科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)課件

　　七年級(jí)上冊(cè)，大家對(duì)于《溫度的測(cè)量》的科學(xué)知識(shí)，了解多少了呢？

　　科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一章第四節(jié)《溫度的測(cè)量》課件

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道溫度表示物體的冷熱程度

　　2、了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和測(cè)量原理

　　3、學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)，學(xué)會(huì)攝氏度的讀法和寫法

　　二、重點(diǎn)

　　溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和工作原理

　　三、難點(diǎn)

　　溫度計(jì)的正確使用和溫度的正確記錄

　　四、預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　1、溫度計(jì)的正確使用

　　2、溫度的正確記錄

　　五、學(xué)法、教法

　　講授、探究

　　六、教學(xué)過程

　　1、溫度的引入

　　一年四季你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？這些季節(jié)有什么不同？（也可以展示四副不同季節(jié)的圖片，看看有什么區(qū)別）

　　生：冷，熱（可能有學(xué)生說溫度高）

　　你是怎么知道天氣的冷熱的？比如明天天氣是冷是熱？你怎么知道的？（這里同學(xué)所說的溫度指的是什么呢？）

　　生：靠自己的感覺來判斷天氣的冷熱，從天氣預(yù)報(bào)中得知明天的冷熱。（溫度高就說明熱，溫度低就表示冷，從天氣預(yù)報(bào)中可以得知）

　　所以，物體的冷熱程度我們用溫度來表示。（板書：溫度 表示物體的冷熱程度），熱的物體溫度高，冷的物體溫度低。

　　2、溫度計(jì)的引課

　　現(xiàn)在我這里有杯水，你能感覺它的冷熱程度嗎？

　　生：

　　溫度的高低我們可以用我們的皮膚來感覺出來，但是這種感覺是否都對(duì)呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說不會(huì)都對(duì)）你有什么體驗(yàn)和同學(xué)們說說嗎？有時(shí)候我們對(duì)冷熱的感覺也是要出現(xiàn)錯(cuò)誤的。

　　生：思考。（泉水的冬暖夏涼。手去觸摸鐵和木塊的不同感覺）

　　如果有學(xué)生沒有體驗(yàn)過的話，我就請(qǐng)他來感覺一下：

　　活動(dòng)：(1)左手浸在冰水中，右手浸在熱水中，告訴同學(xué)你兩只手不同的感覺；

　　(2)數(shù)分鐘后將兩只手同時(shí)放入同一只裝有溫水的杯子中，告訴同學(xué)你兩只手不同的感覺。

　　從這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？（或有什么新的體驗(yàn)？）

　　師生：單憑感覺來判斷溫度的高低是不可靠的，也是不科學(xué)的。

　　要準(zhǔn)確判斷和測(cè)量溫度的高低，我們?cè)撛趺崔k？要用測(cè)量溫度的工具——溫度計(jì)。溫度計(jì)是多種多樣的，我們實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)有水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)，此外還有我們接觸最多的測(cè)量體溫的溫度計(jì)——體溫計(jì)。無論怎么樣的溫度計(jì)，都是用來測(cè)量物體的'溫度的。那么它們必定有著一定的相同結(jié)構(gòu)�，F(xiàn)在我們就先來看看這些溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)？

　　3、溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)

　　(1)用途：測(cè)量物體的溫度的。

　　先看構(gòu)造

　　學(xué)生發(fā)表意見

　　(2) 結(jié)構(gòu)（構(gòu)造）：一根內(nèi)徑很細(xì)而且均勻的玻璃管，管的下端是一個(gè)玻璃泡，在管和泡里有適量的液體（如水銀、煤油、酒精等），管壁上標(biāo)有刻度值。

　　它為什么能測(cè)量溫度呢？靠的是什么科學(xué)道理（科學(xué)原理）？

　　(3)原理：利用液體的熱脹冷縮

　　拿出溫度計(jì)，握住下端的玻璃泡，觀察水銀柱的變化情況，然后再放開，觀察此時(shí)液柱又如何變化？引導(dǎo)學(xué)生思考：溫度計(jì)中液柱的上升跟溫度變化有什么關(guān)系？為什么會(huì)有這樣的關(guān)系？進(jìn)而得出結(jié)論。

　　學(xué)生的參與

　　(4)刻度線：先了解幾個(gè)特殊的溫度（參照書本圖1—32）。然后了解刻度線是如何規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100度，然后分成100格，每一格為1度，這樣就有了刻度線。

　　學(xué)生觀察零刻度和最小刻度，觀察量程（測(cè)量范圍）

　　這種刻度最初是瑞典科學(xué)家攝爾修斯提出的，為紀(jì)念這位科學(xué)家，我們就把溫度的單位規(guī)定為攝氏度。

　　(5)溫度的單位：攝氏度，用符合“℃”來表示。如人體的正常體溫是37攝氏度，寫成37℃，讀作37攝氏度，不能讀成“攝氏37度”（強(qiáng)調(diào)）。對(duì)0℃以下的溫度，就在度數(shù)前加負(fù)號(hào)，如-4℃，表示零下4攝氏度，或讀成負(fù)4攝氏度。不能讀成“負(fù)4度”（強(qiáng)調(diào)）。

　　學(xué)生練習(xí)溫度的讀法：27℃的讀法；—35℃的讀法；

　　25攝氏度的寫法；零下7攝氏度的寫法。

　　理解負(fù)數(shù)的含義：正負(fù)只表示相對(duì)于某一溫度的高低。

　　4、溫度計(jì)的使用：估，選，放，讀，�。ㄟx、放、看、讀、記）

　　(1)結(jié)合書本四副圖，學(xué)習(xí)溫度計(jì)的正確使用方法，在理論上指出其中三幅圖錯(cuò)誤的理由。

　　學(xué)生思考、交流

　　溫度計(jì)不能測(cè)量超過溫度計(jì)量程的溫度。所以在測(cè)量前必須先估計(jì)被測(cè)物體的溫度；

　　把溫度計(jì)玻璃泡與被測(cè)溫水充分接觸，觀察內(nèi)液面的升降情況，確定什么時(shí)候可以讀數(shù)。

　　明確讀數(shù)時(shí)仰視或俯視所得結(jié)果與平視有何不同。

　　把溫度計(jì)的玻璃泡與被測(cè)溫水充分接觸，讀出結(jié)果，然后把溫度計(jì)的玻璃泡與杯壁相接觸，讀出結(jié)果，把溫度計(jì)的玻璃泡一半浸入溫水中，讀出結(jié)果。進(jìn)行比較。

　　溫度計(jì)在溫水中讀數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)，然后把溫度計(jì)從溫水中拿出來到空氣中讀數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)。進(jìn)行比較。

　　小結(jié)：

　�、贉囟扔�(jì)的玻璃泡要與被測(cè)物體充分接觸

　　②不能將溫度計(jì)從被測(cè)物體中拿出來讀數(shù)

　�、圩x數(shù)時(shí)要等到內(nèi)液面穩(wěn)定下來后才能讀數(shù)

　　④視線要與溫度計(jì)內(nèi)液面相平

　　(2)從實(shí)踐中練習(xí)使用溫度計(jì)。

　　5、介紹其他的溫度測(cè)量儀器

　　體溫計(jì)、光側(cè)溫度計(jì)、雙金屬溫度計(jì)、輻射溫度計(jì)、電子溫度計(jì)

　　重點(diǎn)介紹體溫計(jì)

　　用投影儀放大投影體溫計(jì)，了解構(gòu)造，尋找和一般溫度計(jì)的區(qū)別，并指出這些特點(diǎn)的用途。

　　學(xué)生觀察思考

　　在體溫計(jì)的玻璃泡和玻璃管之間，有一段特別細(xì)的彎曲的玻璃管。這種結(jié)構(gòu)可以使體溫計(jì)離開人體時(shí)，水銀柱在這里斷開，上面的玻璃管里的水銀就退不回來了，可以拿出來讀數(shù)。因此，在下次使用前應(yīng)先用力甩幾下，把水銀甩回到玻璃泡中。

　　6、小結(jié)：

　　體溫計(jì)和一般溫度計(jì)的比較：

　　測(cè)量儀器測(cè)量范圍準(zhǔn)確值讀數(shù)情況使用注意點(diǎn)

　　溫度計(jì)0-100℃或其它1℃不能離開被測(cè)液體不能甩

　　體溫計(jì)35℃-42℃0.1℃可以拿出來讀數(shù)先甩幾下后測(cè)量

　　七、板書

　　1、什么是溫度

　　物體的冷熱程度

　　2、溫度計(jì)的使用

　　不超量程、充分接觸、穩(wěn)定讀數(shù)、視線相平

　　八、隨堂訓(xùn)練

　　1. 今日溫州市區(qū)的氣溫是25攝氏度，記作 ；南極氣溫是零下56攝氏度，記作 ．

　　2. 為抗“非典”，火車站出口通道檢測(cè)旅客體溫是否正常，所采用的溫度計(jì)是（ ）

　　A.水銀溫度計(jì) B.光測(cè)溫度計(jì)

　　C.電子溫度計(jì) D.輻射溫度計(jì)

　　3. 關(guān)于0℃的水和0℃的冰，下列說法正確的是（ ）

　　A．0℃的冰比0℃的水溫度低

　　B．0℃的冰比0℃的水溫度高

　　C．0℃的冰比0℃的水溫度一樣高

　　D．狀態(tài)不同，無法比較

　　4. 把手指伸入一杯水中，感覺不冷不熱，則這杯水的溫度很可能是 （ ）

　　A.75℃ B.55℃ C.35℃ D.15℃

　　九、作業(yè)布置

　　科學(xué)作業(yè)本（A） P4—P5，課時(shí)訓(xùn)練P9—P10。