六年級下數(shù)學(xué)課件（通用6篇）

　　一份好的課件可以幫助到老師，讓老師的課堂更加精彩，接下來要給大家分享的是六年級下數(shù)學(xué)課件，歡迎大家的借鑒閱讀！

　　六年級下數(shù)學(xué)課件 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解直線、射線和線段的含義，掌握它們的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2、理解和掌握同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。

　　3、理解角的含義、角的分類。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解直線、射線和線段的含義，掌握它們的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2、理解角的含義和角的分類。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件、練習(xí)紙

　　課時分配

　　1課時

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程 二次備課

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、直線、射線和線段

　　1、畫一畫：分別畫出直線、射線和線段，它們有什么共同的特點(diǎn)呢?

　　2、說一說，填一填。

　　端點(diǎn)個數(shù) 是否可以延長 是否可以度量長度

　　直線

　　射線

　　線段

　　二、垂線、平行線

　　1、分別畫一組垂線、平行線。

　　2、說一說:

　　(1)同一平面內(nèi)的兩條直線有哪幾種位置關(guān)系?

　　(2)在什么情況下兩條直線互相垂直?

　　(3)在什么情況下兩條直線互相平行?

　　(4)你能找出我們生活中(比如教室)互相平行與垂直的直線嗎?比一比哪組找得最多。

　　三、角

　　1、畫任意角，指出角的各部分名稱。

　　2、結(jié)合圖形，說一說什么是角?

　　3、延長角的兩邊，角的大小是否變化?畫圖配合說明。

　　4、用量角器量出下圖角的度數(shù)，并說說量已知角的方法。

　　5、角的分類。說出各種角的度數(shù)范圍

　　角的分類 度數(shù)范圍 圖 形

　　四、課件出示練習(xí)

　　(一)、判斷

　　1、一條射線長5千米 。 ( )

　　2、兩條直線不相交就平行 。 ( )

　　3、角的兩條邊越長，角就越大。 ( )

　　4、大于90°的角就是鈍角。 ( )

　　5、兩條直線相交組成的4個角中如果有一個角是直角，那么其他3個角也是直角。 ( )

　　6、1周角的 是直角。 ( )

　　(二)畫一畫。

　　1、根據(jù)下圖中提供的信息，不用測量任何數(shù)據(jù)，畫一個與三角形ABC面積相等的三角形。

　　五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲?

　　六、課后作業(yè)

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)了直線和射線構(gòu)成的平面圖形，你知道由線段構(gòu)成的平面圖形又有哪些呢?請同學(xué)們下課去整理分類。

　　板書設(shè)計

　　圖形的認(rèn)識與測量

　　1、直線、射線、線段

　　2、垂線、平行線

　　3、角和角的分類

　　六年級下數(shù)學(xué)課件 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過操作，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計算公式，并能運(yùn)用公式解答一些簡單的實際問題。

　　2.激發(fā)學(xué)生參與整個課堂教學(xué)活動的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察和概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確計算圓的面積。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圓面積公式的推導(dǎo)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件二套，圓片。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　分成十六等分的塑料圓片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.前面我們學(xué)習(xí)了圓、圓的周長。如果圓的半徑用r表示，周長怎樣表示？（2r）周長的一半怎樣表示？（r）

　　2.出示教具圓，誰能指出這個圓的面積？誰能概括一下什么是圓的面積？請同學(xué)們用手摸出學(xué)具圓的面積。

　　3.提問：你知道了什么是圓的面積，還想知道什么？（怎樣求圓的面積。）

　　好，這節(jié)課我們一起來研究怎樣計算圓的面積。（板書課題：圓的面積）

　　二、動手操作，探索新知

　　1.回憶平行四邊形、三角形、梯形面積計算公式推導(dǎo)過程。

　�。�1）以前我們學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。請同學(xué)們回想一下，這些圖形的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？（學(xué)生回答，師用課件演示。）

　　（2）通過回憶這三種平面圖形面積計算公式的推導(dǎo)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)這三種平面圖形都是轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形，來推導(dǎo)出它們的面積計算公式。）

　　怎樣推導(dǎo)出它們的面積計算公式呢？（把圓轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形。）

　　那么同學(xué)們想一想，圓可能轉(zhuǎn)化為哪些平面圖形來計算呢？（學(xué)生回答：長方形、平行四邊形、三角形、梯形。）

　　2.推導(dǎo)圓面積的計算公式。

　�。�1）提問：怎樣把圓轉(zhuǎn)化為這些平面圖形？請同學(xué)們看手中的學(xué)具，把圓怎樣剪？剪成什么樣的圖形？(把圓平均分成了16等份，剪成近似的等腰三角形，然后拼一拼，看能拼成什么圖形。）

　�。�2）學(xué)生動手操作。

　　請同學(xué)們動手剪拼一下，看到底能拼成什么圖形。（學(xué)生動手操作。）

　　誰能向大家匯報一下，你把圓拼成了什么圖形？（生答：拼成了。請把你拼好的圖形放在實物投影上展示給大家看。）

　�。�3）課件演示：請看大屏幕，把圓分成16等份，拼成了近似平行四邊形，如果分的份數(shù)越多，每一份就會越細(xì)，拼成的圖形就會越接近于長方形。)

　　（4）看拼成的長方形與圓有什么聯(lián)系？你能根據(jù)長方形的面積計算公式推導(dǎo)出圓的面積計算公式嗎？小組討論一下。

　　學(xué)生匯報討論結(jié)果。生答師繼續(xù)演示課件。

　　生答：能，因為拼成的長方形的面積與圓的面積相等，長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于半徑。

　　因為長方形的面積=長寬

　　所以圓的面積=周長的一半半徑

　　S=r

　　S=r2

　　師：結(jié)合公式S=r2，說說圓的面積是怎樣推導(dǎo)出來的？

　　（5）有的同學(xué)把圓拼成了三角形，梯形。你能根據(jù)三角形、梯形的面積計算公式推導(dǎo)圓的面積計算公式嗎？

　　生答：三角形的底相當(dāng)于圓周長的，高相當(dāng)于圓半徑的4倍。

　　因為三角形的面積=底高2

　　所以圓的面積=周長的半徑的4倍

　　S=4r2

　　S=r2

　　生答：梯形的上底與下底的和相當(dāng)于圓周長的一半，高相當(dāng)于半徑的2倍。

　　因為梯形的面積=（上底+下底）高2

　　所以圓的面積=周長的一半半徑的2倍

　　S=2r2

　　S=r2

　　3.小結(jié)：剛才你們把圓轉(zhuǎn)化為各種圖形，分別推導(dǎo)出圓的面積計算公式。（S=r2）

　　要求圓的面積必須知道什么？（半徑）

　　4.利用公式計算。

　�。�1）出示例3，讀題列式。

　　學(xué)生嘗試練習(xí)，反饋評價。

　　提問：如果這道題告訴的不是圓的半徑，而是直徑，該怎樣解答？不計算，誰知道結(jié)果是多少嗎？

　�。�2）完成第116頁做一做的第1題。

　　（3）看書質(zhì)疑。

　　三、運(yùn)用新知，解決問題

　　1.求下面各圓的面積，只列式不計算。

　　2.測量一個圓形實物的直徑，計算它的周長。

　　3.農(nóng)民伯伯購買一種麥田的自動旋轉(zhuǎn)噴灌裝置的射程是15米。請你幫忙算一算，它能噴灌的面積有多少平方米？

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你自己運(yùn)用了什么方法，學(xué)到了哪些知識？

　　五、布置作業(yè)

　　第118頁的第3題和第4題。

　　板書設(shè)計：

　　圓的面積

　　長方形的面積=長寬

　　圓的面積=周長的一半半徑

　　S=r

　　S=r2

　　六年級下數(shù)學(xué)課件 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本單元教學(xué)內(nèi)容主要是探究制作扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的技能問題。

　　教材分析

　　本單元內(nèi)容大在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的數(shù)據(jù)整理以及學(xué)會制作一些簡單的統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的繪制技能。

　　教材編排的內(nèi)容比較簡單，通過兩道例題分別說明如何合理制作扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，使之正確、充分地反映出有關(guān)數(shù)據(jù)，正確體現(xiàn)各統(tǒng)計圖的特征，使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。

　　三維目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義，掌握扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征與作用，能正確描述統(tǒng)計圖中的'數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生能正確地制作統(tǒng)計圖，充分利用統(tǒng)計圖的特征準(zhǔn)確、合理、規(guī)范地反映出有關(guān)數(shù)據(jù)。

　　過程與方法

　　1、經(jīng)歷描述和分析數(shù)據(jù)的過程，針對統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)不清問題，能提出質(zhì)疑和修改建議，提高制作統(tǒng)計圖的技能。

　　2、在運(yùn)用統(tǒng)計圖解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

　　3、初步形成評價與反思的意識。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、能積極參與探究活動，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。

　　2、形成實事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　重點(diǎn)：繪制扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。

　　難點(diǎn)：根據(jù)折線統(tǒng)計圖正確描述數(shù)量變化情況。

　　關(guān)鍵：根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行比較、判斷時要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

　　課時劃分

　　本單元計劃課時數(shù)：2課時

　　第一課時：扇形統(tǒng)計圖

　　教學(xué)內(nèi)容

　　扇形統(tǒng)計圖(課文第68頁的例1,練習(xí)十一相應(yīng)的練習(xí))

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計圖的特征和作用,能正確描述扇形統(tǒng)計圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù).

　　2、使學(xué)生能正確運(yùn)用扇形統(tǒng)計圖反映有關(guān)數(shù)據(jù),提高處理數(shù)據(jù)的技能,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力.

　　3、初步形成評價與反思的意識.

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　重點(diǎn):扇形統(tǒng)計圖.

　　難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題.

　　關(guān)鍵:認(rèn)真分析統(tǒng)計圖中所反映的數(shù)據(jù).

　　教學(xué)過程

　　一、舊知鋪墊

　　電腦課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖

　　1、問:從圖中你能了解到哪些信息?

　　(1)喜歡同一首歌的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的45﹪

　　喜歡相聲的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的18﹪

　　喜歡小品的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的25﹪

　　喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的12﹪

　　(2)喜歡同一首歌的人數(shù)最多

　　絕大部分同學(xué)都喜歡同一首歌,小品和相聲

　　喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)最少

　　2、說一說這是什么統(tǒng)計圖,它有什么特征?

　　(1)扇形統(tǒng)計圖

　　(2)特征:可以清楚地反映出各部分量占總量的百分之幾

　　六年級下數(shù)學(xué)課件 篇4

　　教材概述：

　　本節(jié)課處于人教版小學(xué)六年級下冊第四單元，本單元是綜合之前所學(xué)統(tǒng)計知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力，通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計圖直觀形象的特點(diǎn)可以幫助我們進(jìn)行正確分析、判斷或預(yù)測，但如果對統(tǒng)計圖表不進(jìn)行認(rèn)真分析，可能會得到不準(zhǔn)確的信息，從而得出錯誤的結(jié)論或判斷。因此應(yīng)對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析，以保證所有結(jié)論的真實性和判斷的正確性。教材主要是結(jié)合扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖來幫助學(xué)生體會的。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了幾種常見的統(tǒng)計圖表的特點(diǎn)和作用，會從統(tǒng)計圖中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡單的分析，會根據(jù)分析結(jié)果做出簡單判斷或預(yù)測。但是對于信息不夠明確的統(tǒng)計圖學(xué)生在對結(jié)論作出正確判斷上還需進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高。

　　根據(jù)新課改關(guān)于三維目標(biāo)的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　（1）綜合運(yùn)用統(tǒng)計知識，學(xué)會從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，能正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。

　�。�2）能夠根據(jù)統(tǒng)計圖提供的具體信息，理解統(tǒng)計圖中各個數(shù)據(jù)的具體含義，并能作出正確的判斷和簡單的預(yù)測。

　　過程與方法：

　　通過合作探究讓學(xué)生體會獨(dú)立思考，互相探討的學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體驗統(tǒng)計圖在實際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀以及仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在分析統(tǒng)計圖時，能準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在分析統(tǒng)計圖時，避免信息產(chǎn)生誤導(dǎo)，能綜合運(yùn)用統(tǒng)計知識認(rèn)真分析數(shù)據(jù)。

　　教具：課件。

　　教法、學(xué)法

　　1、創(chuàng)景激情法。本節(jié)課將始終與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，利用幾個相互聯(lián)系的小事例貫穿，開展教學(xué)。

　　2、討論探究法。在探究根據(jù)統(tǒng)計圖所給出的結(jié)論的正確與否是，組織學(xué)生小組合作進(jìn)行討論。在交流中更正自己的認(rèn)識。

　　教學(xué)過程：

　　一、以舊引新，做好鋪墊。

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？（統(tǒng)計）是的，我們每學(xué)期都要學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識，它已經(jīng)是我們的老朋友了。那么我們以前學(xué)過的知識大家還記得嗎？

　　問題一：回憶一下，我們學(xué)過了哪幾種統(tǒng)計圖？（三種）

　　問題二：下面認(rèn)真聽！如果老師要統(tǒng)計參加每項體育項目的學(xué)生占全體學(xué)生人數(shù)的分布情況，應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計圖？為什么？（扇形統(tǒng)計圖，可以清楚地反應(yīng)部分量與總量之間的關(guān)系）

　　問題三：如果要統(tǒng)計六年級每班的學(xué)生人數(shù)，哪種統(tǒng)計圖最適合？說說理由。（條形統(tǒng)計圖，可以很容易看出數(shù)量的多少）

　　問題四：如果要考察某位同學(xué)本學(xué)期數(shù)學(xué)成績的變化情況，又該選擇什么統(tǒng)計圖呢？為什么？（折線統(tǒng)計圖，清楚的看出數(shù)據(jù)的變化趨勢）

　　問題五：以上的統(tǒng)計結(jié)果都選擇了用統(tǒng)計圖來表示，這樣做有什么好處呢？（板書：直觀形象）

　　師：看來，同學(xué)們對以前學(xué)過的知識掌握的很不錯！所以老師決定帶你們到一家購物商場去逛一逛，看看統(tǒng)計知識在生活當(dāng)中有哪些應(yīng)用吧�。ò鍟鴺�(biāo)題：統(tǒng)計）

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)各種生活情境，讓學(xué)生在情境中復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計圖的知識，喚起學(xué)生對舊知的回憶，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊】

　　二、寓學(xué)于情，探究新知。

　　1、學(xué)習(xí)例1，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。

　　師：先來到三樓電器區(qū)，彩電促銷員為了了解各品牌彩電市場占有率的情況，做了一份調(diào)查，大家看，這是一幅什么統(tǒng)計圖？（扇形統(tǒng)計圖）

　　問題一：認(rèn)真觀察一下這幅圖，你都可以從中得到哪些信息？

　　問題二：“其他”在這里該如何理解？市場占有率是什么意思？通過商品的市場占有率我們可以得出這件商品怎么樣？

　　師：還能夠更深入一點(diǎn)兒地找到別的信息嗎？能不能進(jìn)行一下比較？

　　師：這位同學(xué)說“A牌的占有率最高”，你同意他的說法嗎？（預(yù)設(shè)：和你們一樣，促銷員從這幅圖中也得到了很多信息，他說“A品牌最暢銷”，你同意他的說法嗎？）

　　師：嗯，有的同學(xué)提出了反對意見，請同學(xué)們在小組里交流一下看法，想想這個觀點(diǎn)正確嗎？理由是什么？（小組開始討論，論證觀點(diǎn)正確與否）

　　學(xué)生小組交流后進(jìn)行集體反饋交流。

　　師：他說的和你們想的一樣嗎？同學(xué)們分析得很有道理，因為“其他”所占的百分?jǐn)?shù)太大了，有可能其中的某種品牌占有率會超過A。

　　看來“A品牌是否最暢銷”我們現(xiàn)在能得出結(jié)論嗎？主要問題在哪？“其他”這部分?jǐn)?shù)據(jù)不夠明確，我們需要更明確的數(shù)據(jù)。

　　問題三：如果讓你來修改這幅統(tǒng)計圖，你會怎樣改？

　　問題四：這幅圖和剛才一樣也含有“其他”這個不確定的部分，但是現(xiàn)在你怎么就能肯定E品牌最暢銷，剛才卻不能？

　　問題五：F品牌的占有率最低，你同意嗎？

　　師：好，通過這部分的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為我們在制作或分析統(tǒng)計圖示應(yīng)該注意些什么？（對統(tǒng)計圖所給的信息要仔細(xì)全面分析，不要被表面的信息所誤導(dǎo)）（板書：全面分析）

　　【設(shè)計意圖：給學(xué)生提供了較大的思維空間，放手讓學(xué)生去探究新知，充分進(jìn)行交流討論。通過學(xué)生相互討論的形式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，而且可以互學(xué)互補(bǔ)，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的多種能力都得到培養(yǎng)和提高】

　　2、及時練習(xí)。

　　師：好，我們已經(jīng)幫助了這位促銷員正確地分析了統(tǒng)計圖，下面我們到別的地方去逛一逛。來到二樓生活用品區(qū)。促銷員正在對某牌洗發(fā)水一周的銷售情況進(jìn)行統(tǒng)計�？矗�這是一幅什么統(tǒng)計圖？

　　問題一：從圖中你能得出哪些信息呢?

　　問題二：你們能判斷出哪天的銷售情況最好？哪天的銷售情況最差嗎？為什么不能呢？

　　問題三：如果今天是周日，你能預(yù)測一下明天這種洗發(fā)水的銷量會怎樣嗎？根據(jù)什么？

　　3、教學(xué)例2。

　　師：雖然售貨員的工作比較辛苦，但是他們工作很努力，所以半年來兩位售貨員的薪水不斷增長，我們一起來看看他們月薪的變化情況。這是一幅什么統(tǒng)計圖？

　　問題一：初看這兩條折線，你有什么感覺，折線的變化趨勢怎么樣？

　　問題二：我們來猜猜誰的月薪增長得快一些？為什么？

　　師：他觀察得很仔細(xì)，覺得不但要看折線，還需看具體的數(shù)據(jù)，有道理嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　問題三：為什么從數(shù)據(jù)上看兩人的月薪增長情況相同，折線的變化趨勢卻不一樣呢？

　　師：也就是縱軸的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以圖看起來也不一樣，容易被誤導(dǎo)，那么在比較同一數(shù)據(jù)時，應(yīng)該怎樣做比較好？（板書：統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)）

　　問題四：通過以上的學(xué)習(xí)你對分析統(tǒng)計圖有什么新的感受嗎？

　　小結(jié)：我們必須仔細(xì)認(rèn)真的全面分析，才不會被一些表面信息誤導(dǎo)，從而得出正確結(jié)論。（板書：客觀 準(zhǔn)確）

　　【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生大膽進(jìn)行猜測，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心】

　　三、及時練習(xí)，延伸提高。

　　這一環(huán)節(jié)主要是通過四道結(jié)合學(xué)校、診所、羊村、氣象局具體情境的練習(xí)題，讓學(xué)生通過更多的生活實例感受統(tǒng)計的應(yīng)用，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生看圖、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力，并能夠作出正確的判斷和簡單的預(yù)測。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生那學(xué)到的知識及時用于實踐】

　　四、知識梳理，全課小結(jié)。

　　師：今天，我們進(jìn)一步分析了統(tǒng)計圖，你知道在利用統(tǒng)計圖分析、判斷時應(yīng)該注意哪些問題嗎？你有什么收獲？最后送給學(xué)生一句名言：“欲要看究竟，處處細(xì)留心。”作為情感態(tài)度的延伸。

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己回憶歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，培養(yǎng)了抽象概括能力。整堂課結(jié)束時,將一句名言送給學(xué)生,達(dá)到“課已盡意長存”的效果。]

　　六年級下數(shù)學(xué)課件 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算順序，整理運(yùn)算定律和一結(jié)規(guī)律，能應(yīng)用運(yùn)算定律或規(guī)律進(jìn)行簡便運(yùn)算并能解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運(yùn)算的能力。

　　2 經(jīng)歷概括、計算、比較等學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生掌握四則運(yùn)算定律和性質(zhì)，并能根據(jù)題目靈活運(yùn)用這些知識使計算簡便。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　運(yùn)用四則運(yùn)算和運(yùn)算定律。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　板書設(shè)計 名稱 用字母表示 舉例

　　加法交換律

　　加法結(jié)合律

　　乘法交換律

　　乘法結(jié)合律

　　乘法分配律

　　設(shè)計意圖 教 學(xué) 過 程

　　通過復(fù)習(xí)，加深對四則運(yùn)算的理解和掌握，為靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算奠定基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，進(jìn)一步鞏固估算策略，提高估算能力。

　　在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　一、運(yùn)算順序（教材第76頁例6）。

　　1、說一說整數(shù)四則混合運(yùn)算順序，算一算:(710-18×4)÷2=

　　2、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)一樣嗎？

　　3、算一算： ×〔 -（ - ）〕

　　在一個沒有括號的算式里，如果只含有同一級運(yùn)算，要從左往右依次計算；如果含有兩級運(yùn)算，要先做第二級運(yùn)算，后做第一級運(yùn)算。

　　在一個有括號的算式里，要先算小括號里面的，再算中括號外面的.

　　4、組內(nèi)交流算法：

　　（1）（ - ）÷（ ×42 ） （2） ÷〔（ + ）× 〕

　　5、完成教材第76頁“做一做”。

　　二、運(yùn)算定律（教材第77頁例7）。

　　1、根據(jù)表格，填一填。

　　名稱 用字母表示 舉例

　　加法交換律

　　加法結(jié)合律

　　乘法交換律

　　乘法結(jié)合律

　　乘法分配律

　　2、算一算，學(xué)生說說簡算過程及應(yīng)用的運(yùn)算定律。

　　六年級下數(shù)學(xué)課件 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生將在這個單元的復(fù)習(xí)中，結(jié)合生活實際，通過圓的知識的整理，進(jìn)一步認(rèn)識同一個圓中半徑和直徑的關(guān)系，體會圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，能熟練的用圓規(guī)畫圓；能熟練的掌握圓的周長和面積的計算。

　　教學(xué)思路：

　　討論—整理—練習(xí)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：圓的周長和面積

　　教學(xué)過程：

　　一、知識的整理

　　1、你學(xué)到了有關(guān)圓的哪些知識？

　　2、知識的整理

　　畫圓需知道哪些條件？圓是軸對稱圖形嗎？有幾條對稱軸？什么是圓的對稱軸？

　　圓心、半徑、直徑、周長與圓的關(guān)系 半徑、直徑、周長與圓的面積的關(guān)系

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納和整理，以便加強(qiáng)記憶。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、判斷（小黑板出示）

　　3、選擇（小黑板出示）

　　4、應(yīng)用解決實際問題（小黑板出示）

　　三、總結(jié)

　　板書設(shè)計：  圓的認(rèn)識

　　圓心：決定圓的位置

　　半徑：決定圓的大小 在同圓或等圓里，所有的半徑都相等。

　　直徑：在同圓或等圓里，直徑是半徑的2倍，所有的直徑都相等。

　　圓 圍成圓的曲線的長度叫做圓的周長。C=∏d C=2∏r

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