三年級(jí)大禹治水課件

　　《大禹治水》是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)十單元的一篇主體課文。講的是古時(shí)候洪水泛濫成災(zāi)，百姓過著悲慘的生活，大禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水，他治水十年“三過家門而不入”，走遍千山萬水，吃盡千辛萬苦，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。文章簡(jiǎn)短易懂，語言精煉，字里行間滲透著對(duì)大禹的贊美。下面是小編為您整理的關(guān)于三年級(jí)大禹治水課件的相關(guān)資料，歡迎閱讀！

　　三年級(jí)大禹治水課件 例1

　　預(yù)習(xí)提示

　　運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

　　自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。

　　教材分析

　　《大禹治水》這篇課文是第十單元“奉獻(xiàn)”的一篇主體課文，與后面的《炮手》和《小溪的歌》共同組成一個(gè)主題，從不同體裁（神話傳說、記敘文、詩歌）、不同國籍、不同的角度詮釋了“奉獻(xiàn)”這個(gè)主旨，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到教育、受到熏陶，形成正確的價(jià)值取向。

　　《大禹治水》是一篇千古流傳的神話故事，講的是古時(shí)候，洪水肆虐，沖毀了莊稼，沖沒了房屋，大禹的父親偷息壤用“堵”的方法治水，沒有成功，反受處罰，大禹繼承了父親的遺愿，歷盡千辛萬苦，“三過家門而不入”，用“引”的方法治水成功，給人們帶來幸福的的故事。全文共有五個(gè)自然段，其中二、三、四自然段是全文的重點(diǎn)。簡(jiǎn)短易懂，語言精練，字里行間滲透著對(duì)大禹的贊美，一個(gè)一心一意為百姓謀幸福的人物形象躍然紙上。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，會(huì)寫七個(gè)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

　　自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。

　　弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集我國古代的神話故事，課前自己閱讀，做到能用簡(jiǎn)練的語言說出大概的意思。

　　教師準(zhǔn)備

　　大禹治水的歷史及視頻資料，多媒體。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過文中詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。

　　課時(shí)安排 一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　講故事導(dǎo)入新課

　　師：課前同學(xué)們搜集了我國古代的神話故事，并認(rèn)真地讀了，把你讀的故事簡(jiǎn)單介紹給大家。

　　師：是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女媧補(bǔ)天》……等等神話故事都歌頌了真、善、美，寄托了人們美好的愿望，今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)動(dòng)人的傳說——《大禹治水》。

　　初讀課文，整體感知

　　師：（板書課題）如果讓你針對(duì)課題來提問，會(huì)有哪些問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師疏理板書：為什么治水？怎樣治水？結(jié)果如何？）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用自己喜歡的方式自學(xué)生字，邊讀邊為自己的問題找答案。

　　生自讀課文，同學(xué)互動(dòng)，檢查識(shí)字情況。

　　出示生字，師生評(píng)點(diǎn)正音。

　　分小節(jié)讀課文，理清課文思路，解決提出的三個(gè)問題。

　　細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟

　　師：剛才同學(xué)們讀書為自己的問題找到了答案，對(duì)這個(gè)小故事有了一定的了解，相信再細(xì)讀課文，你會(huì)有更多的收獲。

　　師：究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢？課文中哪些段落寫到了原因？

　　生讀第一、二自然段，理清大禹治水的兩個(gè)原因。

　　（引導(dǎo)學(xué)生找出兩方面的原因：一是來自自然的：洪水淹沒村莊、沖毀房屋；二是來自父親的：治水不利，臨終囑托。）

　　師：是啊！看到洪水帶來的危害，想到父親臨終前的叮囑，大禹堅(jiān)定了治洪的信念，他是怎樣治水的呢？你覺得大禹是個(gè)怎樣的人呢？從哪里看出？

　　生選擇喜歡的方式讀第三、四自然段，劃出受感動(dòng)的句子，說說理由。

　�。▽W(xué)生從文中找出相關(guān)句子讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，把學(xué)生的理解引向深入。）

　　根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的順序，教師確定自己的教學(xué)進(jìn)程，可抓住以下幾個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生著重理解：

　　“禹改變了父親的做法，帶領(lǐng)人們開鑿了龍門，挖通過了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里�！�

　　（引導(dǎo)學(xué)生比較大禹的治水方法和父親的不同之處，體會(huì)大禹的聰明。）

　　“晚上，他常常睡在草丘山岡，……拄著棍子走路�！�

　　（讓學(xué)生從讀中體會(huì)，大禹為了治水起早貪黑，不辭勞苦，忍受了巨大的痛苦。并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

　　重點(diǎn)研讀第四自然段，體會(huì)大禹公而私的奉獻(xiàn)精神。

　�。ń處熝a(bǔ)充“大禹三過家門而不入”故事，配畫面：大禹帶領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開渠，常常忙得顧不上吃飯和睡覺。一年又一年，他每天到處奔波，一心治水。有一天，大禹經(jīng)過家門口，他的妻子剛生下孩子。大禹聽到孩子哇哇的.啼哭聲，可是怕耽誤治水，沒有進(jìn)去探望，匆匆走了。幾年后，大禹又經(jīng)過家門口，妻子抱著兒子站在門口，兒子揮著小手在叫爸爸。大禹深情地望了他們母子一眼，又抓緊時(shí)間趕路了。又過了幾年，大禹第三次經(jīng)過家門口，兒子已經(jīng)十多歲了。大禹讓兒子告訴媽媽，等治好洪水后一定回家。大禹說完就腳不停步地向前奔去。）

　　師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受？

　　師：是的，大禹就是這樣一個(gè)舍小家、顧大家，一心為了人們，一心撲在治水上。讓我們帶著對(duì)大禹的崇敬一起來讀這一段。（出示第四自然段文字，同時(shí)音樂響起。）生讀句子。

　　師：（將本段中的詞語：“才、僅僅、就、卻”打成紅色。）請(qǐng)同學(xué)們注意文中的紅色的字，再讀這一段，體會(huì)詞語中包含的意思。讀到這里你又有什么感受？在你的心目中，大禹是個(gè)怎樣的人呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)體會(huì)出大禹的大公無私的奉獻(xiàn)精神）

　　讀五自然段：理解“禹因此成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄”。

　　師：洪水終于大地又恢復(fù)了欣欣向榮的象，同學(xué)們想象一下，你仿佛看到了什么景象？（學(xué)生展開想象，自由表達(dá)。）

　　師：看到這種現(xiàn)象你心情怎樣？讓我們帶著這樣的心情來讀最后一段……。

　　師：談?wù)勀銓?duì)“禹因此成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄”這句話的理解。搜集故事，拓展延伸

　　師：禹成為人們世世代代敬仰的愛戴的英雄，在漫漫歷長河中，在我們的周圍、身邊，也有很多像大禹那樣舍小家、顧大家的英雄，請(qǐng)同學(xué)們課下收集你心目中的英雄資料，下節(jié)課我們來交流。

　　三年級(jí)大禹治水課件 例2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。細(xì)讀第一自然段。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

　　板書課題，指名讀大禹。

　　簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。

　　2、檢查自讀情況。

　　指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　　有些句子比較長，提醒學(xué)生注意句中的停頓。

　　3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰?寫了一件什么事?

　　4、口頭填空。

　　課文主要講的是大禹為了( )，三次經(jīng)過家門都沒有( )。

　　三、細(xì)讀第一自然段。

　　1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么?

　　洪水給老百姓帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難。

　　從哪兒可以看出洪水很兇猛?無家可歸是什么意思?這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　要用急切的語氣讀出洪水兇猛 的態(tài)勢(shì)，其中滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸要重讀。

　　指名試讀。

　　學(xué)生自由練讀。

　　集體齊讀。

　　四、洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的。

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：理解課文，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大禹的英雄形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、按要求說出本課生字。

　　翹舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;邊音的字。

　　3、說說治、洪、姓的結(jié)構(gòu)和偏旁。

　　二、繼續(xù) 細(xì)讀課文。

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話?哪一句是寫大禹想的?哪幾句是寫大禹做的?

　　2、指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。

　　先了解情況，后治理洪水。

　　哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛?(走遍、吃近)

　　走遍吃盡說明了什么?(說明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了)

　　千山萬水千辛萬苦九條大河九座大山這幾個(gè)數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示很多。

　　要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡千辛萬苦。小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪些苦呢?

　　學(xué)生自由想象，充分體會(huì)大禹的英雄形象。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　決心、走遍、仔細(xì)、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開要重讀。

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什么事?

　　2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。

　　(13年 三次 一次 十多歲)

　　這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　上述數(shù)量詞要重讀。

　　自由練讀，集體齊讀。

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論。

　　2、老百姓會(huì)怎樣感謝大禹?啟發(fā)想象。

　　3、齊讀，體會(huì)代代相傳的意思。

　　三、練習(xí)背誦課文。

　　1、引導(dǎo)背誦。

　　2、自由練背。

　　3、指名背誦。

　　4、齊背課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)生字詞，課堂練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語。

　　2、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué) 準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、給多音字組詞。

　　沒 倒

　　2、擴(kuò)詞。

　　治 久 理 偉

　　二、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、教學(xué)生字字形。

　　引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理 形

　　指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：偉 雄

　　提醒學(xué)生注意：久的寫法。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、學(xué)生練習(xí)描紅。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、讀一讀，再抄寫。

　　洪水 沖倒 治理 很久很久

　　地形 引導(dǎo) 父親 偉大英雄

　　2、按要求填空。

　　洪：有( )畫，第七畫是( )。

　　父：有( )畫，第五畫是( )。

　　理：有( )畫，第六畫是( )。

　　姓：有( )畫，第四畫是( )。

　　四、作業(yè)。

　　有感情地背誦課文。

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