七年級的英語不算簡單，努力學習便能拿好的成績。小編為大家整理的七年級英語上冊unit5課件，希望大家喜歡。
一、單元教學目標
1 能力目標
（1）能夠詢問一日三餐的食物及飲料。
（2）會使用用餐時的基本用語，如：What woule you like for…? Help yourself.等
（3）能夠聽懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please. Use the chopsticks.
2 知識目標
�。�1）熟練掌握A、B部分Read and write中的十個單詞的拼寫。
�。�2）認讀A、B部分Let’s learn , Let’s talk中的單詞和句子。
�。�3）理解Let’s do , Let’s chant 等部分的內(nèi)容。
�。�4）了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。
3 情感、策略、文化等有關目標
�。�1）情感態(tài)度：激發(fā)學生的學習英語的興趣，培養(yǎng)學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與，勇于進行交際實踐。
�。�2）學習策略：注重合作學習。
�。�3）文化目標：了解中西方飲食文化方面的一些知識。
二、單元內(nèi)容分析
1 本單元重點是A、B部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點是用餐時的基本會話。教師在教學詞匯時，應結(jié)合過去所學的食物、飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學方法幫助學生理解、鞏固。同時，在教學A、B部分*的詞匯時，可適當鋪墊滲透*中的句子如What woule you like for…? I can use …等，從而降低對話教學的難度，然后通過朗讀、操練、表演等方式使學生比較順利地掌握用餐會話。
2 本單元主要學習與一日三餐相關的詞匯與會話，教師可以以學生用書三年級上冊第五單元Let’s eat和學生用書三年級下冊第四單元Do you like pears?為基礎帶領學生學習本單元的新知識。引入新課時，適當復習句型Can I have a /some…? Do you like…?等，同時利用新的句型，如What woule you like for…?等滾動復習所學知識，新舊聯(lián)系，交替復現(xiàn)。
4 單元教學課時安排建議：六課時
第一課時: A Let’s learn Let’s play C Let’s draw
第二課時: A Let’s talk Make a survey
第三課時: A Read and write C Story time
第四課時: B Let’s learn Let’s do C Good to know
第五課時: B Let’s talk Let’s chant
第六課時: B Read and write C Let’s check
UNIT5 What Would You Like?
第一課時教學設計
一、教學目標：
1. 知識、技能目標：
（1）能夠聽、說、認讀五個有關房間的單詞 rice ,noodles , fish, beef, soup , vegetable。
�。�2）句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
2.過程與方法：
結(jié)合自身生活實際和課堂教學活動，通過觀察、思考、分析以及相互交流學會英語中食物的表達方式并能結(jié)合實際生活簡單地加以應用。
3. 情感目標：
通過本課的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的口語表達能力和交際能力；培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。
二、教學重、難點
本課時的教學重點是有關食物的六個單詞的認讀，并能運用句型Can I have some …, please? Sure. Here you are.
難點是單詞vegetable的發(fā)音。
三、教法與學法導航：
教法：教師借助圖片、單詞卡片、頭飾等創(chuàng)設實際的或接近實際的語言應用場景，并設計說說做做”、“尋寶”、“埋地雷”、“角色扮演”等教學活動激發(fā)學生的學習興趣并引導他們主動參與在實際運用中學會語言。
學法：學生主要通過觀察與思考、歸納總結(jié)活動與游戲應用等方法積極主動地參與到教與學的過程中來并達成學習目標。
四、教學準備：
教師準備：
1、準備有關食物、飲料的圖片和單詞卡片。
2、準備教材配套磁帶和錄音機。
�。�、準備服務員的帽子一個。
學生準備：一套有關食物、飲料的卡片。
五、教學過程（Steps）：
Step 1 Warm-up / Revision（熱身、復習）
�。盠et’s chant.(Book1 Unit5)
Show me the hamburger. Pour the water…..
師生邊說邊做動作。
�。睩ree talk.(復習以前所學過的食物和飲料單詞。)
T: (拿出一張食物圖片) What’s this?
Ss:…
T: Do you like …?
Ss: Yes ,I do ./ No, I don’t .
T: What do you like ?
Ss: I like ….
Step 2 Presentation（呈現(xiàn)新知）
1 rice
T: (作饑餓狀) I’m hungry. Can I have some rice, please?
�。ń處熢诤诎迳袭嫵鲆粋�米飯的簡單畫。）
Ss: Sure .Here you are .
T: Thank you .
板書，學生跟讀。開火車認讀。
2 noodles
T(做吃面條的動作): I want to eat some noodles ,too. Can I have some noodles, please ?
Ss: Sure .Here you are .(遞給教師面條的圖片)
教師把圖片貼在黑板上，帶領學生跟讀。
3同樣的方法教學fish, beef, soup , vegetable，注意vegetable的發(fā)音。
4Game : 尋寶。（用來操練單詞vegetable）
教師蒙上一名學生的眼睛，然后將vegetable的圖片藏在一張課桌里，然后讓該學生睜開眼睛開始尋找圖片。全班學生齊說“vegetable vegetable”。當該學生走近圖片時，全班學生的聲音加大；該學生遠離圖片時，全班學生的聲音減弱。找到圖片后，該生需問：Can I have some vegetables, please ?
Step 3 Game :埋地雷。（用來鞏固所學的六個單詞）
教師在板書中的六個單詞中，選擇一個或兩個單詞埋下地雷（用一個符號代表地雷即可，學生可以看到哪個單詞埋上了地雷），然后教師讓全班學生大聲讀單詞，遇到埋有地雷的單詞要繞過不讀，讀的同學算犯規(guī)。
Step 4 Role play (角色扮演)。
教師將講臺布置成餐館，單詞卡片做為食物和飲料，將黑板上畫上一張菜單,請幾個學生上來戴好服務員的帽子，輪流扮演服務員。
T(做顧客): Look at the menu, so many delicious food.
告訴學生menu的意思。
T: Can I have some …, please ?
St1（服務員）: Sure . Here you are.
St2（顧客）：Can I have some …, please ?
St3（服務員）: Sure . Here you are.
Step 5 Listen to the tape and read after the tape.(聽錄音，跟讀課文)
六、課堂活動的解答：
結(jié)合教學內(nèi)容，本節(jié)課共設計了“說說做做”、“尋寶”、“埋地雷”、“角色扮演”等課堂活動。用來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們積極參與教學活動，以便更好地突出教學重點，如：rice ,noodles , fish, beef, soup , vegetable等單詞及的教學與應用；在接下來的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)環(huán)節(jié)中我又設計了“填所缺字母”、“設計餐館菜單”兩項活動，借以引導學生通過實踐應用進一步鞏固所學知識，提高語言綜合運用能力。
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