一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠和松果》教案

時(shí)間：2023-01-25 13:30:55 一年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

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　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠和松果》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠和松果》教案(5篇)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠和松果》教案1

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　學(xué)生分析

　　由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。

　　低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入。

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

　　【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

　　板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

　　師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

　　【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力�！�

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。

　　1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

　　【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。】

　　2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。】

　　3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組

　　聰

　　活潑

　　師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組

　　忽然

　　眨

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）

　　第三組

　　如

　　總

　　師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。ㄓ萌绻f(shuō)句話。）

　　第四組

　　以

　　師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫。）

　　第五組

　　主意

　　師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

　　【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�

　　4．師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）

　　5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

　　6．練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　A．聰明活潑

　　聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

　　B．忽然

　　天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

　　C．如果

　　如果明天天晴，我們就去春游。

　　D．以后

　　學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。

　　E．主意

　　我們有一個(gè)美化校園的主意。

　　【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

　　1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

　　2．指名分段朗讀。

　　3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。

　　學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。

　　4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

　　【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力�！�

　　出示題一。

　�。�1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

　�。�2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的'用心。

　　5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

　　指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

　　6．練讀。我愿意讀。

　　每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　　將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。

　　【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)�！�

　　四、復(fù)述課文。

　　教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹(shù)種松果長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。

　　五、擴(kuò)展。

　　1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？

　　小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。

　　2．師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

　　【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。】

　　六、總結(jié)。（略）

　　七、作業(yè)。

　　1．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。

　　2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后，請(qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

　　八、板書(shū)。

　　課后反思

　　1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。

　　2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。

　　除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘?shù)情況進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠和松果》教案2

　　一、課前透視。

　　這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕快活潑，深受兒童喜愛(ài)，通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

　　一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小松鼠，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí) “聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)。

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　四、信息資料。

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

　　五、課時(shí)。

　　兩課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┣腥肱e偶。

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　（1）猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）

　　（2）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

　　2、啟發(fā)談話：

　�。�1）你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠）

　�。�2）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果）

　�。�4）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　�。ǘ⿲�(duì)話平臺(tái)。

　　1、自學(xué)。

　�。�1）學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　�。�2）自己想辦法解決。

　�。�3）指名讀文：

　　①重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

　�。á谧鹬貙W(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的.方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2、識(shí)字。

　�。�1）出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

　�。�2）結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�、俾敗⒒顫姡鹤x文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

　　②如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？

　�、圩植浑x詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。

　　3、朗讀。

　�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　　（2）學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。

　�、俳處煼蹲x。

　　②師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　�。�3）采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。

　　4、討論。

　�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　�。�2）小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。

　�。ㄈ⿲懽�。

　　1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

　　2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字：

　　（1）教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫技能，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣和寫字能力。

　�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)。

　　1、評(píng)教師：老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　2、生互評(píng)：

　�。�1）學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書(shū)寫再達(dá)等級(jí)。

　�。�2）師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬⿲�(duì)話平臺(tái)。

　　1、復(fù)述。

　　（1）反復(fù)讀文：練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

　�。�2）指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

　　采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

　　2、繪畫(huà)。

　　（1）想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？

　　小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）以“畫(huà)未來(lái)”為題：

　�、賹W(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

　　②拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　�。ǘ⿲�(shí)踐。

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？

　�。�1）請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

　�。�2）課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。

　�。ㄈ⿲懽�。

　　1、觀察：學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書(shū)寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

　　3、展示：

　�。�1）小組內(nèi)互相展示自己的字。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望。

　�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)。

　　1、自評(píng)：說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2、互評(píng)：

　　（1）要提出中肯的希望。

　　（2）多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書(shū)寫的質(zhì)量。

　�。ㄎ澹┌榻体\囊。

　　詞語(yǔ)解釋：

　�。�1）主意：辦法。

　�。�2）蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。

　　（3）茂密：文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠和松果》教案3

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!

　　(課件：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼。)

　　你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　出示課題：

　　松鼠與松果

　　齊讀課題。

　　歡快的音樂(lè)，鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松鼠的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)老師講故事。

　　2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)?

　　自己認(rèn)真地讀讀課文：

　　有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。

　　3、你讀懂了什么?還有哪些疑問(wèn)?

　　教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義，讀后交流的空間，是開(kāi)放的，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、出示詞語(yǔ)：

　　cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

　　聰明活潑忽然眨眼睛

　　rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

　　如果總有以后主意

　　自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　2、指名讀。

　　3、交流識(shí)記生字的方法。

　　4、“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)：

　　去掉拼音讀。

　　5、讀句子：

　　⑴松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

　　⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

　�、撬蓸�(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。

　　每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、(出示課件：小松鼠在摘松果吃。)

　　如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?

　　2、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎?

　　3、評(píng)議、朗讀：

　　重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?

　　交流：

　　可以用上“那么……那么……”

　　也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：

　　如“真”、“特別”、“很”……

　　4、齊讀第一段。

　　以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察：

　　觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對(duì)位置。

　　“以”、“后”、“更”書(shū)寫時(shí)要注意什么?

　　2、范寫：

　　師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：

　　“以”的末筆是點(diǎn)。

　　“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái)。

　　“更”最后兩筆交叉的位置。

　　3、仿寫、比較：

　　寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。

　　4、練習(xí)寫字，教師巡視。

　　5、展示評(píng)議。

　　觀察、模仿、比較，是寫字過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)過(guò)程是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂(lè)趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾，玩“采松果”游戲：

　　課件出示：

　　松樹(shù)林，松果上寫著詞語(yǔ)。

　　2、(出示松鼠邊摘邊吃松過(guò)圖)小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎?把這份快樂(lè)帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)

　　角色游戲和富于激勵(lì)性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、朗讀感悟

　　1、小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎?

　　為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎?

　　2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!你們說(shuō)這句話時(shí)，想到了什么?

　　你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。)

　　指名讀，評(píng)議，男女賽讀。

　　3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了，想到什么了?把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。

　　指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?

　　指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做?

　　5、(課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松書(shū)高興地在樹(shù)林里玩。)

　　朗讀第五自然段。

　　6、別的小松鼠還有好主意嗎?

　　再次朗讀第五自然段，欣喜的。

　　以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。

　　三、想象升華

　　1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣?

　　朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。

　　2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?

　　想象說(shuō)話。

　　3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。

　　想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對(duì)位置。

　　2、范寫，講解。

　　3、仿寫，比較。

　　4、練習(xí)書(shū)寫。

　　5、展示評(píng)議。

　　五、自選練習(xí)

　　1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。

　　2、參加一次植樹(shù)活動(dòng)，或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹(shù)，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。

　　教學(xué)反思

　　《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。教學(xué)后，我有幾點(diǎn)感想：

　　1、讀要充分，要有質(zhì)量：

　　“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的法寶，讓學(xué)生充分自主地讀書(shū)，有目的地讀書(shū)，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦，教師在這當(dāng)中起到的是穿針引線的作用，或者說(shuō)是引路人。在教學(xué)中，我特別注重朗讀的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀、表演讀……但讀書(shū)不光要充分，更要有質(zhì)量。開(kāi)始學(xué)生的朗讀乏感情，是機(jī)械的、沒(méi)有活力的。但我真正的走進(jìn)了課文，我會(huì)隨著課文中小松鼠的.情感起伏而變化，我覺(jué)得我就是課文中的小松鼠，然后我就通過(guò)入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)松鼠的情感變化，這樣，學(xué)生受到了感染，達(dá)到了情感的共鳴，一雙雙小手高高舉起，爭(zhēng)先朗讀。在學(xué)生朗讀不是很到位時(shí)，我通過(guò)評(píng)讀、賽讀，或一句巧妙的點(diǎn)撥，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，更提高了學(xué)生交際、朗讀水平，收到很好的教學(xué)效果。

　　2、詞句感悟，加深理解，增強(qiáng)語(yǔ)感：

　　我在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)地將學(xué)生帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情景中，讓學(xué)生在情景中感悟交流。教學(xué)中，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味、體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句。如：(摘了一個(gè)又一個(gè))，理解摘松果之多、(每個(gè)松果都那么香、那么可口)體會(huì)松鼠很愛(ài)吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情，這樣學(xué)生的朗讀有了情感的寄托，自然豐富了語(yǔ)感。再如：讓學(xué)生解疑“為什么說(shuō)是個(gè)好主意”?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)，再用“如果……就……”說(shuō)一說(shuō)。這一環(huán)節(jié)不但是對(duì)課文的理解，更是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的一個(gè)訓(xùn)練。

　　3、課文回歸，情感升華：

　　一年級(jí)的學(xué)生喜歡夸張，愛(ài)幻想，好表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生當(dāng)小松樹(shù)表演完今后將是一片茂密的松樹(shù)林時(shí)。我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：孩子們，你們看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們祖孫三代都來(lái)了，來(lái)到了這片茂密的松樹(shù)林里，吃起了美味的松果，可真高興啊!來(lái)，讓我們?cè)冽R讀第一自然段!引領(lǐng)學(xué)生回到課文中體會(huì)小松鼠的擔(dān)憂在他們的努力下并沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)，子子孫孫的松鼠們依然那樣高興。學(xué)生感受到人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。情感上得到了升華。

　　俗話說(shuō)：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級(jí)朗讀指導(dǎo)方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料，在課堂上加以展示，在感受小松鼠的擔(dān)憂時(shí)，提出自己對(duì)人類將來(lái)的擔(dān)憂，那么這樣一來(lái)，學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性，從內(nèi)心深處更認(rèn)同作者的看法。這也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“親”。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠和松果》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述這個(gè)童話。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(出示：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼)

　　你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　出示課題：松鼠和松果

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)老師講故事。

　　2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)?自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。

　　3、你讀懂了什么?還有哪些疑問(wèn)?

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、(出示詞語(yǔ))：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意

　　自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　2、指名讀。

　　3、交流識(shí)記生字的方法。

　　4、“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。(去掉拼音)

　　5、讀句子：(出示)

　　(1)松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

　　(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

　　(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、(出示：小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?

　　2、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒!其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎?

　　3、評(píng)議、朗讀。

　　重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?

　　交流。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……)

　　4、齊讀第一段。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察。(觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對(duì)位置)“以”、“后”、“更”書(shū)寫時(shí)要注意什么?

　　2、范寫。(師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái);“更”最后兩筆交叉的位置。)

　　3、仿寫、比較。

　　寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。

　　4、練習(xí)寫字，教師巡視。

　　5、展示評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾)

　　1、“采松果”。(課件出示松樹(shù)林，松果上寫著詞語(yǔ))

　　2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎?把這份快樂(lè)帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)

　　二、朗讀感悟

　　1、小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎?

　　為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎?

　　2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!你們說(shuō)這句話時(shí)，想到了什么?

　　你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào))

　　指名讀，評(píng)議，男女賽讀。

　　3、你們臉上的.表情好像越來(lái)越著急了，想到什么了?把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。

　　指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?

　　指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做?

　　5、(出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松鼠高興地在樹(shù)林里玩)朗讀第五自然段。

　　6、別的小松鼠還有好主意嗎?

　　再次朗讀第五自然段，欣喜的。

　　三、想象升華

　　1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣?朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。

　　2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?

　　想象說(shuō)話。

　　3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對(duì)位置。

　　2、范寫，講解。

　　3、仿寫，比較

　　4、練習(xí)書(shū)寫。

　　5、展示評(píng)議。

　　五、自選練習(xí)

　　1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。

　　2、參加一次植樹(shù)活動(dòng)，或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹(shù)，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠和松果》教案5

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

　　這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受同學(xué)的喜愛(ài)，也很有教育意義。

　　【同學(xué)分析】

　　本班同學(xué)的特點(diǎn)活潑開(kāi)朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，俺們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，同學(xué)有朗讀興趣。一局部同學(xué)朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)同學(xué)不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和協(xié)助。此外，低年級(jí)同學(xué)對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)知“聰、活”等１1個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)生字。

　�。病⒄_流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

　�。场⒍脴�(shù)木是人類的好朋友，有珍惜樹(shù)木，保護(hù)樹(shù)木的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、朗讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)媒體】

　　生字卡片、錄音機(jī)、投影片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　在公開(kāi)課教案中，根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，交叉進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、認(rèn)知文中的１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　�。病⒄_通順的朗讀課文。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)門，你們認(rèn)知小松鼠嗎？誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？

　�。ㄍ瑢W(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）

　　其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)？今天，俺們就來(lái)讀《松鼠和松果》這篇課文。

　　（板書(shū)課題）

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：課前和同學(xué)愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、初讀課文，讀通順、讀流利

　　１、自由讀：

　　鼓勵(lì)同學(xué)借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。

　　教師巡視，鼓勵(lì)和協(xié)助讀書(shū)慢的小朋友。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：把讀書(shū)的時(shí)間還給同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書(shū)的能力。鼓勵(lì)同學(xué)大膽去問(wèn)，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到，老師是他們的朋友，是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

　�。�、教師范讀：

　　請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多。低年級(jí)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀能力的形成，激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。

　　３、同學(xué)模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。

　�。础⑼罏橐恍〗M，互相協(xié)助，力爭(zhēng)把課文讀通順。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：同桌之間的相互合作，有助于同學(xué)合作能力的形成。

　　５、教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

　�。丁⒛信中〗M朗讀課文：

　　教師聽(tīng)讀同學(xué)朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

　　三、識(shí)生字

　�。薄⒔處煶鍪菊n文中的`生字：

　　組織同學(xué)圈一圈，讀一讀。

　�。病⑼瑢W(xué)自俺檢測(cè)：

　　把不認(rèn)知的生字在書(shū)上圈一圈，讀一讀。

　　３、教師出示生字：

　　組織同學(xué)交流識(shí)字方法。

　�。�、同學(xué)寫生字卡片，教師指導(dǎo)。

　�。�、同學(xué)用卡片相互檢測(cè)，相互協(xié)助。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：這局部的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充沛以同學(xué)為主，培養(yǎng)同學(xué)的自主識(shí)字能力。同學(xué)自身圈，自身檢測(cè)、自身寫卡片……教師是想讓同學(xué)明白，識(shí)字是自身的事，也是快樂(lè)的事。教師在識(shí)字教學(xué)中，是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。

　　四、根據(jù)同學(xué)的表示，做褒揚(yáng)，總結(jié)全課

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字，能熟練認(rèn)讀。

　�。病⒘骼姓Z(yǔ)氣朗讀課文，展示扮演。

　　３、正確書(shū)寫６個(gè)漢字。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)生字

　�。薄⑼烙蒙挚ㄆM(jìn)行復(fù)習(xí)：

　　相互協(xié)助。

　　２、教師檢測(cè)：

　　讀句子：