小學(xué)三年級陳述句課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解陳述句、反問句的句子特點(diǎn)。
2、掌握陳述句、反問句互改的方法
3、會運(yùn)用總結(jié)過的方法改陳述句和反問句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握陳述句、反問句互改的方法。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識陳述句、反問句的特點(diǎn)
1、出示：我難道不知道這個答案是正確的嗎？
指名讀出示：我知道這個答案是正確的。
指名讀這兩個句子有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：共同點(diǎn)：意思表達(dá)一致
不同點(diǎn)：句式不一致
反問句帶有：難道……嗎 不知道 ？
陳述句帶有： 知道 。
2、出示：我們怎么能言而無信呢？
我們不能言而無信。
比較異同
生：
共同點(diǎn)：意思表達(dá)一致
不同點(diǎn)：句式不一致
反問句帶有：怎么……呢 能 ？
陳述句帶有： 不能 。
3、總結(jié)
通過以上兩個例子能夠分析出陳述句與反問句的異同。反問句中，一般都帶有反問詞“難道……嗎”“怎么……呢”而陳述句沒有，反問句中，有反問詞“不”“沒有”而改為陳述句怎么沒有，反之亦然，反問句的句尾點(diǎn)號為“？”而陳述句為“。”
二、方法總結(jié)
（一）反問句改陳述句
1、通過以上兩個例子，我們總結(jié)出了反問句與陳述句的異同，那么如果把反問句改為陳述句的話應(yīng)該怎樣改？
生小組討論
交流
師梳理總結(jié)
第一步是:去掉反問詞----
第三步是: “?” 改為“。”
2、例子訓(xùn)練
出示：我難道不知道這個答案是正確的嗎？
這個企業(yè)的老總難道不是因為經(jīng)濟(jì)問題的嗎？
基恩博士怎么會忘記老人對他所說的一番意味深長的話呢？
人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？
飛機(jī)難道不是今天早上墜毀的嗎？
是啊，有什么比這雄渾的大地更加讓我激動的呢？
師指名回答
師講解要點(diǎn)
4、題型訓(xùn)練
字典難道不是我們的良師益友嗎？
難道那條街不熱鬧嗎？
十萬支箭，三天怎么造得成？
李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？
要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？
杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？
人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？
人難道可以沒有一點(diǎn)精神嗎？
我們怎么容忍破壞紀(jì)律的'人和事？
你和從前相比，不是變了個樣子嗎？
5、開火車回答
（二）陳述句改反問句
1通過以上訓(xùn)練我們掌握了反問句改陳述句的方法，會做反問句改陳述句的題目，那么反過來，怎樣把陳述句改回反問句呢？你會根據(jù)以上總結(jié)的方法，總結(jié)陳述句改反問句的方法嗎？
生討論
交流
師梳理板書
第一步是:添加反問詞----
第二步是:加（減）否定詞。講反話.如“是”就改為“不是”,“相信”改為“不相信”。
第三步是:把 “。” 改為“?”
師小結(jié)
2、例子訓(xùn)練：
像桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。
我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。
這潮濕冰冷的地面不能睡
指名回答
師講解解題要點(diǎn)
4、句式訓(xùn)練：
這幅畫是我們班蔡穎畫的。
不好好學(xué)習(xí)，不能取得好成績。
對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。
那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進(jìn)的象征。
功課沒做完，不能去看電影。
不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。
我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。
沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。
小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。
我們不能被困難嚇倒。
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1陳述句改反問句的方法我們會了，反問句改陳述句的方法我們也會了，你們發(fā)現(xiàn)兩套方法有什么異同？
生交流
2、你能總結(jié)一套他們之間互改的方法嗎？
生討論
交流
總結(jié)：
第一步是:加（減）反問詞----“難道......嗎”或“怎么.....呢”。 第二步是:加（減）否定詞。講反話.如“是”就改為“不是”,“相信”改為“不相信”。
第三步是:把 “�！� “?”互改。
3、句式訓(xùn)練
三、總結(jié)
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