三年級雙語班漢語課件
三年級雙語班漢語課件【1】
教學目標：
1. 學習30個生字及詞語，理解運用并學習句型，實際運用。
2.學習課文內容，讓學生能用自己的話敘述課文。
3.以提供的話題為內容，進行真實交際。
4.向學生進行德育教育，讓學生學會為他人著想。
教學重難點：
1.掌握課文中幾個重點詞的用法和區(qū)別。
2. 讓學生掌握課本知識的基礎上，進行口語交際。
教學準備：
電子課件，樹葉
課時分配：四課時
第一課時
教學目的：
1. 學習課文的第一至第四自然段，能正確，流利地朗讀課文。
2. 學習第一至第四自然段中的生字及詞語并能理解運用。
3.用重點句型“…….一……. ，便………..”造句并實際運用。
教學過程
一， 創(chuàng)設情景，激趣導入
師：同學們今天老師給你們帶來了非常美麗的圖片，我們一起來看一看好嗎？
生：好！
�。ㄕn件上展示樹葉的圖片）
師：同學們你們從銀幕中看到了什么？
生：樹葉。
師：你們覺得這些樹葉漂亮嗎？
生：哇，真漂亮！
師：其實在這些漂亮的樹葉后還藏著一個非常有趣的故事，你們想聽嗎？
生：想！
師：請同學們聽故事，看誰聽得最認真？
�。ㄓ谜n件播放課文得誦讀）
二， 初讀課文，學習生字
師：這個故事是不是很有趣啊！其實這個故事就在我們漢語課本的第59頁上，請同學們自由的讀課文，并分自然段！
（同學們自由讀課文）
師：這篇課文有幾個自然段？
生：七個自然段。
師：今天我們就要學習課文的第一至第四自然段，在這四個自然段里有一些詞語是我們以前沒有碰到過的，現(xiàn)在就讓我們一起來讀一讀這些詞語！
�。ㄕn件中出示新詞語，學生用抽讀，小組讀，男女賽讀等形式讀詞語）
三， 再讀課文，理解詞義
師：同桌之間再讀一至四自然段，看看這些詞語回到課文中，你還能不能讀對它，讀的時候還要動腦子想想這四個自然段里都講了那些動物？
�。ㄍ乐g讀課文，并找出小動物）
師：第一至第四自然段里都講了哪些小動物？
生：小黃牛，小兔子，小猴子。
師：那你最喜歡哪個小動物？
生：小黃牛/小兔子/小猴子。
師：老師先請喜歡小黃牛的學生來讀一下，在第一自然段里講小黃牛的那一部分內容。
�。ㄓ谜n件出示小黃牛的那部分內容，多請幾位同學讀一讀）
師：你是怎么理解“抖動”這個詞語的。
（讓學生做出抖動—搖動的動作，理解詞義）
過渡：看著這棵這么漂亮的小樹，小兔子和小猴子是不是也像小黃牛一樣愛護它呢？
師：我請一位同學讀一讀小兔子看到小樹后說了些什么？做了些什么？
�。ㄓ谜n件出示小兔子的那部分內容,朗讀提示）
板書：欣賞，夾（解釋詞義）
過渡：小猴子看到小樹苗后，它又說了些什么？做了些什么呢？我請全班同學一起來讀一讀！
生：齊讀課文。
板書：秀麗，高聳入云，攀登。
�。娮诱n件中出示一些圖片，幫助學生理解詞義）
師：我們剛剛讀課文時讀到了這么一句話。
板書：小猴子已發(fā)現(xiàn)小樹苗，便歡呼起來.
生：用“…….一……. ，便………..”造句。
四，寫字
師：同學們今天我們學到了很多詞語，在這些詞語中我們來學習寫秀麗，抖動，攀登等詞語。
（課件上出示田字格里的詞語，齊讀詞語）
師：接下來老師給你們兩分鐘的時間，請同桌之間相互討論一下用什么樣的辦法記住這些詞語，怎樣在田字格里寫好這些詞語？
學生自主識字，然后向老師匯報結果。
老師在黑板上示范寫這些詞語。
學生寫字本上把每個詞語寫兩遍。
五，總結
�。ǚ纸巧x課文）
師：課文中的小黃牛是個什么樣的小動物？
師：小兔子和小猴子呢？
小結：故事中的小黃牛很勤勞也非常愛護樹木，而小兔子和小猴子只想到自己，把小樹葉一片一片的摘了下來，那么接下來看到小樹苗后的其他小動物又會怎樣做呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習剩下的內容。
板書設計：
7.一片樹葉
作業(yè)設計：
1. 預習下節(jié)課的內容。
2. 想一想，寫一寫：我們以該怎樣愛護樹木？
三年級雙語班漢語課件【2】
第二課時
教學目的：
1. 學習課文的第五至第七自然段，能流利，帶有感情地朗讀課文。
2. 學習第五至第七自然段中的生字及詞語并能理解運用。
3.學習重點句型并能實際運用。
4. 整體把握課文內容，讓學生懂得應該怎樣愛護樹木。
教學過程：
一,復習導入，鞏固知識
師：同學們昨天我們跟許多生字詞做了好朋友，今天你們還能認出它們嗎？我們一起來跟它們打招呼好嗎？
（用課件出示詞語，學生以開火車，比賽讀等形式讀詞語）
師：同學們復習的真棒！老師很滿意！
二，精讀課文，體驗感情
師：同學們昨天我們認識了三個小動物，你們還記得它們是誰嗎？
生：小黃牛，小兔子，小猴子。
師：今天就讓我們繼續(xù)來學習，看看小猴子走后又有哪些小動物看到了這顆美麗的小椿樹？請同學們一起來讀一讀課文。
�。▽W生齊讀課文）
師：同學們讀得真棒，那誰能說一下，小猴子走后，又是哪個小動物看到了小椿樹？
生：小熊。
師：我請我們班的男同學來讀一讀寫小熊的自然段。
師：讀得真棒！我們加上動作和表情后再讀讀看好嗎？那誰來試一試？
生再讀。
師：怎么樣？讀起來就是不一樣，聽起來就是美。是不是啊？好，讓我們一起來讀一讀這個自然段。
師：我們在這個自然段里又學到了新詞語，讓我們一起來讀一讀好嗎？
（課件出示新詞語，用比賽讀，分組讀等形式讀詞語）
板書“醉人，滋味”讓學生解說詞義并造句。
過渡：同學們，等小黃牛回來時你們覺得小椿樹還會是那棵美麗的小椿樹嗎？我們一起來讀一讀最后一個自然段。
�。ㄕn件中出示光葉子的小椿樹）
師：看到一片葉子也不剩的小椿樹，小黃牛驚得做出了什么樣的表情？
生：目瞪口呆
師：誰來做一做“目瞪口呆”的表情。
三，寫字
師：同學們今天我們來學習寫技巧，澆水等詞語。
�。ㄕn件上出示田字格里的詞語，齊讀詞語）
師：接下來老師給你們兩分鐘的時間，請同桌之間相互討論一下用什么樣的辦法記住這些詞語，怎樣在田字格里寫好這些詞語？
學生自主識字，然后向老師匯報結果。
老師在黑板上示范寫這些詞語。
學生寫字本上把每個詞語寫兩遍。
四，情景再現(xiàn)，總結升華
師：接下來我把這些小動物請到教室里，讓它們把這個故事再給我們演一演好嗎？
(學生戴頭飾，分角色讀課文，并加上動作)
師：孩子們，到底是哪個小動物才是真正的愛護這棵小椿樹？其他動物又是怎么說的，怎么做的？先想一想，把你的想法跟小組里的伙伴們說一說。（學生交流看法）
師：哪個小組來匯報你們的想法?(師生交流看法)
五，總結
孩子們你們都說出了小黃牛的心里話，人不能只想著自己，也應該為他人著想。切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的'事，不管多小我們都要去做！
板書設計：
7.一片樹葉
小黃牛 小兔子，小猴子，
小熊，小山羊……….
(為他人著想，愛護樹木) （就想著自己，摘下一片樹葉）
作業(yè)設計：
寫一寫：“小熊摘下了一片樹葉。接著小山羊走過，小鹿走過………..”
小山羊，小鹿看到美麗的小椿樹它們會說些什么？做些什么？按照課文劇情的發(fā)展，請你發(fā)揮自己的想象力，把后面的故事寫下來。
三年級雙語班漢語課件【3】
第三課時
教學目的：
1. 以課文二為內容，根據(jù)提供的話題，進行真實會話。
2. 充分發(fā)揮學生的想象力和口頭表達能力，強化正面教育。
教學過程：
一， 激趣導入
師：艾力的爺爺種了一棵蘋果樹，我們一起去看看它長得怎么樣？
(指名學生分角色讀課文二)
二， 整體掌握內容
師：這段對話是發(fā)生在哪里，發(fā)生在誰與誰之間？
生：艾力與爺爺，在爺爺?shù)膱@子里。
師：這段對話主要說關于什么的故事？
生：蘋果樹
師：關于蘋果樹有個什么樣的故事？
生用自己的語言口述故事內容。
四人小組討論：這香甜的蘋果得來容易嗎？為什么？
小組匯報結果。
三， 進行真實會話
師：你看到這么一棵得來不易的蘋果樹，你會怎樣愛護它？
生用各種各樣的形式，（如做小木牌，寫愛護樹木宣傳詞，………..）
來表達愛護樹木的實際行動。
師：同學們表現(xiàn)的真棒，接下來我們就演一演這個有趣的故事。
板書設計
7. 課文二
蘋果樹 得來不易 應該愛護樹木。
作業(yè)設計：
請寫出關于愛護樹木的宣傳標語。
第四課時
教學目的：
1.口語交際，充分發(fā)揮學生的想象力能積極加入交際。
2. 閱讀理解，讓學生能正確，流利的讀短文，并讓學生展開豐富的想象，培養(yǎng)學生的表達能力。
教學過程
一， 問題導入，展開交際
師：小椿樹對小黃牛說：“小黃牛，小黃牛，大家都很喜歡我，都想摘我的葉子，而且大家認為只摘一片葉子就是愛護我。你說，它們是真正地愛護我嗎？愛護我就一定要摘下我的葉子嗎？”要是你是小黃牛，你會怎樣回答小椿樹的問題？
四人小組討論：
你們對小黃牛，小猴子，小兔子，小熊的做法有什么看法？
小組匯報結果。
二，看圖討論
同桌之間討論四副圖中的行為誰對誰錯？為什么？
�。ㄒ晃煌瑢W為代表匯報結果）
組織辯論賽
以四副圖為內容，指名四位學生進行辯論賽。展開思維，充分發(fā)揮學生的表達能力。
三，閱讀理解
正確，流利地閱讀短文。
回答問題時，以不同的學生，考慮問題不同的發(fā)面為特色，讓學生在發(fā)現(xiàn)不同的角度去考慮問題，會有不同的結果。使學生在這樣的氣氛中，學的輕松，學的快活，學的主動。
板書設計
口語交際
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