人教版一年級(jí)下《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀背誦課文
3.仔細(xì)觀察，找找寫(xiě)好字的關(guān)鍵筆畫(huà)，能獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。
4.聯(lián)系課文內(nèi)容，感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.體會(huì)過(guò)節(jié)的快樂(lè)，能用快樂(lè)的語(yǔ)調(diào)朗讀。
2.自主認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)“吹”、“地”等生字。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課
(一)板書(shū)：節(jié)日，齊讀。
1.播放與課文內(nèi)容相符的課件。
2.老師講述：在《快樂(lè)的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員蹦蹦跳跳地來(lái)到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥(niǎo)在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過(guò)，他們興高采烈、朝氣蓬勃。
3.他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓?lè)呀?他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧! (板書(shū)課題：快樂(lè)的節(jié)日)
4.齊讀課題，探討：什么是快樂(lè)的節(jié)日?
①問(wèn)：你都過(guò)過(guò)哪些節(jié)日?這些節(jié)日你是怎么過(guò)的，開(kāi)心嗎
�、谟�“(什么節(jié)日)是(怎么樣)的節(jié)日”說(shuō)話。
③齊讀《快樂(lè)的節(jié)日》。讀出開(kāi)心、快樂(lè)
[設(shè)計(jì)意圖]
創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)對(duì)話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。
二、閱讀課文，體會(huì)感情
(一)初讀課文、整體感知
自由朗讀課文兩遍。
要求：第一遍讀正確，第二遍體會(huì)快樂(lè)的心情。
(二)圖文結(jié)合，感悟課文
1.看圖，聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)課文里哪些地方讓你感到快樂(lè)。
2.分小組學(xué)習(xí)討論。
(1)分節(jié)朗讀，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)?他們看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么?
(2)你能通過(guò)朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎?
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確;讀得流利;讀得有感情(快樂(lè))。
(三)研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂(lè)?
1.找出最能讓你體會(huì)到快樂(lè)的一段語(yǔ)句自己讀一讀。
2.讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓同桌幫你評(píng)一評(píng)。
3.指名讀。
讀得不夠好的，請(qǐng)同學(xué)幫助指導(dǎo)。
讀得好的，請(qǐng)你帶著同學(xué)們讀一讀。
(四)欣賞歌曲，觀看課件
播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。
(五)帶著愉悅的心情朗讀全文。
[設(shè)計(jì)意圖]
充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生通過(guò)不同形式反復(fù)品讀，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生“披文──入情──入境”，用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，用“音樂(lè)語(yǔ)言”來(lái)醞釀?dòng)鋹偳楦�，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。
三、自主探究，識(shí)字寫(xiě)字
(一)自主識(shí)字
1.分小組自學(xué)生字
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的，并打算怎么記住它?
不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2.老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。
按偏旁歸類(lèi)識(shí)字：祝、祖，都是“礻”旁，與祭祀有關(guān)。
分解部件識(shí)字：賀(加+貝)、國(guó)(+玉)、羽(習(xí)+習(xí))、理(王+里)。
形近字比較識(shí)字：席—度。
積累詞語(yǔ)識(shí)字：希望、勇敢。
3.不易讀準(zhǔn)的字：祝(翹舌音)、祖(平舌音)、幸(后鼻音)。
4.檢查識(shí)字情況
①運(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。讀字卡猜詞語(yǔ)游戲。(學(xué)生讀生字卡想詞語(yǔ)，看看和字卡背面的詞語(yǔ)是否一樣)要求讀正確并組詞。
②認(rèn)讀有生字的詞語(yǔ)。
每個(gè)生字組詞2-3個(gè)(不要出現(xiàn)未學(xué)生字)，打亂順序，指名認(rèn)讀。
�、坌谓直嬲J(rèn)，音近字辨讀。
吹──聽(tīng) 賀──員 國(guó)──園 由──田
祖──祝 敬──近 吹──村 進(jìn)──敬
(二)指導(dǎo)寫(xiě)字、鞏固識(shí)字。
1.指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)寫(xiě)字可先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)，再看老師范寫(xiě)，最后獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。
如“吹”字，既要認(rèn)又要寫(xiě)�？刹捎靡韵陆虒W(xué)步驟：范寫(xiě)，學(xué)生觀察;發(fā)現(xiàn)交流，個(gè)別指導(dǎo);出示字卡，書(shū)空臨寫(xiě);聽(tīng)讀默寫(xiě)，自查練寫(xiě)。
2.注意提示：
“吹”字的“口”旁要寫(xiě)得高而小。
“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫(xiě)得太長(zhǎng);豎要寫(xiě)得高一些;豎鉤要拖長(zhǎng)，出鉤前，先回鋒。
“樂(lè)”字一共5畫(huà)，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。
“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。
3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“吹、地、快、師”各二個(gè)。老師巡視檢查、指導(dǎo)。
4.學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：小組內(nèi)交換評(píng)價(jià)意見(jiàn)，交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)。①書(shū)寫(xiě)的筆順。②在田字格中的'位置
5.展示部分作業(yè)，全班交流、評(píng)價(jià)。
4.師生共同評(píng)價(jià)、修改。
5.同桌相互欣賞對(duì)方的字，給對(duì)方提出建議。
[設(shè)計(jì)意圖]
識(shí)字過(guò)程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過(guò)程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。
四、課后作業(yè)
1.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“吹”、“地”等字。
2.把詩(shī)歌有感情地讀給同桌(老師或家長(zhǎng))聽(tīng)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.有感情地背誦課文。
2.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課
1.生字掌握情況。指名讀帶生字的詞語(yǔ)
2.分小節(jié)指名朗讀課文
3.質(zhì)疑問(wèn)難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解
二、朗讀感悟、體會(huì)情感
1.讀讀課題，想一想：有哪些節(jié)日讓你感到快樂(lè)?
2.細(xì)讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)。
第一節(jié)：為參加有意義的活動(dòng)而快樂(lè)。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們來(lái)到花園里、來(lái)到草地上。輕讀：“小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們。”
第二節(jié)：為聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)而快樂(lè)。因?yàn)榛▋骸⑿∠蛩麄凕c(diǎn)頭歌唱，說(shuō)他們是祖國(guó)的希望。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來(lái)的理想而快樂(lè)。
3.看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)表現(xiàn)在哪些方面。
4.自由朗讀，感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂(lè)與幸福。
5.讀單元提示語(yǔ)，體驗(yàn)自己生活的快樂(lè)，再有感情地朗讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖]
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，仔細(xì)感悟課文的意思，理解和體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而體驗(yàn)自己生活的快樂(lè)。
三、指導(dǎo)方法、背誦課文
(一)選取自己最喜歡的一節(jié)背誦
1.會(huì)背后馬上舉手，比一比，誰(shuí)背得又快又好。
2.反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵(lì)。
【選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時(shí)可背給同桌聽(tīng)，教師再做簡(jiǎn)單的了解和熱情的鼓勵(lì)，再次調(diào)動(dòng)背誦積極性�！�
3.引導(dǎo)背誦課文。方式：
(1)老師提示關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦。
第一節(jié)：小鳥(niǎo)……風(fēng)兒……我們……
第二節(jié)：花兒……小溪……它們……
第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……
第四節(jié)：唱啊，跳哇……
(2)看圖背誦。
(3)隨歌曲背誦。
(二)定時(shí)背誦
1.給予學(xué)生一定的時(shí)間(3-5分鐘)自由背誦。
指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背;
記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。
2.反饋：①了解學(xué)生背誦的情況;
�、谡�(qǐng)背得多的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)你是怎么記牢的。
�、壑笇�(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法來(lái)幫助背誦。
3.再次定時(shí)背誦，時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。
4.反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會(huì)背的地方，自覺(jué)坐下。聽(tīng)其它同學(xué)背。
[設(shè)計(jì)意圖]
設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。
四、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵
1.同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)，想聽(tīng)嗎? 讓我們一起看著詩(shī)歌，來(lái)聽(tīng)!(出示課文，放映歌曲)學(xué)生聽(tīng)歌。
2.好聽(tīng)嗎，你想唱嗎?來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這次你可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱。
3.同學(xué)們，除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你節(jié)日的快樂(lè)呢?(學(xué)生回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)等)
那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，用你喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧!可以畫(huà)，可以讀，可以唱，可以跳。(可以到黑板上畫(huà))
4.情感升華：同學(xué)們，今天你過(guò)的快樂(lè)嗎?你有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè)的節(jié)日?(學(xué)生回答)
師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。你看!
那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話。(學(xué)生說(shuō)一句話，暢談感悟、理想)
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
[設(shè)計(jì)意圖]
表演、演唱，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，升華了自己的思想感情，暢談自己的感悟，書(shū)法自己的理想，從而激發(fā)學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。
五、課外延伸
1.布置學(xué)生收集描寫(xiě)節(jié)日的詩(shī)歌，熟讀會(huì)背。
2.并組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖]
課內(nèi)外結(jié)合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩(shī)歌，能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌這種表達(dá)的喜愛(ài)之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩(shī)歌。
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