下面是小編收集整理的冀教版小學(xué)三年級(jí)英語課件，希望對(duì)您有所幫助!如果你覺得不錯(cuò)的話,歡迎分享!
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
a. 通過復(fù)習(xí)鞏固能聽說讀認(rèn)有關(guān)身體部位的單詞：body, head, hand, foot, leg, arm, nose, ear, mouth, hair, eye, face, stomach, knee, shoulder, finger.
b. 能通過玩演的形式鞏固身體部位的相關(guān)句型: Are you okay? No, I’m sick. What’s the matter? My____ hurts. Let’s see a doctor. Okay.
c. 通過游戲活動(dòng)鍛煉學(xué)生的聽說讀玩演的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過活動(dòng)使他們對(duì)英語的反應(yīng)和交流能力有所提高。
策略目標(biāo)：通過游戲活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：告訴學(xué)生保護(hù)好自己的身體不受傷害，注意衛(wèi)生，少生病。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
a. 能夠熟練的聽說讀認(rèn)身體部位的詞。
b. 在真實(shí)的情境中正確交流有關(guān)的句型。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，卡片，練習(xí)紙，頭飾等。
教學(xué)過程：
一. Greetings
Hello, boys and girls. Nice to meet you. How are you?
(設(shè)計(jì)意圖：通過問候?qū)W(xué)生的思緒拉回課堂，做好上課的準(zhǔn)備)
二. Let’s sing a song.
Before our class, Let’s sing an English song. Ok? Let’s stand up. Sing and do it.
(設(shè)計(jì)意圖：上課前的歌曲主要是為了讓學(xué)生進(jìn)行上課前的熱身，這個(gè)歌曲又是和本課內(nèi)容相關(guān)的，所以用了這首歌也是為了進(jìn)行本課的內(nèi)容的導(dǎo)入。)
三. Revision
1. Who can tell me the words about body? 讓學(xué)生說說他們還記得哪些有關(guān)身體部位的詞。
(設(shè)計(jì)意圖：回憶已學(xué)單詞，主要是對(duì)單詞“音”的回憶和再現(xiàn)。學(xué)生自己主動(dòng)地有意識(shí)的回憶會(huì)使復(fù)習(xí)更有成效。)
2. 拿出身體部位的單詞卡片(卡片上只有單詞，不帶有圖片和含義)，教師問：What’s this? 讓學(xué)生舉手回答詞的讀音，然后讓全班學(xué)生做Touch的動(dòng)作摸摸相應(yīng)的部位。
(設(shè)計(jì)意圖：卡片上不帶有圖片和含義主要是想激起學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞“形”的回憶， 做摸一摸的動(dòng)作，主要是幫助學(xué)生記住“形”所對(duì)應(yīng)的“義”。)
3. Let’s play a opposition game. 游戲規(guī)則：比如：如果當(dāng)教師說出“Touch your nose”那么學(xué)生就摸摸除了鼻子之外的任何部位�？傊呛屠蠋熣f出的部位相反。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)所學(xué)的身體部位單詞已經(jīng)很熟悉了，Touch 的游戲業(yè)做了很多次，所以用相反游戲激發(fā)學(xué)生興趣，另外也能鍛煉學(xué)生對(duì)所聽的內(nèi)容的反應(yīng)能力)
4. Listen to the tape. Read after it.
(設(shè)計(jì)意圖： 通過跟讀的方式再次糾正學(xué)生的語音)
5. Find the missing part. 將課前發(fā)給學(xué)生的練習(xí)紙讓學(xué)生拿出，讓學(xué)生觀察一下這些人或動(dòng)物都少畫了哪些部位。請(qǐng)同學(xué)們幫他們用單詞補(bǔ)充完整。教師要環(huán)視教室，看看學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況。然后小組之間訂正答案。
(設(shè)計(jì)意圖： 通過尋找丟失的身體部位，來檢查學(xué)生對(duì)身體部位單詞的記憶效果，考察一下他們的辨別能力。發(fā)揮小組合做學(xué)習(xí)的力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上互幫互助。)
5. 用多媒體呈現(xiàn)一張“柯南” 的圖片，Teacher： Do you know him? Who is he?
Students: KeNan. T: This is our friend.Say ‘Hello” to KeNan. 教師戴上柯南的頭飾裝作柯南來回答。讓一些學(xué)生也戴上頭飾，也來扮演柯南回答學(xué)生們的問題。
6. 小組合作編一小段和病人柯南的一段對(duì)話，然后，表演對(duì)話：Are you okay? No， I’m sick. What’s the matter?” My head hurts. Let’s see a doctor. 用多媒體呈現(xiàn)這個(gè)對(duì)話。，之后帶上柯南頭飾到講臺(tái)前來展示他們的對(duì)話。
(設(shè)計(jì)意圖：單詞的學(xué)習(xí)最終是離不開語境的, 詞不能離開句型的，所以讓學(xué)生通過教師的演示，并通過小組合作學(xué)習(xí)編一段他們自己的對(duì)話，并進(jìn)行表演。讓學(xué)生體會(huì)這些句型應(yīng)該在什么樣的語境中使用，同時(shí)復(fù)習(xí)了本單元的一些重點(diǎn)句型)
四 Homework
Draw a picture of themselves, and write the words about body.
(設(shè)計(jì)意圖： 通過畫畫寫詞的方式，再次對(duì)身體部位的詞進(jìn)行記憶。)
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