【教學分析】
1.教學內(nèi)容分析：本節(jié)教學內(nèi)容是學生學習區(qū)域人文環(huán)境的第一節(jié)，因此教與學的活動應重視對學生學習，以及對分析區(qū)域人文環(huán)境主要方法的指導。本節(jié)內(nèi)容共分為三部分：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”、“經(jīng)濟發(fā)展的差異”，主要體現(xiàn)的是區(qū)域之間“差異”，因此在設計教與學活動內(nèi)容時應抓住“差異”這個核心去設計。
本節(jié)安排2課時教學，第一課時主要是讓學生體驗亞洲人口與其他大洲的差異和亞洲內(nèi)部地域文化的差異，為下面的學習奠定基礎。第二課時著重讓學生學會分析差異的原因，理解自然環(huán)境與人類活動的關系。2.學生情況分析：人地關系是當前的熱點問題，地域文化對于好動又好奇的初一學生來說也非常具有吸引力，同時學生通過其生活環(huán)境、媒體報道、互聯(lián)網(wǎng)等途徑對這些內(nèi)容也有了一定的認識，但對人口所引發(fā)的問題以及各地區(qū)文化與當?shù)氐淖匀粭l件、民族習俗等關系還沒有進行過系統(tǒng)的、深層次的思考，而且是初次學習區(qū)域地理的人文環(huán)境。3.課程資源分析：本區(qū)地處長江中下游區(qū)，也是人類文明發(fā)祥地，日常生活的衣、食、住、行已體現(xiàn)出本區(qū)的文化內(nèi)涵，學生對其有著豐富的感性認識。另外班級里少數(shù)民族學生的文化背景，媒體上精彩紛呈的地域文化報道等都是我們可直接利用的教學資源。
【教學構思】
1.從改變教學目標的表述形式入手，滲透素質(zhì)教育新理念長期以來，傳統(tǒng)的地理教學目標是以基于認知的“雙基”為主宰，學生的情意發(fā)展、學習過程的體驗及方法的學習被嚴重忽略。地理新課標以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面整合的目標全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學目的，為地理學科的全面育人指明了正確方向。
2.從“體驗對生活有用的地理”理念出發(fā)，組織編制教學內(nèi)容
傳統(tǒng)的地理教學將地理課程視為學校的一門課，以教師、課堂、課本為中心的教學模式被強化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與活生生的大自然和豐富多彩的人文世界日益疏遠，使學習者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價值。而地理新課標明確提出：“學習對生活有用的地理”、“形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性地理課”，為此我設計了二個課前準備活動：一是將P11活動2設計成游戲方案;二是由同學自由組合，以藝術家、人類學家、文化學者、建筑學家、服裝設計師等身份組建考察團，在網(wǎng)上模擬“南中國海──地中�！边@條線路去考察，感受不同的地域文化特色并選取最感興趣的內(nèi)容，以獨特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學生深切感受到地理與現(xiàn)實生活的息息相關，由此激發(fā)學生學習地理的強烈內(nèi)需和創(chuàng)造力。
3.從轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式入手，設計教學活動地理新課標大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神，教師由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒椭C互動的引導者，即學習共同體中“平等的首席”，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，選擇必要的學習策略，創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的情趣動機，引導學生質(zhì)疑問難、求索反思。為此我安排了本節(jié)課的教與學活動：①課前準備�、谟螒颉①|(zhì)疑、問題整合 ③表演�、芊此�
【教案設計】
一、教學目標
(一)知識與技能
1.通過讀圖、計算，了解世界和亞洲人口總數(shù)、人口自然增長率和人口超過1億的國家，并理解人口自然增長率與人口凈增加數(shù)間的關系，理解人口過多所帶來的資源和環(huán)境問題，樹立正確的人口觀。
2.通過活動了解亞洲多樣的地域文化特點，初步掌握收集信息資料的方法。
3.通過游戲和網(wǎng)上考察，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
(二)過程與方法
1.將座位安排成馬蹄形，以便開展學習活動。
2.自由組建學習共同體，進行游戲和考察活動。
3.游戲、質(zhì)疑、整合問題。
4.表演、反思。
(三)情感態(tài)度和價值觀
1.通過教與學活動，使學生在考察、游戲、問題解決、反思的過程中感悟到亞洲人口對資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力，體驗到亞洲多樣的地域文化魅力，提高藝術鑒賞力。
2.通過游戲、網(wǎng)上考察活動，培養(yǎng)學生的團隊精神，學會傾聽和欣賞別人，學會從分歧中尊重別人，從而提高人文素養(yǎng)。
二、教學重難點及處理
重點：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”。
難點：理解眾多的人口對資源和環(huán)境所造成的壓力，理解自然環(huán)境與地域文化之間的關系。
重難點突破：通過課前考察、游戲、合作、直觀的資料感悟體驗。
三、教學方法體驗、反思教學方法。
四、課前準備
將全班分成六個小組，準備：
1.依據(jù)P11活動2內(nèi)容，準備游戲方案。
2.以藝術家、文化學者、人類學家、建筑學家、服裝設計師等不同的身分組建考察團，在網(wǎng)絡上模擬“南中國海──地中�！边M行地域文化考察。
五、教學過程
教學流程
教師活動
學生活動
媒體運用
設計意圖
新課導入
以數(shù)碼攝像“節(jié)假日商場門口人頭攢動的畫面”進入到“人口最多的大洲”學習
學生體會，并感悟亞洲是人口最多的大洲
數(shù)碼攝像機、電腦
滲透地理與生活息息相關的理念
小組活動
指導學生分組研讀P10圖6.14，要求學生將世界上人口超過1億的國家列成表格
學生分組將圖幅內(nèi)容轉(zhuǎn)換成表格，識記人口超過1億的國家
通過小組活動，讓學生整體參與讀圖，在小組的交流中掌握科學的讀圖方法和圖表轉(zhuǎn)換方法
小組競賽
指導學生分組完成P10活動1，鼓勵學生又快又準地完成
小結(jié)提問：我們用了哪些方法來說明亞洲是人口最多的大洲?
鼓勵學生再想別的方法來說明該問題
1.按人口數(shù)給各大洲排隊
2.按人口自然增長率給各大洲排隊
3.計算世界和亞洲凈增人口數(shù)
能說明亞洲人口最多的方法有哪些?
讓學生學會學習、分析、表述區(qū)域地理內(nèi)容的方法
全班活動
通過游戲反思
課前布置學生將P10活動2改編成游戲，師生課前共同評選出最佳游戲方案。游戲涉及的核心理念：人口增長過快對資源和環(huán)境所造成的壓力
活動工具：彩色毛線
活動內(nèi)容：全班分成6個組，每組代表A～F的一項內(nèi)容，每組派出一名總代表、記錄員和聯(lián)絡員，總代表站在固定位置上，記錄員負責記錄兩項內(nèi)容之間可以建立聯(lián)系的理由，理由成立即由聯(lián)絡員將兩個總代表拴起來。最后將A～F各項內(nèi)容按因果聯(lián)系連成網(wǎng)絡
學生交流時，教師要關注他們觀點形成的依據(jù)并給出評價
學生參與活動
在活動中互相幫助，以充足的理由說服其他小組
在活動中也可提出疑問，讓學生在游戲和觀點的碰撞中明白：人口增長過快對資源和環(huán)境所造成的壓力
彩色毛線
直觀教學不再僅僅由教師完成，而是由學生參與完成，使學生在“做中學”、“玩中學”、“學中做”的過程中，完成對知識的吸收、運用和創(chuàng)造
全班活動
組織學生交流“南中國海──地中海地域文化考察”中自認為最精彩的部分，每組時間3分鐘，呈現(xiàn)形式不限
目的是讓學生感受到華夏地區(qū)、印度河、恒河地區(qū)、阿拉伯地區(qū)在建筑、音樂、舞蹈、服飾、禮儀等方面表現(xiàn)出的不同的文化現(xiàn)象和民風民俗
學生分組呈現(xiàn)考察活動中最精彩、最能代表某一地區(qū)地域文化特色的圖片、照片、服飾、音樂、舞蹈或飲食等
學生可唱、可跳、可說、也可畫或演示文本文稿
視頻展示臺電腦錄音機等
滲透“學習對生活有用的地理”理念，并讓學生感悟到信息技術是今后學習和發(fā)展的有力工具
一方面引領學生從生活的直接經(jīng)驗和生活世界中感悟地理，豐富知識外延，激發(fā)學生學習興趣;另一方面展示學生特長，讓學生體驗到成功的快樂
評價
要求評出最精彩的一組
學生自由發(fā)言
通過點評，提高學生的鑒賞力和創(chuàng)造力
反思
教師點評學生在活動中表現(xiàn)出來的興趣、投入程度、合作態(tài)度、探索精神等，引導學生從本節(jié)課的學習中質(zhì)疑，將學生的問題整合到分析地域文化與自然環(huán)境的關系中，為激勵學生課外探究和下節(jié)課學習做好鋪墊
學生回顧本節(jié)課學得最好的過程、最喜歡的環(huán)節(jié)和收獲最大是什么?學生自由質(zhì)疑
充分體現(xiàn)學生的主體地位。讓學生在不同程度上體驗成功的快樂，增強學習的信心
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