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高二語文《魏公子列傳》課件
《魏公子列傳》中詳細地敘述了 信陵君從保存 魏國的目的出發(fā)，屈尊求賢，不恥下交的一系列活動，下面是小編收集整理的高二語文《魏公子列傳》課件，希望對您有所幫助！
高二語文《魏公子列傳》課件 1
教學目標：
1.了解史傳作品塑造人物形象的基本方法：語言、行動描寫和烘托手法的運用。
2.認識信陵君“仁而下士”的可貴作風、急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及“士為知己者死”的精神。
3. 積累文中一些重要的實詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。
教學重點和難點：
重點：傳記主人公信陵君形象的分析。
難點：侯生“士為知己者死”的精神及司馬遷寫作此人物時的思想寄托。
課時安排：三課時
教學要點：
1、了解信陵君“仁而下士”的謙遜作風和侯生的忠誠。
2、學習塑造人物的手法。
3、積累“遺”“下”“過”“贊”“長者”“睥睨”等實詞。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
魏公子，何許人也？
魏公子無忌者，魏昭王子少子而魏安厘王異母弟也。昭王薨，安厘王即位，封公子為信陵君。
戰(zhàn)國四君子：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語）
二、介紹時代背景。
戰(zhàn)國時代，出現(xiàn)了一個特殊的階層，即“士”的階層，這是個知識分子階層。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農(nóng)不商，靠知識糊口于四方。他們有較高的文化素養(yǎng)，或有高強的武藝，能文能武，又懂政治，懂經(jīng)濟，懂軍事，懂外交，為各國統(tǒng)治者效勞。他們在戰(zhàn)國時代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰(zhàn)國時代各國的外交關(guān)系。
這些士人投奔到權(quán)貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國貴族都大量收養(yǎng)門客。當時收養(yǎng)門客名聲最大的是所謂四君：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語）。他們都收養(yǎng)幾千門客，對內(nèi)維護自己的勢力以對付政敵，對外與敵國作政治、軍事上的斗手。但比較起來，信陵君最善于結(jié)交士，得到他們的幫助也最大。
三、初讀課文
1、初讀課文，你對信陵君留下了什么印象？
仁而下士 （仁厚而待士謙虛）
2、“仁而下士”的結(jié)果是？
致食客三千人
諸侯不敢加兵謀魏十余年
3、讀旁批《太史公自序》中片段
4、明
茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文。
四、研讀課文
1、課文中寫到什么人物可以力證信陵君的“仁而下士”？
侯嬴
2、侯嬴何許人也？
大梁夷門監(jiān)者，年七十，家貧，隱士。
4、為什么要特別寫到他家貧？
烘托出信陵君的仁而下士
5、何以見得他是一隱士？
語言描寫，請同學品味。
6、什么事件可以力證信陵君確實是“仁而下士”之人？
置酒大會賓客請侯生。
7、品味這段的動作語言神態(tài)的描寫。對比的寫法令人過目不忘。
全班分成兩大組，每組分別勾劃信陵君與侯生的不同表現(xiàn)來體會司馬遷的對比手法運用的妙處。
8、身邊的一些人如何反應？
將相宗室----
市人-----
從騎-----
賓客-----
9、讀
清代 吳見思評語。“三番搖曳”“四面照耀”
10、結(jié)果怎樣？
就公子之名
市人皆以嬴為小人，而以公子為長者能下士也。
侯生遂為上客
11、至此，我們確實感知到信陵君的“仁而下士”，恐怕同學對侯生也有話要說吧？
侯生：忠誠。不惜犧牲自己的名聲成就信陵君的名聲，舍己為人。
12、當然，信陵君的“仁而下士”還表現(xiàn)在？
數(shù)請朱亥
13、朱亥其人，為何在這要一筆帶過，且聽下回分解了。
五：總結(jié)
1、仁而下士-------得士
2、語言、行動描寫和對比烘托手法的運用。
五：布置預習作業(yè)
課文后半段著力寫了個什么故事？疏通字詞句通讀全文。
第二課時
教學要點：
1、信陵君竊符救趙的故事。
2、信陵君急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及“士為知己者死”的精神。
3、積累實詞“壁”“讓”“獨”“伐”“存”“秋”“婚姻”“所以”和虛詞“以”“之”“乃”等及一些特殊句式。如主謂倒裝句“安在公子能急人之困也！”，賓語前置句“何功之有哉？”，判斷句“此五霸之伐也”“此乃臣效命之秋也”等。（講課時穿插在閱讀中，做到文與言的結(jié)合。）
教學過程
一：回顧舊課導入新課
“信陵君是太史公胸中得意人”
二：初讀課文
1、課文后半段著力寫了個什么故事？
信陵君竊符救趙
2、故事是在什么背景下發(fā)生的？
朗讀課文第4小節(jié)，請同學概括。
故事發(fā)生在秦圍邯鄲，魏王派救兵但又持觀望態(tài)度，公子數(shù)請而又不聽。于是他決計以客與趙俱死。
三：研讀課文
如果說信陵君在歷史舞臺上演出了一幕“竊符救趙”的壯舉而為人們所稱頌的話，那么，侯嬴則是這幕壯舉的總導演，總設計師，他更令人敬佩，景仰。
1、侯嬴獻了個什么計？
請如姬竊符
讓朱亥隨行，必要時椎殺晉鄙（后面有細節(jié)照應？）
2、從中你看出侯嬴除了忠誠，他確實還是個怎樣的人？
聰明智慧，老謀深算，料事如神。
3、獻計之前有個小插曲，你如何看待信陵君與他辭別時為何他只是冷冷地說了那么一句：“公子勉之矣，老臣不能從？”
因他設計的方案事關(guān)重大，勢難下手，而且又是處于人家骨肉兄弟之間，這是一件十分為難的事情，不到一定的火候，講出來對方不會聽，所以便學習孔子來了個“不憤不啟，不悱不發(fā)”。真真是個老謀深算之人啊。
4、“竊符救趙”的故事最終結(jié)果如何？
卻秦，存趙。侯生北鄉(xiāng)自剄。
5、討論侯生“自剄”：當一切安排停當，照理侯生應該是眼望勝利旗，耳聽好消息了，可是為什么以“自剄”以送公子呢？
自由討論。
提供幾種意見供參考：
明·陳懿《讀史漫筆》：侯生自剄固俠烈之慨，亦料魏王知公子謀皆夷門擘畫，勢必收而誅之，故寧自殺以為名，正是高處。
明·徐中行：侯生度公子竊符，計必殺晉鄙，鄙何辜哉？心必有不忍而不自安者，乃以死謝耳。不然，誠報公子，即死耳，何必數(shù)公子至晉鄙軍日而后自剄也？故侯生之死，世謂報公子，余謂謝晉鄙也。
今人
韓兆琦：侯生自剄乃是為了堅定信陵君奪晉鄙的決心，是企圖以此來強化信陵君的信念，叫他到時候不要手軟。
6、侯生也是司馬遷傾心歌頌的人物之一，在侯嬴身上寄托著司馬遷為人處世的一種什么樣的道德觀念？為什么他特別要歌頌這樣的一種道德觀念？
“士為知己者死”。
他歌頌侯生的“士為知己者死”，正是為了嘲諷漢代官僚社會的人情冷暖、世態(tài)炎涼。在這里，司馬遷是有切膚之痛的。當他犯了法，“家貧，財賂不足以自贖”的時候，“交游莫救，左右親近不為一言”。只有到了這種時刻，他才深切地體會到那種“忠于知己”，那種能“急人之難”，能“脫人于困厄”的俠義行為是多么的可貴；而那種朝秦暮楚，翻手為云，覆手為雨的勢利小人是多么的可憎。
“一死一生，乃知交情，一貧一貴，乃知交態(tài)；一貴一賤，交情乃見。”
7、請同學聯(lián)系前面學過的史記中的人物，你還會想起誰？
試比較侯生、荊軻、田光與專諸、豫讓、聶政等人的死的.不同。
后者這些都是一個下層的人被某個上層人士所“知”，從而去為之奮死不顧，他們所涉及的那種統(tǒng)治階級的內(nèi)部矛盾，實際上也并無什么明顯的是非之分，這里面所反映的乃是一種個人的恩怨，是一種收買與被收買、豢養(yǎng)與被豢養(yǎng)的關(guān)系。而侯生、荊軻等人的死也許主觀上言確是“士為知己者死”，但從客觀上言他們又都是為“國”而死，他們是在國家生死存亡的關(guān)鍵時刻起了作用的，他們的活動都有鮮明的政治色彩�？峙逻@也是他們更為人所熟知、記念的重要原因吧。
四：布置作業(yè)
整理文中重要字詞句。
第三課時
教學要點：
1、復習重要字詞句，積累“德”“功”“讓”實詞。
2、信陵君竊符救趙的故事的尾聲。
3、評價信陵君的“竊符救趙”。
4、補充材料，關(guān)于信陵君的結(jié)局，體味司馬遷對傳記主人公的情感。
教學過程：
一：檢查課文重要字詞句。
二：研讀課文
1、讀課文，請同學介紹信陵君竊符救趙的故事的尾聲。
信陵君歸軍于魏而與客留趙。
2、但中間也有小插曲，趙王本以五城封公子，但最后以鄗為公子湯沐邑，為何？
“意驕矜而有自功之色”
“公子立自責，似若無所容者”
寫出了公子畢竟也是有血有肉的人，也有人性的弱點，體現(xiàn)出司馬遷“不虛美，不隱惡”的寫史精神。當然也再次寫出信陵君一貫的仁而下士關(guān)鍵時刻對他所起的作用。
3、評價信陵君的“竊符救趙”。
三：拓展閱讀
公子留趙十年不歸。秦聞公子在趙，日夜出兵東伐魏。魏王患之，使使往請公子。公子恐其怒之，乃誡門下：“有敢為魏王使通者，死�！辟e客皆背魏之趙，莫敢勸公子歸。毛公﹑薛公兩人往見公子曰：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當何面目立天下乎？”語未及卒，公子立變色，告車趣駕歸救魏。
魏王見公子，相與泣，而以上將軍印授公子，公子遂將。魏安厘王三十年，公子使使遍告諸侯。諸侯聞公子將，各遣將將兵救魏。公子率五國之兵破秦軍于河外，走蒙驁。遂乘勝逐秦軍至函谷關(guān)，抑秦兵，秦兵不敢出。當是時，公子威振天下，諸侯之客進兵法，公子皆名之，故世俗稱魏公子兵法。
秦王患之，乃行金萬斤于魏，求晉鄙客，令毀公子于魏王曰：“公子亡在外十年矣，今為魏將，諸侯將皆屬，諸侯徒聞魏公子，不聞魏王。公子亦欲因此時定南面而王，諸侯畏公子之威，方欲共立之�！鼻財�(shù)使反閑，偽賀公子得立為魏王未也。魏王日聞其毀，不能不信，后果使人代公子將。公子自知再以毀廢，乃謝病不朝，與賓客為長夜飲，飲醇酒，多近婦女。日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒。其歲，魏安厘王亦薨。
秦聞公子死，使蒙驁攻魏，拔二十城，初置東郡。其后秦稍蠶食魏，十八歲而虜魏王，屠大梁。
1、這是選文中刪去的信陵君的結(jié)局片段，說說你的讀后感。
明 唐順之：以魏亡系《信陵傳》，見信陵系國之存亡。
王世貞：三公之好士也，以自張也；信陵君好士也，以存魏也，烏乎同？
難怪文中通篇都洋溢著司馬遷對信陵君的敬慕、贊嘆之情，當然也有無限的惋惜之意。
2、總結(jié)信陵君其人明
茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文。
高二語文《魏公子列傳》課件 2
一、課文特點和教學設想
此文是典型的傳記，先交待人物基本情況，然后總寫人物性格，再選取典型事例，通過人物的言行去表現(xiàn)人物，近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類型。因此，此課的教學，將這類文章的結(jié)構(gòu)思路作為一個重點。在詞句方面，課文注得較為詳細，但對一些詞類活用現(xiàn)象并未注出，因此稍加補充歸納。課文較長，采用讀讀、講講、練練、議議的教學方法,并選出重點句子進行翻譯訓練。共用三課時完成。
二、教學目標設計
(一)進一步了解人物傳記的寫法。
(二)積累文中一些重要的實詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。
(三)了解本文中一些詞的多義現(xiàn)象。
(四)體會《史記》的敘事藝術(shù)。
三、教學重難點設計
圍繞七個問題對文章內(nèi)容進行分析理解
(一)全文三個部分之間的關(guān)系怎樣?第1、2自然段怎樣介紹信陵君的?在全文起什么作用?
(二)作者怎樣具體描寫陵君與侯生的交往從而體現(xiàn)他“仁而下士”的?
(三)作者在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的?
(四)平原君在怎樣的情況下，向魏國求救?
(五)對于趙國的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度?
(六)如何評價侯生獻竊符的奇謀及“公子從其計，請如姬”?
(七)對侯生“以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自到，以送公子”如何看待?
四、教學過程設計
第一課時
教學要點：
疏通詞句，初步理解，語言訓練
一、導入
以對聯(lián)導入：有史公作傳如生，愛客若君，真令讀者慷慨悲歌不已;
其門館風流未謝，于今思昔，問誰能拔抑塞磊落之才。
信陵君為戰(zhàn)國四公子之一，后人為紀念他，在大梁(今開封)建有信陵君祠，這是許振祎題于信陵君祠的一聯(lián)。
簡介春秋戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國四君子，“士為知已者死，女為悅已者容”。課文中以較大篇幅描寫侯嬴，這涉及戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士制度。士，即知識分子。這些人有較高的文化素養(yǎng)或有高強的武藝，他們或走公室，或入私門，以自己的才學為各國統(tǒng)治者效勞;他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，其中一些最杰出的人物能以布衣而取卿相，如蘇秦、張儀、藺相如等。
當時收養(yǎng)門客名聲最大的是所謂四君：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”(賈誼語)。司馬遷為四君立傳，都提到門客的事跡，重視這些人在關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的作用，如《孟嘗君列傳》中提到馮，《平原君列傳》中提到毛遂，《春申君列傳》中提到朱英。但比較起來，信陵君最善于結(jié)交士，得到他們的幫助也最大。
讀史傳要注意傳中人物在歷史發(fā)展進程中的作用。竊符救趙推遲了秦滅六國的進程，這是信陵君對六國反秦斗爭所作的杰出貢獻。這貢獻是在侯嬴的幫助下作出的，也是信陵君善于養(yǎng)士的最有力的證明。要充分理解這一點，就必須弄清有關(guān)的背景常識。
二、朗讀全文并作補充解釋
基本方式：先要求學生自己朗讀，第二遍請學生逐段進行朗讀(較短的段落可以合并)，第三遍要求學生邊讀邊解決字詞問題，教師加以指導。
步驟：第一遍朗讀后先作補充解釋，接著朗讀，讀后讓學生質(zhì)疑并作解答。
補充注釋如下：
(1)方數(shù)千里——不是確數(shù)，泛指全國各地，古人計算土地用截長補短的方法，湊成正方形。方數(shù)千里，就是每一邊都是數(shù)千里。孟子說“天下方千里者九”，可見“方數(shù)千里”是指全國各地說的。
(2)今日嬴之為(wei)公子亦足矣——課文注釋只有合注，無分注。關(guān)鍵是這個“為”*字，照譯文容易誤讀為wèi。其實，此“為”字應訓“助”，古書中多有此訓，譯為“為……盡力”“為……效勞”都是對的，《集解》訓為“羞”，非是。
(3)留軍壁鄴——課文注釋訓“壁”為“駐扎”，誤。古時說軍隊駐扎皆用“軍”(如“沛公軍霸上”)，即環(huán)車為營，是臨時性的。“壁”，這里用作動詞，筑壁壘的意思，表示要做較長時間的停留。
(4)數(shù)請魏王，及賓客辯士說(sh)i)王萬端——下句主語仍是“公子”，意思是信陵君跟賓客辯士一起勸說魏王(出兵救趙)。
(5)我豈有所失哉——此句與上文“吾所以待侯生者備矣”對應，“失”即“不備”，意謂失察或考慮不周。
(6)袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙——袖四十斤鐵椎，意思是袖子里藏著四十斤重的鐵椎。袖，藏于袖�！白禋ⅰ钡摹白怠�，是名詞做狀語，不是動詞，意思是用椎打死晉鄙。
三、補充有關(guān)文言字詞
�、僮⒁翎屃x
士無賢不肖 (xiào才能低的)
侯生攝敝衣冠 (bì破舊的)
公子往，數(shù)請之 (shuò多次地)
公子姊為趙惠文王…… (zǐ姐姐)
冠蓋相屬 (zhǔ連續(xù))
賓客辯士說王萬端 (shu勸說)
公子自度終不能得之于王 (duó揣測，估計)
約車騎百余乘 (shèng量詞)
今有難 (nàn危難)
侯生乃屏人間語 (bǐng使人退避。jiàn秘密地，悄悄地)
椎殺晉鄙 (chuí動詞用鐵椎打)
矯殺晉鄙 (jiǎo動詞假托……命令)
公子遂將晉鄙軍。勒兵…… (jiàng統(tǒng)帥。lē文中作“檢閱”講)
嚄唶宿將 (sùjiàng有經(jīng)驗，有威勢的老將。)
北鄉(xiāng)自剄 (jǐng用刀割脖子)
�、谕僮�
直上載公子上坐 (“坐”能“座”)
俾倪 (通“睥睨”，斜著眼睛看。)
以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄 (“鄉(xiāng)”通“向”)
公子與侯生決 (“決”通“訣”)
�、墼~性活用
A、名詞作動詞
仁而下士 (謙遜地對待)
留軍壁鄴 (營壘──駐扎)
如姬資之三年 (資財──出資懸賞)
朱亥袖四十斤鐵椎(衣袖──袖里藏著)
B、形容詞作動詞
不敢以其高貴驕士 (驕傲──傲慢地對待)
臣修身潔行數(shù)十年 (清潔──使……高潔，使動用法)
公子從車騎，虛左 (使……空著，使動用法)
為能急人之困 (著急──能急救患，為……著急為動用法)
公子怪之 (奇怪──感到奇怪意動用法)
C、動詞的使動用法
公子從車騎 (讓……跟從著)
故久立公子車騎市中 (使……站立著)
侯生乃屏人間語 (讓……退避)
D、名詞作狀語
北救趙而西卻秦 (向北，向西)
皆謙而禮交之 (禮貌──以禮)
�、芤辉~多義
故：
終不以監(jiān)門困故而受公子財(緣故)
故久立與其客語 (故意)
今公子故過之 (特意)
朱亥故不復謝 (有意)
世莫能知，故隱屠問耳 (所以)
引：
公子引車入市 (帶領(lǐng))
公子引侯生坐上坐 (延請)
復引車追問侯生 (退回)
為公子先引 (引路)
就：
乃謝客就車 (上，登上)
贏欲就公子之名 (成就)
金就礪則利 (接近，靠近《勸學》)
使歸就戮于秦 (接受《殽之戰(zhàn)》)
下：
禮賢下士 (謙遜地對待)
旦暮且下 (攻下，打下)
聞寡人之耳者，受下賞 (低等的《鄒忌諷齊王納諫》)
每薄暮，下管鍵 (使用《獄中雜記》)
劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬(少于《赤壁之戰(zhàn)》)
辭：
辭決而行 (辭別)
無一言半辭送我 (言語)
如姬之欲為公子死，無所辭(推辭)
近日奉辭伐罪 (命令《赤壁之戰(zhàn)》)
臣等不肖，請辭去 (辭退《廉頗藺相如列傳》)
存：
公子親數(shù)存之 (問候)
卻秦存趙 (保存)
道之所存，師之所存 (存在)
此誠危機存亡之秋也 (生存《出師表》)
�、莨沤癞惲x
以公子為長者 (古：有德行的人。今：年長的人)
勝所以自附為婚姻 (古：姻親今：因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系)
2、句式解析
A、省略句
欲以(之)觀公子 (省介詞賓語“之”代“直上載公子坐，不讓”的作法)
遍贊(于)賓客 (省介詞)
臣客屠者朱亥可與(之)俱 (省介詞賓語“之”代信陵君)
可使(之)擊之 (省賓語，“之”代朱亥)
B、倒裝句
請救于魏 (介賓短語后置)
何功之有 (“之”字是動賓倒置的標志，等于說“有何功”)
安在公子能急人之困 (主謂倒置，等于說“公子能急人之困安在”)
(“安在”是動賓倒置，等于說“在安(在哪兒)”)
C、判斷句
贏乃夷門抱關(guān)者也
魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安王異母弟也
D、被動句
贏聞如姬你為人所殺
3、難句解析
①勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。
“所以……者”是固定句式，“……的原因”�！耙浴�，“因為”的意思。全句譯作：(我)趙勝自動地攀附貴國結(jié)為姻親的原因，(是)因為(我認為)公子有高尚的德行，能夠急人之難。
�、谝姾钌�，具告所以欲死秦軍狀。
“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生。“所以”表示“……的原因”�！扒剀姟鼻笆÷浴坝�(跟，同)”。全句譯作：見到侯生，把(自己)打算同秦軍拼命的(這種)情況的原因都告訴了(侯生)。
�、畚崴源钌邆湟�。
“所以……者”是“用來……的”意思。全句譯作：我對待侯生的禮節(jié)夠周到的了。
④以是知公子恨之復返也。
“恨”字有“遺憾”是不及物動詞，后面不能帶賓語。句中帶了賓語“之(我)”可以解釋為“不滿意”。“恨之”就是“對我很不滿意”。“以是”是“因此”的意思。
�、葑酝跻韵�，欲求報其父仇，莫能得。
“求”字的賓語應該是“人”如姬想找到一個能幫她報父仇的人，但一直沒能找到。因此可以理解為“欲求報其父仇(之人)�！�
⑥請數(shù)公子行日，以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)向剄，以送公子。
“行日”，行程日期。“以”后省“公子”。全句譯作：讓我計算公子的行程日期，在你到達晉鄙軍的日子，(我將)面朝北自刎，用(我的行動)報答公子。
第二課時
一、理清內(nèi)容主旨
全文共12個自然段，可分為三部分。
第一部分(1～2)，概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。
第二部分(3～4)，詳寫信陵君“仁而下士”的行動。其一為信陵君與侯贏的交往過程。其二為信陵君與朱亥的交往過程。
第三部分(5～12段)，具體敘寫“竊符救趙”的故事。
1、故事發(fā)生(5～6段)秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。趙請救于魏，公子欲助而不能。
2、故事發(fā)展(7～8段)信陵君四見侯生
�、傩帕昃郊s車騎，欲死秦軍，行過夾門，見侯生。
�、谛帕昃姾钜娚鸁o一言半辭送他，心中疑惑，退回復見侯生。
③信陵君得虎符后，出發(fā)之前再見侯生。
�、芎钌扑]朱亥隨信陵君同行，信陵君再次出發(fā)，過謝侯生。
3、故事高潮(9段)破秦救趙
4、故事結(jié)局(10～11段)信陵君得勝歸來，侯生北鄉(xiāng)自剄。
5、故事尾聲(12段)信陵君留趙不歸。
二、圍繞教學重難點提出的幾個問題進行討論
(一)第一部分怎樣介紹信陵君的?在全文起什么作用?全文三個部分之間的關(guān)系怎樣?
第一部分對信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質(zhì)，按傳記的一般體例，概括介紹信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王異母弟”、“封公子為信陵君”，然后介紹他的品德特點：“謙而禮交之，不敢以其富貴驕士。”最后介紹信陵君的威望：“士以此方數(shù)千里爭往歸之”，“(諸侯)不敢加兵謀魏十余年”，起到籠罩全篇的作用。
第二部分是具體描寫他如何“仁而下士”，在結(jié)構(gòu)上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。正因為信陵君“仁而下士”才得到了侯生與朱亥的幫助，使他得以卻秦救趙，建功立業(yè)。
第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。
(二)作者怎樣具體描寫陵君與侯生的交往從而體現(xiàn)他“仁而下士”的?
分析：作者選用了典型的.事例：第一件是身為魏國公子的信陵君，聽說侯生是個隱士，并不顧及他是一個看管城門的老頭，家境貧寒，地位低下，而“往請，欲厚遺之”。當侯生不肯受，說：“臣修身潔行數(shù)十年，終不以監(jiān)門因故而受公子財”時，信陵君反而更優(yōu)厚地以禮相待。第二件事是“乃置酒大會賓客，……自迎夷門侯生并遍贊賓客”。
(三)作者在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的?
分析：作者通過不同的角度去寫信陵君，寫他“置酒大會賓客”，等賓客坐定，他才“從車騎”“自迎夷門侯生”且“虛左”以待。而侯生毫不謙讓直上公子上座，“侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子”;又寫侯生“故久立與其客語”，“微察公子”，而信陵君竟還為侯生“執(zhí)轡愈恭”“顏色愈和”;還寫“市人皆觀公子執(zhí)轡”“從騎者竊罵侯生”，信陵君則“色終不變”。至家，“引侯生坐上坐，遍贊賓客”。通過這些不同人物的不同反映，運用對比、襯托的手法，把人物形象寫得栩栩如生。同時所選的這幾個細節(jié)，都安排在“大庭廣眾”的特定的典型環(huán)境中，更使得信陵君求賢若渴，仁而下士的鮮明形象，得到充分而具體的展現(xiàn)。
(四)平原君在怎樣的情況下，向魏國求救?
分析：當時，“秦昭王已破趙長平軍，又進兵邯鄲”(長平之戰(zhàn)，趙國重用只會“紙上談兵”的趙括，而使40萬士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依賴外國的援兵)。趙國局勢非常緊張。信陵君的救趙就成為趙國生死存亡的關(guān)鍵。
(五)對于趙國的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度?
分析：魏王“使將軍晉鄙將十萬眾救趙”，“恐，使人止晉鄙，留軍壁鄴，名為救趙，實持兩端以觀望”，由此可看出他自私、怯懦，屈從于秦國的壓力，而取觀望態(tài)度。信陵君則明確救趙即自救，見義勇為，“數(shù)請魏王”，“計不獨生命令趙亡”，“欲以客往赴秦軍，與趙俱死”。
(六)如何評價侯生獻竊符的奇謀及“公子從其計，請如姬”?
分析：
(1)面對侯生的冷淡態(tài)度，信陵君“吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞”，從而“復引車”向侯生求救，說明信陵君知人善任、虛心謙恭。侯生所說：“尚安事客?”反映了封建社會的“君使臣以禮，臣事君以忠”的倫理道德。侯生在信陵君走投無路時，想到的竊符之計是救趙的萬全之策。他對計策的每一環(huán)節(jié)都作了周密的分析和妥善的安排，以至想用朱亥推殺晉鄙，解救一時之急。他對當時的國事、人事了如指掌，“如姬之欲為公子死，無所辭，顧未有路耳”，表現(xiàn)他料事如神，是一個出眾超凡的人才。
(2)侯生獻策，“公子從其計，請如姬”，說明信陵君善納人言、大勇大義。他置個人安危于不顧，不畏秦的暴力，扶持弱小。值得強調(diào)指出，秦的野心是要并吞六國，一旦秦滅趙，魏則勢孤，也會被秦所滅。所以竊符救趙，也是自救，表現(xiàn)了信陵君的愛國精神。
(七)對侯生“以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自到，以送公子”如何看待?
分析：
(1)從當時的社會背景考慮：戰(zhàn)國時代士人交往的一條重要準則是“士為知己者死”“臣事君以忠”，信陵君“仁而下士”，就會有“為知己者死”之士。作者寫侯生的自到及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了當時“士為知己者死”的道德觀念。
(2)侯生自剄，是在信陵君竊到兵符，又得到朱亥，正向侯生辭別出發(fā)時。前面說到要椎殺晉鄙，信陵君馬上就“泣”，侯生用這樣的舉動來激勵信陵君，堅定公子奪晉鄙軍的意志，并表明事必成功的信心。
(3)侯生為信陵君出謀竊符救趙，雖使信陵君救趙成功，但對魏王是采取了欺騙的行為，是不忠的。作為潔身自好的侯生，為保住自己的聲譽，也會自剄。
第三課時
分析人物形象和人物傳記的寫法
一、文中三個主要人物性格特點都很鮮明
信陵君：仁而下士，有義勇精神。
侯贏：窮而志堅，有超人的才智與忠心。
朱亥：有骨氣，有義勇精神。
二、史傳中常見的寫作特點
(1)典型材料的選擇。(可以先提問學生：信陵君門下食客三千人，為什么專寫侯嬴一人?)
討論后小結(jié)：
此傳是寫信陵君的，要突出他的歷史功勛，這功勛是在侯生幫助下取得的;而信陵君結(jié)交侯生、問計于侯生又最能體現(xiàn)他“下士”的作風。
所有的材料都是為表現(xiàn)人物的主要特征而設的。為突出信陵君“仁而下士”的特點，詳細地記敘了他禮遇侯生的種種表現(xiàn)，特別是自迎侯生一節(jié)，尤為詳細。這里寫得越詳細，我們就越能理解后面侯生甘冒死罪為信陵君獻上“竊符”“矯殺晉鄙”的計策。與朱亥的交往寫得略，身為公子的信陵君“數(shù)清”一個屠夫，本身就是“能下士”的表現(xiàn)，和“自迎侯生”的表現(xiàn)具有相同的作用，所以作略寫處理，僅僅留下一個“公子怪之”的小懸念。
在“竊符救趙”這一主要事件中，侯生獻策是詳寫，因為這不僅是救趙成功的關(guān)鍵，而且能表現(xiàn)人物的特點，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而領(lǐng)兵進擊秦軍的軍事行動則一筆帶過，因為與主題關(guān)系不大。
附帶提一下，信陵君的另一個重大歷史功勛是敗秦軍于河外，這是十年之后的事。當時信陵君在趙，許多人勸他歸魏，他不聽，甚至下令說：“有敢為魏王使通者，死�！焙髞砻�、薛公對他說：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當何面目立天下乎?”信陵君立即歸救魏。
(2)烘托手法的運用。
可以先將烘托手法分為兩種：一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。然后讓學生舉例，只要求舉出最主要的。
前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的謙恭;以侯生北鄉(xiāng)自到、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”;以魏王“持兩端以觀望”烘托信陵君“急人之用”。
后者的例子有：以信陵君虛左自迎生和“賓客皆驚”烘托侯生的不同尋常;以平原君之急切望救、魏王之觀望、信陵君之欲赴秦軍死烘托侯生巧設奇謀。
三、再讀課文，進一步體會《史記》“善敘事理，其文疏蕩”的敘事藝術(shù)。
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