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九年級語文上冊《多收了三五斗》教案
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的九年級語文上冊《多收了三五斗》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
九年級語文上冊《多收了三五斗》教案 1
教學目標
1.朗讀課文，理清小說情節(jié)。
2.品味人物對話，分析人物性格特征。
3.揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達效果。
4.認識“豐收成災(zāi)”的社會根源，認識舊中國農(nóng)民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運。
教學重點
1.分角色朗讀，揣摩人物心里活動。
2.梳理小說情節(jié)，認識“豐收成災(zāi)”的社會根源。
3.學習小說對農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。
教學難點
1.體會小說運用對話展開故事的特色。
2.理解小說反映的主題思想。
教學突破
1.選取一二片斷進行誦讀練習，積累語感。
2.結(jié)合時代背景引導(dǎo)學生認識造成農(nóng)民悲劇的社會根源。
教學步驟
第一課時
教師活動 學生活動
引導(dǎo)學生聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1.結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，進入新課。
2.梳理小說情節(jié)。
3.劃分層次，理清小說情節(jié)。
4.布置完成課后練習。
5.思考并完成課后練習。
一、導(dǎo)入新課
1.結(jié)合學生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生對中國農(nóng)村及農(nóng)民的關(guān)注。
2.鼓勵學生：同學們談得非常好，看來大家都是生活中的有心人。那么大家想不想知道舊中國的農(nóng)村和農(nóng)民的生活是什么樣的嗎?
3.導(dǎo)人新課：下面就讓我們來學習葉圣陶先生的小說《多收了三五斗》。請同學們看到課文。
4.調(diào)動學生積極性，讓一生結(jié)合課文注解介紹作者情況。
5.給予鼓勵，并補充：他的代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等�！兜静萑恕肥俏覈谝徊客捈�；短篇小說《多收了三五斗》半個世紀來一直被選為語文教材。
二、整體感知
1.給5分鐘時間讓學生自由朗讀課文，熟悉課文情節(jié)。教師巡視課堂。
2.簡單介紹本文的寫作背景：20世紀30年代是一個多災(zāi)多難的年代，尤其是在江南農(nóng)村，那里的農(nóng)民生活更加悲慘。
3.提問：剛才大家熟悉了課文，同學們說說，這篇小說是按照什么順序來寫的?
三、小結(jié)
1.結(jié)合課后練習一，引導(dǎo)學生從人物對話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽朋友們豐收后更加不幸的原因。
2.布置作業(yè),思考課后練習二。
第二課時
一、 導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)人：一般的小說都有三大要素，同學們知道是哪三個嗎?
2.給予肯定：回答得對，上節(jié)課我們對小說的故事情節(jié)有了基本的了解，接下來我們來分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物? 接下來我們來分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物?
二、討論交流
1.引導(dǎo)學生對主要人物一舊氈帽朋友進行討論：課文中的人物和我們常見的小說中的人物有什么不同?
2.指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的外貌特點代指人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。
3.提問：如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個或幾個有名有姓的具 體人物來展開這個故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達效果更好一些?鼓勵學牛提出自己的`見解。
4.補充：這就是小說在人物塑造上的特點。小說通過這一群像的塑造使小說揭示的主題更具有普遍意義，反映的社會生活更為寬廣。讓學生瀏覽課文，并體會。
5.引導(dǎo)學生對課文主題的思考。提示：這篇小說運用了鮮明的對照手法來處理安排材料，讓學生試著在課文中找出來，并體會其作用。
6.講解：從這些對比中，以及人物的對話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災(zāi)”的原因。結(jié)合小說所反映的時代背景；組織學生對小說主題分組討論并發(fā)言。
二、總結(jié)
1.小結(jié)：這篇小說塑造了舊中國農(nóng)民的群像，通過他們“豐收成災(zāi)”的遭遇描繪了舊中國農(nóng)民的悲慘命運。
2.讓學生自由朗讀課文。教師來回巡視。
3. 反復(fù)朗讀課文，體會課文中人物形象，理解他們的悲慘命運和小說反映的時代狀況。
三、本課總結(jié)
小說以20世紀30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，讓我們體會到作家對當時社會的憤恨之情。
四、問題探究與拓展活動
通過對本文的學習，學生要學會結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來。課后可以讓學生搜集反映舊中國農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后感，以加深對課文的認識。
五、教學探討與反思
學習小說這類文學作品，交給學生閱讀欣賞的方法，是教學中的一個重要問題。通過對本文的學習，讓學生學會讀書，學會從小說中發(fā)現(xiàn)生活的道理。在反復(fù)品味課文的基礎(chǔ)上體會作者在文中表達的濃濃深情，從而在感情上產(chǎn)生共鳴。
板書設(shè)計
第8課 多收了三五斗
場景一：米行糶米一交代環(huán)境和人物
場景二：街頭購物一“豐收成災(zāi)”
場景三：船上議論一心底的仇恨與反抗
九年級語文上冊《多收了三五斗》教案 2
目標鎖定
1、了解運用對話描寫展示社會背景，表現(xiàn)人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主題的寫法；
2、體會舊中國農(nóng)民的辛酸和不斷增長的反抗意識。
沙場點兵
1、搜集葉圣陶及本文背景資料；
2、朗讀課文，以小組為單位自選段落，改編為課本劇，并自行排練。
課堂在線
一、導(dǎo)入新課
介紹萬圣米行歷史背景，激發(fā)學生好奇心，導(dǎo)入新課。
二、角色朗讀，整體感知
[情景]
運用對話描寫是本文的顯著特點，隨著對話的逐步展開,小說的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來分角色朗讀課文，要求在讀的過程中思考舊氈帽的心理或行為變化過程，最好分別用兩個字概括。
[活動]
1、分角色朗讀，思考變化過程；
2、評價朗讀；
3、交流變化過程。
[引導(dǎo)]
小說以舊氈帽朋友滿懷希望前來占卜命運開始對話，得知米價后，“美滿的希望突然一沉，一會兒大家都呆了�！毕Ｍ兂闪耸�，話語中表現(xiàn)出了憤激的心理。接著“先生，能不能抬高一點兒？”又表現(xiàn)出了農(nóng)民的哀求心理，徹底失望后只能賤賣。熱鬧的街道上，舊氈帽朋友的憤懣之情隨著他們的話語奔涌而出；最后的船頭議論體現(xiàn)出了自發(fā)的反抗意識。
三、劇本表演，歷史再現(xiàn)
[情景]
這種憤怒和辛酸、自發(fā)的反抗意識，往往是話語中體現(xiàn)和行為中表現(xiàn)出來的，我們同學向來以表演見長，今天我就給你們一個平臺，你們能給我一個驚喜嗎？（布置有關(guān)表演要求，可采用小組比賽形式，以突出表演效果，再現(xiàn)歷史主題為主要評價標準，從學生的語言、動作、情感、協(xié)調(diào)等方面，要求學生作好評價。）
[活動]
小組表演、評比，師生共同點評。
四、語段精讀，主題提煉
[情景]
小說往往是一個時代或一個時期的縮影，帝國主義、國民黨當局、封建勢力和投機商人就是那個時代舊社會勒住人民脖子的四條繩索，你能在仔細閱讀課文的`基礎(chǔ)上，舉例說說他們是怎樣緊緊勒住人民脖子的嗎？
[活動]
1、學生讀課文，思考；
2、小組討論、交流；
3、班級討論、交流，引導(dǎo)。
[引導(dǎo)]
讀小說時要聯(lián)系當時的時代背景，讀出時代的氣息，讀出那個時代的生活及那個時代的本質(zhì)精神。
五、歷史感悟，思緒奔涌
[情景]
今天，如果你有機會去甪直古鎮(zhèn)，面對眼前的萬圣米行，你會想什么呢？請用簡要的語言表達你當時的感想。
[活動]
思考、交流、評價。
[引導(dǎo)]
結(jié)合學生具體發(fā)言，聯(lián)系現(xiàn)實意義，結(jié)束總結(jié)。
智能儲備
1、小說有三處描寫陽光，仔細研讀課文，比較分析其中寄寓的思想感情。
2、“第二天又有一批敞口船來到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的。”仔細體味句中加點的詞語，說說這句話的含義。
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