人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《凡卡》課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。了解文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)他極度痛苦的心情激發(fā)同學(xué)們的同情心及對(duì)黑暗社會(huì)制度的痛恨。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)他極度痛苦的心情。激發(fā)同學(xué)們的同情心及對(duì)黑暗社會(huì)制度的痛恨。 教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)作者：

　　1、師：同學(xué)們你們幾歲了?你覺(jué)得你的童年生活是怎樣的?

　　今天我們?nèi)タ纯匆粋�(gè)九歲小朋友的童年生活。上課前，我想先考考大家，(板書(shū)：訶)，這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?

　　2、簡(jiǎn)介作者(板書(shū)：契訶夫)出示課件1作者圖像及文字介紹

　　師：他是世界文學(xué)天才，與法國(guó)的莫泊桑，美國(guó)的歐·亨利 齊名被稱(chēng)為為世界三大短篇小說(shuō)巨匠。今天我們要學(xué)習(xí)的《凡卡》就出自這位文學(xué)巨匠之手。今天，我們跟隨世界文學(xué)巨匠、小說(shuō)天才契訶夫，走進(jìn)他的作品《凡卡》，請(qǐng)齊讀課題。

　　二、初學(xué)新課，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查字詞識(shí)記情況

　　(1)師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，不知道生字詞掌握的怎么樣?這是文中的一部分詞語(yǔ)，請(qǐng)大家先試著讀一讀。

　　出示課件2：生銹、摩平、揉皺、瑪瑙、蘸墨水、毒打、撇嘴、抽噎、搓手、匣子、嘰嘰喳喳、吭聲、伊人、打攪

　　(2) 指名認(rèn)讀，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)多音字“摩”，認(rèn)識(shí)“楦頭”

　　(3)齊讀字詞。

　　2、理清文章脈絡(luò)

　　師：字詞大家掌握的不錯(cuò)，那通過(guò)讀課文，你知道這篇文章講件什么事情嗎? 板書(shū)： 凡卡寫(xiě)信

　　除了寫(xiě)信，還有其他的內(nèi)容嗎?

　　板書(shū)：凡卡 寫(xiě)信 回憶

　　師：在敘述的過(guò)程中穿插回憶這種寫(xiě)法叫插敘。 信寫(xiě)好后還要去—— 板書(shū)：凡卡 寫(xiě)信 回憶 寄信

　　師：你們看，這么長(zhǎng)的一篇課文，我們用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)和一些符號(hào)就理清的脈絡(luò)，同學(xué)們以后還會(huì)讀到更多的長(zhǎng)課文，你也可以嘗試用這樣的方法來(lái)理一理文章的脈絡(luò)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)從課文中你看到了一個(gè)怎樣的凡卡?從哪些句子中感受到的?把深深觸動(dòng)你的地方劃出來(lái)，可以在旁邊作批注。

　　板書(shū)：( )凡卡 寫(xiě)信 回憶 寄信

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并且以“你看到了一個(gè)怎樣的凡卡為切入點(diǎn)”，把學(xué)生的精力集中到體會(huì)凡卡的藝術(shù)形象上。

　　三、學(xué)習(xí)課文，感受凡卡的悲慘生活：

　　1、感受凡卡的四次挨打：

　　從課文中你看到了一個(gè)怎樣的凡卡?從哪些句子中感受到的?

　　生：感受凡卡是個(gè)常被挨打的可憐的孩子，。

　　師：把自己的勾畫(huà)和感受，和我們一起交流。

　　(1)學(xué)習(xí)凡卡第一處挨打：

　　教師出示課件3：

　　昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。 師：認(rèn)真讀一讀這段文字，你感受到什么?

　　老板兇殘，凡卡悲慘。

　　師：你從哪里感受到老板的兇狠或你認(rèn)為怎樣的打才算毒打?請(qǐng)注意一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)

　　( 揪、拖、揍)

　　看著老板的這些動(dòng)作，你想說(shuō)什么?(學(xué)生發(fā)言：老板殘忍、凡卡可憐) 師：你感到怎樣?(氣憤)把你的感受讀出來(lái)?

　　師：鞋店老板下這么重的手打一個(gè)只有九歲的孩子，小凡卡到底犯了什么錯(cuò)?(給小崽子搖搖籃睡著了)

　　師：就因?yàn)檫@樣一件小事，凡卡就被老板揪著，拖到院子里，拿皮帶揍一頓，那大事呢?真是難以想象。

　　師：在冬夜里，睡得迷迷糊糊的九歲的凡卡被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶揍了一頓。老板為什么不馬上打?要揪著拖到院子里去打?

　　(學(xué)生發(fā)言：院子里地方大，好打;老板怕影響自己的孩子睡覺(jué)……)

　　師：此時(shí)此刻，你們的感受也許是傷心，也許是憤怒，也許是痛苦。用讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)吧。

　　(2)學(xué)習(xí)凡卡第二處挨打。

　　師：凡卡這一次因小事被揍，讓我們看到了他悲慘的學(xué)徒生活，但這僅僅是開(kāi)始。凡卡這還是被打得輕的呢?被老板打得最厲害的一次，你們看到了嗎? 學(xué)生讀：“被老板用楦頭打暈”。

　　出示課件4：

　　有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過(guò)來(lái)。我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如!

　　師：老板用什么打凡卡的。(楦頭)楦頭是什么?楦頭做鞋子的模型，一般由木頭做成。談?wù)勀愕母惺堋?老板兇殘、沒(méi)有人性……)

　　師：帶著你的感受，來(lái)讀一讀這段文字。(學(xué)生讀)

　　師：九歲的凡卡居然被老板打得昏了過(guò)去。誰(shuí)還想讀 ?

　　師：可憐的小凡卡，他在鞋匠家過(guò)著怎樣的日子啊!正如他給爺爺傾訴的那樣，齊讀：我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如!

　　(3)學(xué)習(xí)凡卡第三處挨打。

　　師：凡卡在鞋匠家里，只被老板一個(gè)人打嗎?

　　出示課件5：

　　這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉。

　　師：看了這段文字，談?wù)勀愕母惺堋?殘忍)

　　哪一個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到老板娘的殘忍?(戳)

　　師：孩子們摸摸自己的臉，說(shuō)一說(shuō)你的感覺(jué)。(軟、嫩 )

　　師：九歲的凡卡的臉是很嫩的。再看看老板娘的動(dòng)作(戳)，而且是“直戳”，不停的“戳”。你想對(duì)老板娘說(shuō)什么?

　　你想對(duì)凡卡說(shuō)什么?帶著你們感受到的，讀。(學(xué)生齊讀。)

　　師：在鞋匠家里，凡卡要被老板打，要被老板娘打，有人同情他嗎?不但沒(méi)有同情，而且——(伙計(jì)還捉弄他)

　　齊讀：伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。

　　師：可憐的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，還要被伙計(jì)捉弄挨打……每一天，他都是怎樣捱過(guò)來(lái)的啊!

　　2、你還看到一個(gè)怎樣的凡卡。學(xué)習(xí)凡卡“挨餓”部分：

　　師：凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇，只是挨打嗎?他還有哪些遭遇觸動(dòng)了你。(挨餓)你從哪里體會(huì)到的?(吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有)

　　師：九歲的凡卡，正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，卻連飯都吃不飽，這個(gè)時(shí)候你看到的凡卡是什么樣子的。(學(xué)生：面黃肌瘦，骨瘦如柴、又瘦又小……)

　　師：凡卡是如此的饑餓的，老板們卻是大吃大喝。如此的反差，多么的讓人氣憤啊!帶著你的體會(huì)，把這一部分讀一讀。

　　3、你還看到一個(gè)什么樣的'凡卡?學(xué)習(xí)凡卡“挨凍”部分：