語文三年級五月的田野教學(xué)課件
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語文三年級五月的田野教學(xué)課件
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。
讀懂課文，感受鄉(xiāng)下孩子們在田野中的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？對呀，春天已經(jīng)到了，我們一起到樹林里聽聽鳥叫，到小河邊摸摸小魚，到田野上賽幾趟跑，捉幾次謎藏，好嗎？今天讓我們一起走進五月的田野（板書：五月的田野）
二、初讀課文
下面請同學(xué)按要求學(xué)習(xí)課文。 出示自學(xué)提示：
1、自讀課文，注意把音讀準(zhǔn)確，把生字多讀幾遍并試著組成詞。
2、給每個自然段標(biāo)上序號。
3、標(biāo)記出不理解的詞語和句子。
三、檢查自學(xué)情況
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
忙碌、削皮、鞭子、撒歡、咕咕叫、鐵鍋、噴香
在認(rèn)讀生詞的過程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩個多音字及“撒歡”一詞的意思。
2、提問這一課共有幾個自然段（5個）并讓學(xué)生提出不懂的問題。
學(xué)生可能對“田埂”“竹管”等詞不理解，教師可做簡單解釋。
3、檢查讀課文。誰愿意來讀讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，五月的田野給你帶來什么感覺？
4、（學(xué)生帶來交流感覺）誰來說一說？（快樂、高興）
5、細(xì)細(xì)地讀讀課文，把課文里帶給你這種感覺的詞語、句子或段落勾畫出來（寫出勾畫標(biāo)志）。
四、品析課文
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫面？勾畫有關(guān)的重點詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。
第二課時
教學(xué)過程：
一、 激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1、出示田野風(fēng)光的圖片，學(xué)生看后暢談感受。
2、師：美麗的田野風(fēng)光讓我們心情愉悅，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《五月的田野》就是一篇有濃濃鄉(xiāng)土氣息的文章，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你能說說文中所描寫的內(nèi)容嗎？ 學(xué)生回顧課文內(nèi)容。
3、師：文中田野的美麗和農(nóng)村孩子的快樂，深深吸引著我們，讓我們走進課文，與他們一起分享。
二、 邊讀邊畫，感知品悟。
同學(xué)們請你按要求認(rèn)真讀課文。要求：
1、用“~~”勾畫出描寫田野美麗的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會這些句子美在哪兒？
2、用“——”勾畫出能表現(xiàn)孩子們童年生活快樂的語句，認(rèn)真讀一讀，看能從中體會到什么？
三、 品析語言，研究領(lǐng)悟。
師：同學(xué)們都欣賞完了課文內(nèi)容，并有了自己的所見所感，現(xiàn)在讓我們一起交流。
預(yù)設(shè)：
1、第二段中“麥子是黃黃的它們甜甜的笑了�！�
�。�1）讀句子后，同學(xué)可能會說：“黃黃的”、“青青的”寫出了顏色；散發(fā)出來的“清香味”；“笑”是擬人的寫法。
分析中仿寫“麥子是黃黃的”
�。�2）重點理解“在燦爛的陽光下，它們甜甜的笑了”一句�！八鼈儭敝刚l？他們會笑嗎？為什么這樣寫？你感覺此時誰的心里也在笑？
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生自由一下讀出田野的廣闊和美麗，同學(xué)間互讀互評。
2、第三自然段
師“麥子黃，豆莢青，陽光灑遍田野，真美��！純真自然的`美，讓人眼前一亮。在這美景中，孩子們尋找到了怎樣的快樂？讓我們一起聊一聊�！�
�。�1）理解“我們光著腳在田埂上走真舒服。”時可引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對比，想象當(dāng)時孩子們的樣子；再通過朗讀，抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒”等詞語體會光腳走在田埂上的樂趣。
（2）“折一根柔軟的柳條撒著歡兒的跑。”是什么感受？學(xué)生可能說：高興、開心、自由自在教師可先舉個例子，再激勵學(xué)生說說自己生活中有相同的感受的事例。再帶著這一種心情讀一讀這兩句。
�。�3）問：孩子們把鴨子，羊群攆到哪兒去了？ 先讀讀文中的語句�！鞍养喿訑f到青草真嫩�！痹僖龑�(dǎo)學(xué)生分析出把鴨子、羊群攆到那里是讓他們吃飽，孩子們是在放鴨子，放羊。并想象鴨子、羊群吃食的場面。從中體會孩子們的快樂，從中體會孩子們的懂事和勤勞。
�。�4）結(jié)合課文想一想，農(nóng)村除了養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，還養(yǎng)什么？學(xué)生可能馬上答出：小兔子。 讀讀相關(guān)句子�！皬柠溙锏臏涎厣嫌钟星嗖莩粤恕币龑�(dǎo)學(xué)生分析出“心里真高興是因為小兔子有青草吃”體會到孩子們的懂事和勤勞。
�。�5）出示句子：
1、這時候，我們忙碌起來。
2、我們忙碌著，心里真高興。
師：“忙碌”是什么意思？文中的“忙碌”指什么？
引導(dǎo)學(xué)生分析出忙碌就是農(nóng)村孩子幫家里做一些力所能及的活兒，這是勞動。對比自己勞動中的快樂，體會到勞動讓人樂在其中。
�。�6）師小結(jié)：忙碌中的我們光腳走在田埂上，真舒服；折柳條，做竹笛，趕著鴨子、羊群撒歡地跑；找到一小捧一小捧的嫩青草，心里真高興。我們感到勞動中有無窮的樂趣。
�。�7）指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。
3、第四自然段
引導(dǎo)學(xué)生說出這一段中蘊涵的孩子的快樂。
師：你吃過可口的飯菜嗎？仔細(xì)讀讀這一段，看看誰能發(fā)現(xiàn)問題？
學(xué)生可能提問：只有米飯和豆莢，作者為什么說比什么飯菜都香？
忙碌了半天，孩子們累了，也餓了，在五月的晴空下，在這醉人的風(fēng)景里，自己親手做的飯即使不是什么美味佳肴，也有著特殊的滋味，難怪孩子們會覺得自己做的飯菜是噴香的，是可口的呢！
引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子那樣從平凡的生活中獲得樂趣， 熱愛生活的品質(zhì)。
適時指導(dǎo)朗讀這一段。 放音樂，朗讀一首描寫田野的小詩。（另附）
老師根據(jù)這一課的內(nèi)容編寫了一首歌謠，同學(xué)們愿意和老師一起分享嗎？幻燈片出示教師自編的歌謠：《五月的田野好風(fēng)光》
讓同學(xué)們睜開眼睛后，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實的感受，體會“大地當(dāng)床，藍天當(dāng)被”的意境。
師：讓我們帶著這種感想讀最后一段。
5、問：你覺得文中的景美嗎？而文中讓你感受最多的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到表面寫景，實際上卻表達出孩子們的快樂。
6、小結(jié)。
總結(jié)自己學(xué)完課文的收獲。學(xué)生談后，教師小結(jié)。
文章通過田野中有代表性的兩種植物“麥子”“豆莢”展開了全文，描繪出一幅愜意、自由的童年生活圖畫。畫中的田野因孩子們而富有生氣，孩子們因田野而快樂。情景交融，物隨景移。讓我們在作者的筆墨中感受到五月的田野與童年的快樂融為一體。
四、 擴展延伸
回憶自己童年生活令人難忘的人和事。
五、作業(yè)套餐
師：同學(xué)們現(xiàn)在還意猶未盡，那就一定要做好下面的事。
1、用畫筆或文字或影像記錄下你眼中的五月，收入到你的采蜜集中。
2、有興趣的同學(xué)可以利用麥子，豌豆制作剪貼畫。
3、給小兔割草。（聯(lián)系自己的生活實際：你家里有喜歡的小動物做朋友）
天蒼蒼 野茫茫 五月田野好風(fēng)光
豆莢青 麥子黃 暖風(fēng)送爽陣陣香
竹笛響 柳鞭揚 攆鴨趕羊心歡暢
嫩青草 割一筐 熱愛勞動我最棒
白米飯 豆莢香 親手做飯滋味長
天當(dāng)被 地做床 閉上雙眼入夢鄉(xiāng)
童年樂趣永不忘 永 不 忘
板書設(shè)計：
五月的田野
麥子 豆莢
快樂
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