六年級語文凡卡課件

　　引導(dǎo)語： 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文關(guān)鍵語句、段落的賞析，感受凡卡學(xué)徒生活的悲慘，從而激發(fā)學(xué)生對苦難勞動(dòng)人民的深切同情，也更懂得珍惜現(xiàn)在幸福的家庭生活。下面是小編為你帶來的六年級語文凡卡課件，希望對你有所幫助。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、學(xué)會本課15個(gè)生字，能正確讀寫“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、毒打、撇嘴、欺負(fù)、抽噎、匣子、凍僵、逗笑、竄過、孤兒、打攪、甜蜜、黑糊糊、笑瞇瞇”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

　　3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘來寫的表達(dá)方法。 [教學(xué)重點(diǎn)]：感情朗讀課文，把握課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘來寫的表達(dá)方法。

　　[教學(xué)時(shí)間]：

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解凡卡的悲慘生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇。 [教學(xué)難點(diǎn)]：了解作者的表達(dá)方法。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　孩子們，上節(jié)課我們初讀了俄國作家契珂夫的作品《凡卡》。知道了課文寫的是在圣誕節(jié)前夜，九歲的凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信的事。大家想一想，凡卡為什么要給爺爺寫信?(學(xué)生思考發(fā)言：凡卡在城里的生活讓他再也無法忍受下去，于是，他向爺爺寫信傾訴他的悲慘遭遇，希望爺爺能帶他離開莫斯科，帶他回到家鄉(xiāng)去。)

　　二、細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的悲慘生活。

　　1、師：凡卡在城里有著怎樣的悲慘遭遇。認(rèn)真讀凡卡的信，把凡卡悲慘遭遇中深深觸動(dòng)你的地方勾出來，再把自己的感受批注在旁邊。

　　(1)學(xué)生勾畫批注，教師巡視。

　　(指導(dǎo)學(xué)生：一個(gè)詞語，一個(gè)感嘆號一個(gè)問號都是批注的方式。)

　　(2)結(jié)合自己的勾畫，把自己的感受在四人小組內(nèi)交流。

　　2、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　　(1)學(xué)生匯報(bào)“挨打”部分內(nèi)容。

　　①根據(jù)學(xué)生的回答，出示第一次挨打的內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀，體會。

　　昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。

　　師：這段文字，他感受到，你感受到什么?孩子們自己讀這段文字，體會體會。(老板兇殘，凡卡悲慘)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“揪、拖、揍”去體會“老板兇殘，凡卡悲慘”。

　　師：在冬夜里，睡得迷迷糊糊的九歲的凡卡被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶揍了一頓。老板為什么不馬上打?要揪著拖到院子里去打?

　　(學(xué)生發(fā)言：院子里地方大，好打;老板怕影響自己的孩子睡覺)

　　此時(shí)此刻，孩子們的感受也許是傷心，也許是憤怒，也許是痛苦。讓我們用心去和凡卡交流，用讀把自己的感受表達(dá)出來吧。

　　指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出“氣憤、同情”。

　�、谶^渡：“凡卡這一次因小事被揍，讓我們看到了他悲慘的學(xué)徒生活，但這僅僅是開始。凡卡這還是被打得輕的呢?被老板打得最厲害的一次，你們看到了嗎?“

　　課件出示：

　　“有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來�！�

　　師：老板用什么打凡卡的。(楦頭。)

　　楦頭是什么?楦頭做鞋子的模型，一般由木頭做成。談?wù)勀愕母惺堋?老板兇殘、沒有人性)

　　帶著你的感受，你來讀一讀這段文字。

　　九歲的凡卡居然被老板打得昏了過去。誰還想讀 ?

　　③過渡：凡卡在鞋匠家里，只被老板一個(gè)人打嗎?

　　出示課件：

　　“這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。”

　　“伙計(jì)們捉弄我，他們條打發(fā)我上酒店去打酒�！�

　　“這兒的人都打我�！�

　�、苄〗Y(jié)“挨打”：

　　可憐的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，還要被伙計(jì)捉弄挨打每一天，他都是怎樣捱過來的啊!讓我們看看凡卡被毒打的幾個(gè)場面，再次體會小凡卡的悲慘生活吧。(出示CAI課件，學(xué)生讀)分組來讀，共同來體會。

　　(2)指導(dǎo)朗讀“挨餓”“睡不好覺”部分內(nèi)容

　　師：凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇，只是挨打嗎?他還有哪些遭遇觸動(dòng)了你?

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示課件：

　　“吃的呢，簡直沒有，早晨吃一點(diǎn)面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。”

　　讀――談感受――感情讀。

　　小結(jié)――“我的生活沒指望了，連狗都不如!”

　　(3)指導(dǎo)“凡卡對爺爺?shù)钠蚯蟆辈糠帧?/p>

　　過渡――師：凡卡在信里只向爺爺傾訴了自己的這些遭遇，但我們完全可以想象，饑餓、寒冷、毒打，隨時(shí)隨地都在伴隨著他，折磨著他。這對一個(gè)九歲的孩子來說承受得了嗎?想象著他的心情。聽聽凡卡對爺爺?shù)钠蚯蟀伞?/p>

　　出示課件：

　　“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧!要不，我就要死了!……”

　　“快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒�？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧!”

　　“親愛的爺爺，來吧!”

　　指導(dǎo)朗讀、評價(jià)。

　　(4)學(xué)生填寫小詩，升華情感。

　　師：孩子們，小小的凡卡在鞋匠家受盡了虐待。但是，在莫斯科這么大的城市里，卻無依無靠，他無法向人傾訴，他只能把所有的痛苦埋藏在心里。現(xiàn)在，讓我們結(jié)合自己的感受，填寫這首小詩。

　　課件展示：

　　在鞋匠家里， 他忍受著饑餓， 他忍受著寒冷，

　　他忍受著毒打，

　　但他僅僅只有九歲。

　　熱鬧的莫斯科，有那么多人， 但沒有一個(gè)人關(guān)心他。

　　繁華的莫斯科，有那么多東西， 但沒有一樣?xùn)|西是屬于他的。 在這冰冷的'圣誕前夜，

　　我聽見， 他悲傷地嘆了口氣，

　　我知道， 他想回家。

　　學(xué)生讀自己的小詩。

　　孩子們，多么動(dòng)人的詩啊，老師也填了一首詩。我們一起來讀，好嗎?

　　三、回憶家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的快樂美好。

　　1、談話過渡：9歲的小凡卡在老板家過的就是這樣一個(gè)痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以寫信乞求爺爺趕快帶他離開離開，逃離這種非人的生活，希望回到爺爺?shù)纳磉�，回到那給他帶來許多美好回憶的鄉(xiāng)村。，

　　2、快速瀏覽課文，找出凡卡回憶鄉(xiāng)村生活的段落。讀一讀，議一議，說說回憶了哪些往事?(爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景及和爺爺在一起砍圣誕樹的情景。)

　　分別是在什么時(shí)候回憶起這些內(nèi)容?(凡卡剛開始寫信的時(shí)候就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、回憶起家鄉(xiāng)美麗的夜景，當(dāng)寫到在城里當(dāng)學(xué)徒時(shí)的痛苦生活時(shí)，回憶起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂。)

　　3、指2-3人讀回憶的段落，師生共同評議，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　(抓住體現(xiàn)凡卡快樂心情的句子)

　　4、小結(jié)，感知寫法。

　　是的，家鄉(xiāng)美麗可愛，有風(fēng)趣的爺爺關(guān)心他、疼愛他，有快樂的圣誕樹，還有許

　　許多多凡卡的好朋友同樣讓他感到快樂：阿遼娜，獨(dú)眼的艾果爾，馬車夫，當(dāng)然，還有那只聽話的討人喜歡的小狗──泥鰍

　　回憶里，家鄉(xiāng)是這樣的快樂美好，而現(xiàn)實(shí)生活又是這樣的悲慘痛苦。此時(shí)，我們已經(jīng)完全能理解小凡卡對回家的渴望了。

　　課文把寫凡卡寫信時(shí)，把信的內(nèi)容、寫信時(shí)回憶的內(nèi)容穿插在一起，能讓我們更深刻地體會凡卡當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活，對突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。

　　四、探究悲慘生活根源，升華情感

　　1、師：小凡卡把這封寶貴的給爺爺?shù)男湃�入了郵筒。帶著希望睡熟了，溫暖的熱炕，慈祥的爺爺，討人喜歡的泥鰍都出現(xiàn)在了他的夢中，多么溫馨，多么甜蜜孩子們，小凡卡的夢會實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

　　2、學(xué)生發(fā)言。(不能。爺爺根本就無法收到他的來信。)

　　3、是什么原因，讓凡卡的美夢只能成為一場虛幻?

　　(師：是啊!正如凡卡所說，菜啊!茶啊!只有老板才大吃大喝!莫斯科里，房子全是老爺們的在哪個(gè)罪惡黑暗的沙俄時(shí)代，“織布的沒衣裳，編席的睡光床，作鞋的腳凍僵”不公平的現(xiàn)象是如此普遍，城市這樣，鄉(xiāng)村同樣如此。這一切，爺爺一個(gè)人，能改變嗎?)

　　4、我認(rèn)為最撼動(dòng)我們心靈的地方就在這里：“鄉(xiāng)下爺爺收”，為什么?你們用這樣的句子來說話：這是一封永遠(yuǎn)____的信。

　　(這是一封永遠(yuǎn)寄不出去的信;這是一封爺爺永遠(yuǎn)收不到的信;這是一封永遠(yuǎn)充滿希望的信;這是一封永遠(yuǎn)對爺爺充滿愛的信)

　　師：這是一封永遠(yuǎn)在信封里裝著的、傾訴自己苦難的信。他的爺爺永遠(yuǎn)不可能收到。他滿懷的期望、無限的期盼和痛苦，無人知曉，只能在夢中夢到爺爺。他不能解脫，也不能逃脫，他可能真的要死了。這是最悲哀之處。這篇文章最值得欣賞的地方就在這樣的筆法上，他用了一種模糊的稱呼：“鄉(xiāng)下爺爺收”，沒有地址!這符合一個(gè)9歲孩子的知識狀況，這也告訴我們，當(dāng)時(shí)凡卡這樣的孩子，他們的災(zāi)難是無窮無盡的。大家可以繼續(xù)品析。

　　5、師：孩子們，讓我們假設(shè)一下，假如凡卡的爺爺能收到這封信，假如，爺爺可以給凡卡寫一封回信，想一想，爺爺會寫些什么?

　　五、作業(yè)布置

　　以“鄉(xiāng)下爺爺?shù)幕匦拧睘轭}，用爺爺?shù)目谖墙o小凡卡寫一封回信。

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