《小伙伴》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“餐”、“丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)”“間” 等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)，去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
難點(diǎn)：通過(guò)閱讀使孩子們明白要用實(shí)際行動(dòng)幫助自己的小伙伴。
課前準(zhǔn)備 生字卡片和板書(shū)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、自由談話，揭示課題
1.經(jīng)常在一起的工作、學(xué)習(xí)、生活、玩的朋友叫伙伴,我們可以稱自己的同學(xué)為——小伙伴。我們要學(xué)習(xí)的新課文的題目就叫“小伙伴” 。
出示課題。
“伙伴”兩個(gè)字還是要求我們書(shū)寫(xiě)的，看看他們有什么特點(diǎn)?
師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
二、讀通課文，檢查自學(xué)
1、 先給課文標(biāo)上序號(hào)，然后大聲地讀一讀課文,圈出你不認(rèn)識(shí)的或者你認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)，借助拼音多讀幾遍。
2、 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈詞語(yǔ)。
3、 把你圈出來(lái)的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。如果還有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你的同桌幫幫你。(同桌互讀。)
4、 大家都會(huì)讀了,那老師要考考你們了。(書(shū)上圈畫(huà)認(rèn)讀：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車(chē)、記得、保管、夾著)
5、 生字新詞大家果然都會(huì)讀了，真了不起。課文讀得怎么樣?誰(shuí)愿意讀讀課文的第一自然段?(指名分段朗讀課文，隨機(jī)集體詞語(yǔ)正音，難句朗讀。)
三、圖文對(duì)照，再讀課文
1、小朋友們把詞語(yǔ)、句子讀得這么好，相信一定會(huì)把課文讀得更棒了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,一邊讀，一邊想，課文中的小伙伴指的是誰(shuí)?要求動(dòng)筆在書(shū)本上勾畫(huà)出維加、安娜、安東的名字。
指導(dǎo)讀好外國(guó)人的名字，要
2、學(xué)生回答，教師板書(shū)。
3、跟他們打打招呼。
四、學(xué)習(xí)第1自然段
1、小伙伴之間發(fā)生了汁么事呢?我們?nèi)タ纯窗?
2、出示第1自然段。
3、各自讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。
五、初讀2——8自然段
1、小伙伴們都去春游了，一路上，他們說(shuō)著、笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開(kāi)心。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎一個(gè)人站在一旁�，斏趺戳�?同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么說(shuō)、怎么做的呢?自由讀課文，邊讀邊用不同符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)他們表現(xiàn)的話。
2、學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰(shuí)是瑪莎、誰(shuí)是維加、安娜和安東，說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。讀懂課文，熟悉人物，為下節(jié)課的課本劇做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù),第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏�，又低著頭，像很難過(guò)。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給她吃呢。身穿藍(lán)色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來(lái)，把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東……
3、三個(gè)小伙伴中你最喜歡誰(shuí)，為什么?我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)，還要請(qǐng)?jiān)S多同學(xué)演一演課本劇呢。
六、復(fù)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)新詞：午餐、 丟了、 礦泉水、 糟糕 、 粗心、
大概 、 公共汽車(chē)、 忘記 、 保護(hù) 、管理、 夾心。
讀的時(shí)候，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“餐”、“糟”、“粗”等平舌音以及“大概”的“概”的讀音。
認(rèn)識(shí)餐字：引導(dǎo)孩子們想象餐字像一個(gè)人拿著刀叉在吃食物，再用放大字體的方式記憶餐字的各個(gè)部件。
糟：加一加(米+曹)
概：通過(guò)分析字理加深對(duì)概的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道大概是大約的意思。
2、出示生字“問(wèn)”、“間”引導(dǎo)學(xué)生分析。 (有什么特點(diǎn)?書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?)
并嘗試書(shū)寫(xiě)。(“問(wèn)”、“間”都是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是門(mén)字框)
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，再輔以教師指導(dǎo)`力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.《小伙伴》這篇課文講到了哪幾個(gè)小伙伴?{板書(shū)：瑪莎 維加 安都 安東}
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)講了什么事?
第一個(gè)請(qǐng)到葉幫，他把課文從頭到尾講了一遍，雖然沒(méi)有做到簡(jiǎn)練，但是佩服他已經(jīng)能做到背誦了。再請(qǐng)了帥炯來(lái)說(shuō)，他根據(jù)黑板上小伙伴的名字依次說(shuō)，也沒(méi)有達(dá)到簡(jiǎn)練的要求。我覺(jué)得讓孩子復(fù)述課文內(nèi)容雖然有利于增強(qiáng)個(gè)別孩子的'語(yǔ)言能力，對(duì)其他同學(xué)的語(yǔ)言發(fā)展沒(méi)有幫助。我覺(jué)得以后類(lèi)似的教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：1、先請(qǐng)孩子講，2、呈現(xiàn)一段語(yǔ)言簡(jiǎn)練又能完整復(fù)述課文意思的文字，3、比較兩段話，再總結(jié)這樣的問(wèn)題該怎么回答。
2.出示生字和詞語(yǔ)卡片，撿查認(rèn)讀情況。
二、精讀課文，演練課本劇，檢查認(rèn)讀情況。
1.小伙伴們都去春游了。一路上,他們說(shuō)著，笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開(kāi)心。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎一個(gè)人站在一旁�，斏趺戳�? 同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么說(shuō)、 怎么做的呢?上節(jié)課,我們已經(jīng)畫(huà)出了他們的不同表現(xiàn),這節(jié)課請(qǐng)小朋友再讀課文,邊讀邊用橫線畫(huà)出四個(gè)小伙伴說(shuō)的話。
2、現(xiàn)在我們要來(lái)排演課本劇，請(qǐng)小朋友好好練練這些小伙伴的對(duì)話，等會(huì)兒我要請(qǐng)朗讀得最好的四個(gè)小朋友分別來(lái)演四個(gè)小伙伴。
3、接下來(lái),老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對(duì)話的段落嗎?(第2、 3、4自 然段)
(1)剛剛我們已經(jīng)把這幾個(gè)段落讀通順了�，F(xiàn)在,要把他們的對(duì)話讀出感情來(lái)。 讓我們先去看看學(xué)習(xí)小伙伴都用了些什么好方法?
(出示：我抓住了能幫我讀出感情的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào);當(dāng)我知道了，瑪莎和維加心里在想些什么時(shí)我就把句子讀好了。)
(2)他們的方法多棒啊，你可以用他們的方法來(lái)進(jìn)行練習(xí)。如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(指名讀，集體評(píng)議，齊讀。)
(4)以下問(wèn)題隨機(jī)提出 2自然段
①你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的?(學(xué)生可能回答：抓住詞語(yǔ)“怎么”和“?”)
�、诋�(dāng)時(shí)維加在想些什么呢?
(5)第3自然段
①你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的?(抓“丟” 和“ ……” )
�、诤竺嬗袀�(gè)省略號(hào),說(shuō)明當(dāng)時(shí)瑪莎還有話要說(shuō),那么瑪莎還想說(shuō)些什么?
�、凼茄�,瑪莎多擔(dān)心、多難過(guò)、多著急啊!你能讀好這句話嗎?
(6)第4自然段：
�、倌阌质怯檬裁捶椒ㄟM(jìn)行朗讀練習(xí)的?(抓“糟糕”。)
②那究竟發(fā)生了什么事情，讓維加大喊糟糕?(出示:真糟糕!____。 )
你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
③是呀,這件事情發(fā)生得可真不妙。那么,在你的身邊,發(fā)生過(guò)如此“糟糕”的事情嗎?
葉嘉偉：我上學(xué)期又一次不小心把尿拉在褲子里了，真糟糕。
池升浩：我在下雨天摔跤了，渾身都弄臟了，真糟糕。
�、芟胂氘�(dāng)時(shí)的心情，再來(lái)讀讀這句話。
�、菅�,維加真是一個(gè)關(guān)心小伙伴的好孩子，你同意嗎?
�、弈闶菑哪睦锟闯鰜�(lái)的?
⑦讓我們一起再來(lái)讀一讀這段話。
(7)教師抓住對(duì)話，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出維加關(guān)心詢問(wèn)的語(yǔ)氣，安娜關(guān)心責(zé)怪的語(yǔ)氣�，斏y過(guò)委屈。聲音要小一些。
4、小組合作分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。(維加、 安娜只有詢問(wèn)、關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。)
5、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演，進(jìn)一步體會(huì)不同的人物。
師：這幾個(gè)伙伴中，你最喜歡誰(shuí)?為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn),想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的,深入了解安東的幫助,在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。)
7.質(zhì)疑問(wèn)難。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不明白或想問(wèn)的問(wèn)題。
師：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會(huì)怎么想、怎么做?
生：維加會(huì)不好意思，因?yàn)樗氲阶约簯?yīng)該要把食物分給瑪莎才對(duì)。
生：瑪莎都臉紅了，她沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)幫助瑪莎，還批評(píng)他。
生：瑪莎和安東的做法剛好相反。
師小結(jié)：我認(rèn)為維加和安娜用語(yǔ)言去關(guān)心瑪莎，也是一種關(guān)心，只是沒(méi)有像安東那樣用行動(dòng)去關(guān)心瑪莎，在別人需要幫助的時(shí)候伸出援助之手的，才是真正的伙伴!
師：如果讓你選擇一位當(dāng)伙伴，你選擇誰(shuí)?
生：安東。
師：你身上有安東的好品質(zhì)嗎?在同學(xué)需要幫助的時(shí)候，你愿意用行動(dòng)幫助他嗎?
四、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，鞏固生字新詞。
教學(xué)反思：《小伙伴》一文講了三個(gè)小伙伴關(guān)心瑪莎的事。課文以講述事件的方式默默向孩子們傳達(dá)了一個(gè)簡(jiǎn)單卻常常被忽略的問(wèn)題：真正的好伙伴是用實(shí)際行動(dòng)去幫助、關(guān)心別人的。這是一篇對(duì)如今單身子女的00后一代的孩子們非常有教育意義的課文。教學(xué)中，學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到小伙伴們從不同的方面對(duì)丟失背包后的瑪莎的關(guān)心。誰(shuí)的關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?我提出了一個(gè)極簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“你們最喜歡誰(shuí)?”
“安東!”“我喜歡安東!”……幾乎所有的學(xué)生都一邊高高地舉起小手，一邊興奮地大聲說(shuō)自己喜歡安東。是啊，學(xué)生對(duì)安東將自己一大半的面包分給瑪莎這一行為，都從內(nèi)心給予了認(rèn)可，他們幼小、純真的心靈都被這一行為所感動(dòng)。
“為什么呢?”我接著問(wèn)道。這一問(wèn)，不少同學(xué)的手收了回去，有的望望周?chē)瑢W(xué)，有的又將目光轉(zhuǎn)到課本上，有的笑著看著我，想說(shuō)些什么，可又沒(méi)有勇氣站起來(lái)，只有幾位同學(xué)的手仍然高高地舉著。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生通過(guò)閱讀，只是很直觀地感悟到安東助人為樂(lè)的行為是美好的，但如果讓他們站起來(lái)用語(yǔ)言描述，還存在著一定的困難。他們需要有一段時(shí)間來(lái)組織語(yǔ)言。一個(gè)女孩子說(shuō)“我最喜歡安東，因?yàn)樗藶闃?lè)，”她想了一會(huì)兒接著說(shuō)：“我覺(jué)得他做得最好。”“我也喜歡安東!”劉明偉站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)樗炎约旱拿姘艘淮蟀虢o瑪莎吃!”瞧!孩子們多會(huì)分析呀!看著還有不少高舉的小手，我想，此時(shí)我再說(shuō)些什么不就是多余了嗎?讓他們各抒己見(jiàn)吧!
在課上，我還針對(duì)我班同學(xué)課下罵人打小報(bào)告的現(xiàn)象，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育是最好不過(guò)的了。“同學(xué)們你們有過(guò)幫助別人的事嗎?”學(xué)生紛紛說(shuō)出幫助別人的事。有的說(shuō)我借別人鉛筆了。有的說(shuō)我?guī)蛣e人掃的了等等。“你喜歡和什么樣同學(xué)交伙伴?”學(xué)生挺有思想的。有的說(shuō)我喜歡和學(xué)習(xí)好的同學(xué)交伙伴。有的說(shuō)我喜歡和助人為樂(lè)的同學(xué)交伙伴。有的說(shuō)我喜歡和誠(chéng)實(shí)的同學(xué)交伙伴等等。“咱們班誰(shuí)是你的伙伴呢?”學(xué)生說(shuō)完后，我說(shuō)：“請(qǐng)你和你的伙伴拉拉手。”學(xué)生都和自己的伙伴拉了手。
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