小學(xué)一年級下冊《小伙伴》教案
《小伙伴》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“餐、糟、糕”等13個生字，會讀生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀課文。
3.了解維加、安娜、安東各自幫助馬莎的方法，體會安東的方法最好。
4.懂得要用自己的實際行動幫助自己的小伙幫。
教學(xué)重難點：
1.重點：通過朗讀感受三個小伙幫助馬莎的方法。
2.難點：體會在維加和安娜都沒有真正幫助馬莎解決困難的情況下，安東卻用實際行動給予了她最需要的幫助。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1.請你大聲地介紹自己的名字，并且告訴在座的老師你的好伙伴是誰?
2.我們班的全體同學(xué)天天在一起學(xué)習(xí)和生活，我們都是小伙伴。[板題]這也正是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，大家齊讀課題。(生齊讀質(zhì)疑)[誰、發(fā)生了什么]
過渡：這節(jié)課只要你認(rèn)真聽講、仔細(xì)讀課文，就能自己找到這些問題的答案。
二、初讀課文：
1.打開書1117頁，輕聲讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.檢查字音，生字帶音
生字不帶音
帶拼音詞語
導(dǎo)：這些詞語大家都認(rèn)識了，如果把這些字寶寶放回課文里，你還認(rèn)識他們嗎?
3.我請同學(xué)們分自然段讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們幾個是否讀正確了，邊聽邊想一起春游的小伙伴都有誰?用曲線畫出小伙伴們的名字。[板書名字]
總結(jié)過渡：瞧瞧，正像老師所說的，通過你們認(rèn)真讀書，自己就知道了小伙伴們都有誰[擦去副板書中的“誰”]那么他們之間到底發(fā)生了什么事情呢?
三、細(xì)讀課文
創(chuàng)設(shè)情境：春游那天，萬里無云，花紅柳綠，小伙伴們玩得可開心了。到了中午，大家都在吃午餐，只有馬莎站在一旁。咦?這是為什么呢?
(一)瑪莎站在一旁的原因
1.快來讀讀課文找找答案�！〕鍪�
瑪莎說：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”
指名——齊讀
2.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，體會難過的心情。
(1)小伙伴們都在吃東西，瑪莎你為什么站在一旁不吃啊?(因為…所以)
(2)呀，原來是背包丟了。里面不光有面包和礦泉水，里面還有(生接說)省略號的作用。
(3)丟了背包，就意味著所有東西全丟了呀，瑪莎此時你的心情怎樣?(指名答)請你再來讀讀這句話，讀出瑪莎的傷心難過。
(4)大家都帶著這種心情讀讀這句話。(自由——指名)
3.瑪莎此時你最需要的是什么?[需要吃的]
(二)維加和安娜的做法
1.這時維加和安娜都是怎樣做的呢?讀4——7自然段思考。
2.指名匯報投影。
導(dǎo)：讓我們再來仔細(xì)聽聽維加在說什么。[說]
3.維加的做法
語言：真糟糕!離回到家還有好長時間呢!
(1)維加說什么事情真糟糕呀?
A.維加說書包丟了，真糟糕!
B.離回到家還有好長時間呢!
(2)維加你為什么覺得真糟糕?
(3)維加對瑪莎的'這種擔(dān)心、著急與關(guān)心書中沒有以文字的形式出現(xiàn)，而是通過這兩個感嘆號表達(dá)出來了。
自由——指名
導(dǎo)：維加在說這句話時他是怎樣做的?
動作：維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“ 。”
(5)維加你干什么呢?(生接讀：大口地吃著面包)[吃]
(6)瑪莎，你看著維加大口大口地吃著面包，此時你最想得到什么呀?(吃的)
可是小伙伴維加并沒有給他，瑪莎[沒吃上]，繼續(xù)餓著肚子站在那里。
4.安娜的做法
導(dǎo)：對，不是還有安娜嗎?我們看看安娜是怎么說的?也許安娜能幫瑪莎。
出示：安娜說：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!” 再指一生讀，師板書[說]
(1)安娜( )地問：“你把背包丟在哪兒了?”說出后讓該生讀，師引齊讀。
(2)安娜( )地說：“真粗心!”
(3)安娜問話時關(guān)心的語氣含在了這個問號里，批評時指責(zé)的語氣含在了這個感嘆號里，你能試著再讀讀這句話，讀出語氣上的變化嗎?
(5)聽了安娜的話，瑪莎小聲地說：(“我也不知道。”)
A.你為什么讀得聲音這么小，還低下了頭?
B.瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說：“(我也不知道。)說著低下了頭。
過渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來安慰[說]她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。
(6)指1生讀安娜話。
說完安娜又吃起了自己的東西，瑪莎仍舊一個人站在那里，肚子餓得咕咕直叫。
5.瑪莎此時你最想得到什么呀?
可是小伙伴安娜也沒有給他，瑪莎仍舊[沒吃上]，繼續(xù)站在那里。
6.整體感知維加和安娜的做法和瑪莎心情的變化
下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段，一人讀敘述性語言，一人當(dāng)維加，一人當(dāng)安娜，一人當(dāng)馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀，同時感受瑪莎心情的變化。
小組——指一組。
過渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒能給她她最需要的東西。
(三)安東的做法
1.就在這時，小伙伴安東又是怎樣做的呢?請你快來讀讀第8自然段。
自由——指名投影ppt
2.安東是怎樣做的?
3.安東你為什么要這樣做呀?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說)[光說不做]
4.手拿著面包，瑪莎你的心情怎樣?為什么?(什么也沒說 大一點兒 趕快)[高興、感動]
6.師生合作讀。
7.你覺覺得誰才是真正的小伙伴。
總結(jié)：是啊，有這樣一個小伙伴在朋友最需要幫助的時候能夠用[實際行動]給予你最需要的幫助。是多么地令人高興，令人感動啊。
四、拓展德育滲透
這時，旁邊的維加和安娜臉紅了，
他們?yōu)槭裁茨樇t?
他們走到瑪莎身邊……
最后，四個小伙伴一起高高興興地回家了。
五、作業(yè)：把這個感人的故事講給家長聽。
板書設(shè)計：
瑪莎
需要食物
維加 吃 說
小伙伴 光說不做 沒吃上
安娜 說 說
安東 又說又做 吃上
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