六年級(jí)凡卡課件

　　六年級(jí)凡卡課件一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“饑餓、孤零零”等多個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述寫(xiě)信和回憶的內(nèi)容穿插來(lái)寫(xiě)，苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

　　4、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)作品的興趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

　　重難點(diǎn)：理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活。

　　作者將寫(xiě)信的內(nèi)容和凡卡的生活交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱，復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫(xiě)法是難點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式對(duì)于剛剛接觸比較復(fù)雜的外國(guó)作品的六年級(jí)學(xué)生是有難度的，要提高教學(xué)效率，就要幫助學(xué)生理清課文“準(zhǔn)備寫(xiě)信--寫(xiě)信--寄信”這一線索，讓學(xué)生在課文中把信的內(nèi)容和寫(xiě)信過(guò)程中的回憶分別做上不同的記號(hào)，以便交流理解。課文中生字較多，應(yīng)注意檢測(cè)其自學(xué)過(guò)程中的正確率，課文的學(xué)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，感悟作者的寫(xiě)作方法，信之外的回憶鄉(xiāng)村生活的段落與信內(nèi)的對(duì)比，鄉(xiāng)村雖然貧苦，但在凡卡心中仍是最美好的。

　　第一課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　3、以“信”為線索，給課文分段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、初步了解課文內(nèi)容。

　　2、給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題并解題。

　　1、板書(shū)課題齊讀課題。

　　“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。

　　2、介紹本文的作家。

　　契訶夫：俄國(guó)著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)蕩不安。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。代表作有：短篇小說(shuō)《苦悶》《變色龍》《套中人》《醋栗》等，中篇小說(shuō)《草原》《跳來(lái)跳去的女人》《掛在脖子上的安娜》《六號(hào)病房》《一個(gè)女人的天地》等，戲劇《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姐妹》《櫻桃園》等。作品語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確，善于透過(guò)生活的表層進(jìn)行探索，將任務(wù)隱蔽的動(dòng)機(jī)揭露得淋漓盡致。

　　3、《凡卡》的寫(xiě)作背景。

　　《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。

　　二、出示學(xué)習(xí)要求，課內(nèi)自學(xué)。

　　1、熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。

　　2、理清思路，找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

　　3、借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。

　　三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。（生字詞的學(xué)習(xí)及課文中提到的人名和人物關(guān)系的掌握。）

　　四、聽(tīng)課文朗讀，疏通文章的內(nèi)容。

　　1、邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了凡卡什么事？

　�。ㄕn文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事。）

　　2、理清文章的'脈絡(luò)。

　　以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

　　3、學(xué)生匯報(bào)分段情況。

　　（分為三部分：寫(xiě)信前1-2自然段）；寫(xiě)信中（3-15自然段）；寫(xiě)信后（6-21自然段）

　　第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫(xiě)信。

　　第二段：凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及聯(lián)想。

　　第三段：凡卡寫(xiě)信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

　　教師問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎？

　�。ò凑帐虑榘l(fā)展的順序?qū)懙摹＃?/p>

　　五、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

　　六年級(jí)凡卡課件二

　　教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

　　3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)難點(diǎn)作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫(xiě)法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備了解舊時(shí)沙俄制度，寫(xiě)作背景。

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、初讀課文，介紹《凡卡》的寫(xiě)作背景。

　　2、自由讀課文，文中主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　第一課時(shí)

　　一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

　　1．我們剛剛讀過(guò)安徒生的著名童話，今天再來(lái)讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā�。這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書(shū)課題）

　　2．我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂(lè)？（學(xué)生自由說(shuō)，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1．按要求自讀課文。

　�。�1）將課文讀正確，讀流利。

　�。�2）畫(huà)出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。

　�。�3）將凡卡寫(xiě)信的段落標(biāo)記出來(lái)。（3．8．10．11．12．15自然段）

　�。�4）準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。

　　2．檢查自讀情況。

　�。�1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。

　　（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。

　　凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）：小說(shuō)的主人公。

　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁?瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

　　日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　�。�3）按寫(xiě)信過(guò)程將課文分成三段。

　�。�4）簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫(xiě)信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）

　　三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活。

　　1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫(xiě)他的學(xué)徒生活的。（8．11．15自然段）

　　2．輕聲讀第8．15自然段，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句。

　　3．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。

　�。�1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚(yú)”；程度--“昏倒”，來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無(wú)人性地對(duì)待。

　�。�2）挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

　　（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué)，可能會(huì)困得怎樣。

　　小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

　　4．自由讀，說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情。）展開(kāi)想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？

　　5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　6．快速瀏覽第11自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）

【六年級(jí)凡卡課件】相關(guān)文章：

六年級(jí)下冊(cè)《凡卡》課件11-13

六年級(jí)語(yǔ)文凡卡課件11-13

六年級(jí)下冊(cè)凡卡課件12-10

六年級(jí)15課凡卡課件11-09

人教版六年級(jí)凡卡學(xué)習(xí)課件11-12

人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《凡卡》課件11-06

人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)凡卡課件12-15

凡卡04-02

凡卡07-26