一說。
生：春天到了，莊稼長出了小芽，小草變綠了，小溪里的水嘩嘩地流著。柳樹的枝條變綠了，桃樹的枝頭開滿了紅色的小花。藍天上飄著雪白的云朵。
生：春天來了！在藍天白云的映襯下大地更美了。桃花紅了，柳樹綠了；清清的河水泛起了波紋；小草也探出了綠色的頭，田野里的莊稼發(fā)出了嫩芽，到處是一片生機勃勃的景象。
師：你們看得真細，說得也好。同學們會觀察欣賞美的事物，那么怎樣把你感受的美與別人共享，也就是表達出來呢？這節(jié)課我們就來看這幅圖學習一篇課文。（師板書小燕子）
師：看課題你有什么想法、發(fā)現(xiàn)或疑惑？
生：我們今天看圖學文是“燕子”可老師拿的畫中沒有燕子。
生；我也有同樣的.疑問，畫上沒有燕子，燕子到底什么樣？生：看了課題和圖畫我在想春天和燕子有什么關系？
生：春天這么美，作者是怎樣寫的？（生質(zhì)疑，教師歸納板書）師：老師給同學們拿來的是一幅未完成的畫。老師覺得燕子太可愛、太有靈性了，怎么也畫不好，一會你們參照課文內(nèi)容和提供的圖片幫老師畫只小燕子好嗎？我選幾只最漂亮的帖在畫上。
眾生：（興奮地）好！師：剛才老師把同學們的想法歸納成四個問題，我們把要解決的問題排排序。（生議論教師在提出問題上標上序號）
師：問題出來了，大家讀課文先自己試著解決好嗎？如果你又發(fā)現(xiàn)了新的問題可以小組討論，如果小組都不明白可以派代表寫在黑板上，請其他小組同學幫助解決。（生小組自學、討論、質(zhì)疑）……師：最漂亮的小燕子我們選出來了，可是他們應該在畫中哪呢？按照書中的語句給他們找位置。（生讀書中語句，老師帖畫：天空中、稻田上、柳樹下、湖面上、電線上）
師：現(xiàn)在看看這幅畫完美嗎？
生：老師，我覺得現(xiàn)在這幅畫是完整的的畫了。
師：畫是美的，可我覺得他是一幅沒有生命的畫，而文章寫的是活生生的小燕子，我們也讓畫動起來好嗎？
生：（興奮地）我們來扮演燕子讓他們動起來，我先扮演一只。
師：（示范）我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由，我向往藍天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子輕輕一斜，便飛得無影無蹤。你們能學著老燕子的樣子，也能表演一下嗎？自己先試一試。
生：我是一只聰明活潑的小燕子。看，我一會兒掠過天空，一會兒飛過稻田，一會兒輕輕擦過湖面，觀賞湖中嬉戲的小魚。生：我是一只漂亮的小燕子�？次乙簧頌鹾诠饬恋挠鹈�，一對輕快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時飛累了便落在電線上梳梳羽毛，理理頭發(fā)。
評析：
1、教師從引導學生觀察畫面入手，激發(fā)學生閱讀動機，再到組織學生自讀交流，整個教學過程中教師是一個平等參與者，學生始終是學習的主體。
2、教師巧妙地引發(fā)了學生提出問題，但不是就問題而解決問題，而是通過討論、整理、歸納問題，使問題有價值，再讓學生帶著問題去讀書，自主解決。
3、注重了閱讀的實踐。通過角色的表演加深了對課文的理解和體驗，體現(xiàn)了課程的人文精神。
《燕子》的課件設計 篇3
一、特點分析
教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；還要鼓勵學生在生機勃勃的春光中主動學習，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學，在“美”上下功夫，讓學生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機。
二、設計理念
體現(xiàn)學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用“讀中研，研中悟”的方法使學生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三、教學目的
1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
四、教學重點
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2.結合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學難點：結合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結合。
教學用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。
教學時間：三課時
五、教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，
師問：同學們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。
念兒歌《春天多美好》：
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
讓學生自由回答。
２、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
１、明確自學要求。
�。ǎ保┳x準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
�。ǎ玻┳杂勺x課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
�。�、學生自學，教師巡回指導。
�。�、檢查自學效果。
�。ǎ保┏鍪拘略~語，指名認讀，全班齊讀。
（２）理解詞語的意思。
�。�、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
�。�、學生自由讀。
�。�、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進行范讀指導。
�。场煟哼@自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？
具體指導長句子的朗讀與理解。
4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
6、歸納學習這句長句子的方法。
7、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、探疑解謎，深入體會
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？
2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？
3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
4、再結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學生都能成誦。
五、布置作業(yè)
第二課時
一、復習鞏固
�。薄R背第一段。
�。�、說說第一段的段意。
二、學習課文第三自然段
１、結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節(jié)，學習第三自然段。
大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
�。�、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
�。�、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
４、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
�。�、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
�。�、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
�。�、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
８、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停歇”一節(jié)，學習第四自然段。
�。�、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
�。�、“這多么像一首正待演奏的曲譜��！”“這”指的是什么？看書上的插圖。
�。怠⒗蠋熯@里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？
６、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
7、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。
四、朗讀并力求背誦三、四自然段
第三課時
一、復習鞏固
�。薄⒅该x１、３、４自然段。
�。病⒄f說這三自然段各寫什么。
二、學習第二自然段
結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節(jié)，學習第二自然段。
１、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機）
�。�、學習第二句。
�。�、學習第三句。
�。ǎ保┪覀冊賮砜纯吹谌鋵懯裁�？指名同學讀句子。
�。ǎ玻┮髮W生用理解長句子的方法來理解。
（３）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（４）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
�。ǎ担R讀第三句。
４、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
�。ǎ保┱l能簡單地說說這句話的意思。
�。ǎ玻霸鎏怼笔鞘裁匆馑�，“生機”是什么意思？
（３）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結，朗讀全文
六、教后記錄
七、教學總結
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