以下是由小編收集整理的三年級數(shù)學時分秒教學課件，歡迎閱讀!
教學目標：
1.認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。
2.通過觀察、體驗等活動.使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
3.通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。
教學分析：
時間單位“秒”學生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，亦是難點。教學中，注重聯(lián)系生活，喚醒學生的生活經驗，注重給足學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。
教學重點：
1. 知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2. 初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學難點：
初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1. 出示主題圖：
同學們，你看到了什么?你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!
2.揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3.板書課題：秒的認識。
二、操作體驗，探究新知
1.談話：你都知道哪些關于秒的知識?你是怎么知道的?
2.結合學生回答引導探究。
(1)認識秒針。
�、俪鍪剧娒�(沒有秒針)：你看到了些什么?(時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。)
�、诔鍪剧娒�(有秒針)：它與剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。
③觀察鐘面，秒針還有什么特點?(最細最長走得最快)
�、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
(2)認識1秒和幾秒。
�、俳沂荆好脶樧�1小格的時間是1秒。
�、诿脶樧�2小格的時間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時間呢?為什么?
(3)理解1分=60秒。
�、僬n件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
�、谡n件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?
③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒)
�、苣惆l(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關系?(1時=60分，1分=60秒)
(3)認識秒表和秒的計時方法。
�、僬n件出示。
這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。
�、诮榻B秒表的計時方法。
�、壅n件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎?(6時55分57秒)
�、茏x出電子表上的時刻。
�、菽氵�知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間?
(4)體驗1分鐘、1秒和幾秒
①1分鐘有多長?
課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間?
課件驗證。
�、趯W生閉眼感受1分鐘。
�、�1分鐘能做哪些事?
�、�1秒究竟有多長呢?
出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。
�、�1秒鐘能做哪些事?
學生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米;
一秒鐘，蜂鳥振翅55次;
1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結束其“生命”。
�、薷惺軒酌�
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間?你是怎么想的?
計時驗證。
師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間?你是怎么估的?
三、課堂練習，鞏固新知
1.課本第6頁第2題。
2.課本第6頁第1題。
3.課本第6頁第3題。
4.課本第7頁第7題。
四、全課總結，升華新認識
1.課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。
2.你還知道哪些關于時間的名言警句?
3.通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?
三年級數(shù)學時分秒教學反思
三年級了，學生有較為豐富的時間經驗，學生對秒的感覺已經較為熟悉，上課始我直接提出了“一秒究竟有多長”?這樣的問題。
學生的回答內容非常豐富——1秒很短，很快;1秒可以轉一下頭，眨一下眼，跺一下腳，拍一下手……總之，1秒在學生頭腦中的表象是“短而快”的，這時我適時點撥1秒真的很短，我們只能做一個簡單的動作。并且以拍手為例，和學生們一起拍拍手，從擺好拍手姿勢，到“啪”的一聲響，經過的時間約1秒。
有了與1秒相對應的準確動作的指導，我又請學生跟著秒針的節(jié)奏，做出自己喜歡的動作，感受每一秒有多長，1秒，2秒，3秒……13秒……過去了終于全班學生整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動作。
此時學生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，用自己的思維方式，自由地開放地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，全方位地，個性的感受著1秒。通過觀察、傾聽、探索、實踐，學生對“秒”的認識由模糊到清晰了。
接下來，感受10秒。這是一個遞進中體驗的過程。對10秒的感受分為三層次——先是讓學生觀察秒針一小格一小格地走動，傾聽“噠噠噠”的聲音，加深對10秒的印象;第二個層次是讓學生聽不到聲音，也看不到鐘面估計出10秒;第三個層次是將數(shù)學知識回歸于生活之中，讓學生在“嫦娥二號”倒計時中的感受到秒的學習與實際生活聯(lián)系的緊密。層層深入，螺旋感知。
調動學生用看、聽、估、數(shù)的方法感受了10秒。
最后，在學生的頭腦中“秒”不再抽象，而是與自己的某一動作相聯(lián)系的具象、物化的時間概念。
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