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八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《每天誕生一次》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《每天誕生一次》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《每天誕生一次》教案 1
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《每天誕生一次》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)：了解本文作者關(guān)于生命和時(shí)間的基本觀(guān)點(diǎn)。
2、 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)在比較中鑒賞不同作品的寫(xiě)作特色；品味文中格言式句子，扶助寫(xiě)作。
3、 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確對(duì)待時(shí)間和人生的積極態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元前面課文的基礎(chǔ)上，比較分析本文的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2、幫助學(xué)生摘取關(guān)鍵詞句，鑒賞本文語(yǔ)言的形象性和抒情性。
4、 以積累格言名句為目的，簡(jiǎn)要探討文中的哲理性句子，品位其內(nèi)涵。
教學(xué)方法
問(wèn)題式教學(xué)法；比較研究法；探討拓展法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)。
教學(xué)步驟
一、 導(dǎo)入。
很多同學(xué)在寫(xiě)作文時(shí)，總是覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)。他們所指的“東西”實(shí)際指的是“事情”。“事情”這個(gè)詞可以分為兩部分�！笆隆笔恰笆录保扒椤笔恰笆闱椤�。很多文章并不局限于寫(xiě)“事件”，而是重在抒發(fā)自己對(duì)于人生的感受和感悟。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新的文章，我們注意從這兩個(gè)方面來(lái)欣賞。
二、 研讀領(lǐng)會(huì)本文的思想內(nèi)容。
1、 閱讀課文，思考以下問(wèn)題：
�。�1） 作者最想告訴我們這些讀者的什么話(huà)？
�。�2）題目中的“誕生”和文中的“醒來(lái)”之間有什么相同或相似的地方？
2、 請(qǐng)同學(xué)朗讀文章第一部分。
�。�1） 找出文中描述“醒來(lái)”之后感受的句子。
提示：應(yīng)該是“醒來(lái)的一剎那--”。這其中包含著一個(gè)比喻句，形象的寫(xiě)我早晨醒來(lái)的特殊感覺(jué)。
�。�2） 賞析“渾身充溢著力量和欲望--”一句。
提示：“感激”、“忽略”、“恩賜”這些詞語(yǔ)中充滿(mǎn)對(duì)生之喜悅的感激和贊美。
3、 請(qǐng)同學(xué)朗讀讀文章的第二部分。
（1） 文中描述自己醒來(lái)時(shí)感受的句子是哪一句？
提示：“我仿佛從死亡線(xiàn)上返回來(lái)”。
（2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？
提示：“語(yǔ)言是我生命存在的一個(gè)重要顯示”。
4、 請(qǐng)同學(xué)朗讀讀文章第四部分。
�。�1） 文中描述自己醒來(lái)時(shí)感受的句子是哪一句？
提示：“接著我靜默下來(lái)--”這里使用了博喻的修辭手法。表現(xiàn)了思維的“簡(jiǎn)潔、純凈、專(zhuān)注、漂浮、凝然不動(dòng)”、“舒適、溫暖”的美。
�。�2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？
提示：“我思故我在”。
5、 閱讀第五部分。
�。�1） 文中描述自己醒來(lái)時(shí)感受的'句子是哪一句？
提示：“無(wú)所顧忌，酣暢淋漓”。
�。�2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？
提示：“敢哭才是真性情，偉男子”。
6、 請(qǐng)同學(xué)朗讀讀第六部分。
提示：文章從智性的沉思轉(zhuǎn)而成為感性的抒情。
三、 分析比較本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、 情與理的有機(jī)結(jié)合。在文章中，作者用包含深情的語(yǔ)言描繪醒來(lái)的感覺(jué)。如“仿佛從一個(gè)深黑的海里被一個(gè)偶然的浪頭送回岸邊那樣，我被一個(gè)力量重又送回到光明的早晨”。這一句描寫(xiě)就抒發(fā)了作者從黑暗醒來(lái)后的無(wú)以言表的愉悅之情。“渾身充溢著力量和欲望”。這一句更是對(duì)早晨充滿(mǎn)了贊美之情。文中無(wú)論是描寫(xiě)，還是議論、抒情都包含著作者濃濃的情。而“每天誕生一次”的獨(dú)特感悟充斥在其中，新穎樂(lè)觀(guān)，富有哲理，令人感奮。整篇文章就是這樣把情與理有機(jī)地統(tǒng)一在了一起。
2、 獨(dú)特的寫(xiě)作視角。每天都是重復(fù)的現(xiàn)象，毫無(wú)新鮮可言，但是作者卻能從全新的角度，賦予他新的內(nèi)涵，提出“每天誕生一次”的新的認(rèn)識(shí)和感悟，這主要源于寫(xiě)作角度的新奇獨(dú)特。在這一點(diǎn)上，本文與《日歷》有異曲同工之妙。都是選取了生活中最容易被忽略的平凡細(xì)節(jié)，“小中見(jiàn)大”的表現(xiàn)對(duì)生活獨(dú)到的感悟和理解。
四、 布置作業(yè)。
1、 積累文中的格言式句子。（抄寫(xiě)本）
2、 完成“閱讀練習(xí)探究”第1、2題。（作業(yè)本）
五、 課堂總結(jié)：今天，我們將《日歷》和《每天誕生一次》比較。從思想內(nèi)容、寫(xiě)作特色、哲理格言等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解相同的題材的異同之處，體會(huì)了同中的異和異中的同。課后，大家繼續(xù)實(shí)踐，在比較中出真知。
附：
板書(shū)設(shè)計(jì)
每天誕生一次
�。ㄆ鋵�(shí)早晨并不新鮮，新鮮的是生命在醒來(lái)時(shí)的感覺(jué)）
感悟 感受
喚醒
喚醒我的是生命自身的力量 我又活過(guò)來(lái)了
說(shuō)話(huà)
說(shuō)話(huà)是我生命存在的一個(gè)重要顯示 仿佛從死亡線(xiàn)上追回
思維
我思故我在 思維很美
哭
敢哭才是真性情、偉男子 無(wú)所顧及、酣暢淋漓
（機(jī)）理 結(jié)合 情（趣） 人生機(jī)趣
誕生（抖落塵埃、復(fù)歸本真）
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《每天誕生一次》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解并積累文中重要字詞;
2、從整體上把握課文內(nèi)容，提高概括能力;
3、理解文章的主旨，學(xué)習(xí)正確對(duì)待時(shí)間和人生的態(tài)度;
4、學(xué)會(huì)在比較中鑒賞不同作品的寫(xiě)作特色。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解文章的主旨，學(xué)習(xí)正確對(duì)待時(shí)間和人生的態(tài)度
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在比較中鑒賞不同作品的寫(xiě)作特色
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
今天我們一起學(xué)習(xí)周濤的《每天誕生一次》。題目中的關(guān)鍵字眼是哪個(gè)詞語(yǔ)?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文。
讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)讀課文，便于學(xué)生盡快的把握文章內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)生獨(dú)學(xué)，完成學(xué)案
1、讀課文，理解并積累文中重要字詞。
2、請(qǐng)從文中1至6段中找出早晨醒來(lái)后具體感受的四個(gè)詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)用自己的話(huà)概括早晨如同重生的感覺(jué)的四種表現(xiàn)形式。
4、賞析文中生動(dòng)形象的句子和富含哲理的句子。
(三)小組內(nèi)合作交流，解決獨(dú)學(xué)中的疑難問(wèn)題
(四)小組大展示
1、一組展示字詞
音形：
剎那( chà )不啻( chì)搵( wèn )誕生( dàn )恩賜(cì )
引擎( qíng )凝然(níng )抖擻( sǒu )充溢( yì)絮叨( xù )
譬如( pì )淚腺(xiàn )
義：
不能自禁：自己控制不住自己。
莫名其妙：說(shuō)不出其中的奧妙。指事物很奇怪，說(shuō)不出道理來(lái)。
酣暢淋漓：形容盡情暢快地把情緒完全表露出來(lái)。
喋喋不休：說(shuō)話(huà)沒(méi)完沒(méi)了。
2、二組展示2、3、題，學(xué)生質(zhì)疑
(1)請(qǐng)從文中1至6段中找出早晨醒來(lái)后具體感受的四個(gè)詞語(yǔ)。
(答案：陌生感、慶幸、感激、歡欣)
一同學(xué)提出“新鮮”，展示組的同學(xué)講解：感激把新鮮的感覺(jué)深化了，所以用感激。
(通過(guò)設(shè)計(jì)這道題，引導(dǎo)學(xué)生把握作者的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生從文本中提煉信息的能力。)
(2)請(qǐng)用自己的話(huà)概括早晨如同重生的感覺(jué)的四種表現(xiàn)形式。
(答案：極想進(jìn)行語(yǔ)言交流-----生怕丟失了它;思維的純潔之美------單純的思想非常可愛(ài)，令人憐惜;易被歌曲感動(dòng)------不能自禁，熱淚盈眶;不為男兒淚羞恥------哭一點(diǎn)兒都不可恥，絲毫也不知的羞愧。)
展示組的同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)歸納內(nèi)容，并從文本中找到依據(jù)。
(設(shè)計(jì)此題是讓學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，提高概括能力。展示組的同學(xué)既分析了答案，又講解了解題思路，效果比較好。)
3、三組展示4題，學(xué)生質(zhì)疑
“這時(shí)的思維像白紙上似是而非的顯影線(xiàn)條，也像冬日村莊上空最先升起的炊煙輪廓，還像一朵停留在無(wú)風(fēng)的秋空之間的云絮，也像寒冷天氣里汽車(chē)引擎剛發(fā)動(dòng)時(shí)的聲響。這時(shí)候思維很美，簡(jiǎn)潔純凈而又專(zhuān)注、飄浮、凝然不動(dòng)，有令人舒適的享受感——像是一爐恰好的炭火那樣，毫不費(fèi)力地燃燒著，溫暖著心靈�！�
(答案：用一連串具體生動(dòng)的事物比喻抽象的思維，化抽象為具體，真實(shí)可感，運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了情感力量，表達(dá)了思維之美。)
“其實(shí)早晨并不新鮮，新鮮的是生命在醒來(lái)時(shí)的感覺(jué)�！�
(答案：這句話(huà)是全文的靈魂，也是文章成功的奧秘。作者沒(méi)有去貼近早晨的現(xiàn)象，而是貼近自己對(duì)于早晨特別新鮮的深邃的`感覺(jué)。下文作者著重抓住這種新鮮的感覺(jué)來(lái)寫(xiě)。)
“一切的一，譬如昨日死;一的一切，譬如今日生”，
(答案：把昨日和今日又一次巧妙地和死亡與生命結(jié)合起來(lái)，一切可以在昨日歸于結(jié)束，也可以在今日從每一個(gè)細(xì)小的微不足道的“一”開(kāi)始。)
(五)釋題
師問(wèn)：題目中的關(guān)鍵字眼是哪個(gè)詞語(yǔ)?你是怎么理解的?
生答：題目中的關(guān)鍵字眼是“誕生”。作者把早晨醒來(lái)，不當(dāng)成照例的醒來(lái)，而是一生只有一次的誕生。每天醒來(lái)一次，都是誕生一次。
師問(wèn)：誰(shuí)能夠把誕生的內(nèi)涵講得更明確一點(diǎn)嗎?
生答：把醒當(dāng)成誕生，就把本來(lái)不新鮮的感覺(jué)變得新鮮了;誕生從無(wú)生命到有生命，意義重大，是生命的開(kāi)始;從誕生生發(fā)出“陌生感”，從黑夜到光明的感覺(jué)，不僅僅在光明，更在“又活過(guò)來(lái)了”。
(六)比較閱讀
請(qǐng)比較《日歷》、《螞蟻》、《每天誕生一次》在寫(xiě)作中帶給你的寶貴啟示。
(答案：《日歷》一文通過(guò)日歷這一具體可感的日常小事物，用這生命的頁(yè)碼闡發(fā)關(guān)于時(shí)間、生命、人生的哲理思考，巧妙的構(gòu)思、獨(dú)特的角度、形象化的議論給我們留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)了《螞蟻》一文后，我們知道感悟要有特殊性，要不落入俗套，一般人從螞蟻感悟到勤勞、生命力的頑強(qiáng)，作者感悟“幸�！�、“命運(yùn)”�！睹刻煺Q生一次》告訴我們：寫(xiě)文章并不一定要有事件，而是要有感情和智慧。)
(七)課堂檢測(cè)：
1、聽(tīng)寫(xiě)5個(gè)詞語(yǔ);
2、讀12、13自然段，找出并抄寫(xiě)六個(gè)描寫(xiě)此時(shí)“思維”、“思想”的比喻句，就其中任意一句進(jìn)行句子賞析。
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