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《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)，希望能夠幫助到大家。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 1
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“坡”、“割”等12個(gè)生字，會寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)
2、啟發(fā)激趣：下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？)
二、自讀識字：
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。
3、認(rèn)讀詞語。
4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個(gè)自然段。
三、合作交流：
1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、品讀領(lǐng)悟(第1--3自然段)：
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？(師板繪山坡、樹、草等)
2、提問：
(1)這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？(用活動圖演示小白兔彎腰的動作)
(2)這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時(shí)會讓人感到怎樣呢？(師生通過兩次不同的`呼吸來體驗(yàn))
(3)于是，小白兔便怎么樣？(用活動圖演示小白兔直起身子的動作)
(4)在小白兔剛才的動作中，有兩個(gè)是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段：
1、當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？(師板繪小燕子圖)
2、燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？(板書：飛得很低。)
3、小白兔是怎樣問燕子的？(指名讀、齊讀)燕子是怎樣說的？(引讀第三段)
4、誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？(指名表演)其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？(指名讀)
5、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
6、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
7、燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。)
8、男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
五、鞏固延伸：請四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、指名朗讀課文。
2、讀準(zhǔn)生字詞的音。下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨
3、自己識記本課生字。
4、同桌互相說說記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
5、互相考一考。
二、品讀領(lǐng)悟(4---9自然段)：
(一)學(xué)習(xí)四、五、六段：
1、指名讀四、五、六段。
2、聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？(引讀。出示句子：是要下雨了嗎？)這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？
3、這時(shí)候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？(板書：游到水面)
4、小白兔是怎么問的？(引讀)“有空”是什么意思？
5、小魚是怎么說的？(引讀)“透透氣”又是什么意思？
6、誰能說說小魚游到水面的原因？
師：平時(shí)小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
7、指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。
(二)學(xué)習(xí)第七段：
1、學(xué)生輕聲讀第七段。
2、小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？(出示“連忙”)“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？(師表演挎籃子)
3、小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？(板書：往高處搬家)為什么要往高處搬家？
4、指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
5、指導(dǎo)讀“是要下雨了�！�(指名讀、齊讀)
(三)學(xué)習(xí)八、九自然段：
1、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？(出示：加快步子)他一邊跑還一邊喊什么？(引讀)
2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁�，嘩嘩嘩，雨就下起來了。(師畫雨點(diǎn))這雨下得怎么樣？
3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)
三、合作交流：
1、小組交流學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？(學(xué)生用自己的話回答)
2、除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。
四、指導(dǎo)書寫：
1、出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
4、教師范寫，生描寫，說筆順。
5、展示學(xué)生寫的字，評議。
五、鞏固延伸：
學(xué)生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“坡、割”等12個(gè)生字，會寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和寫字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、放錄音：
請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲。
2、聯(lián)系實(shí)際說一說：
引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音課文，把生字圈出來。
2、合作學(xué)習(xí)：
小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況：
出示生字卡片，指名讀。
三、朗讀課文，了解文意
1、指名分自然段讀課文。
2、看圖學(xué)文：
出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。
3、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文：
引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
�、欧纸巧首x每段的對話內(nèi)容，注意體會每個(gè)人物的心情。
�、普页鲅嘧拥惋w，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。
�、求w會小白兔的想法：
由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生再想一想：
小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么？
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的'部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭填空：
�、乓掠炅耍嘧樱ǎ�。
�、埔掠炅�，小魚（）。
�、且掠炅耍浵仯ǎ�。
⑷要下雨了，天氣（）。
2、讀讀說說：
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（）！
�。ǎ┱χǎ�！
〖板書設(shè)計(jì)〗
16、要下雨了
小白兔悶
燕子低飛
小魚游出水面
螞蟻搬東西
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1、小組交流記字方法。
2、說說識記方法：
�、抛x生字：
開火車接讀生字。
�、茢U(kuò)詞：
比一比，看誰組的詞多。
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字。
四、展示評價(jià)
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看偏旁寫字：
口：（）、（）、（）
彳：（）、（）、（）
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)：
⑴是要下雨了嗎（）
�、莆艺χ较x子呢（）
�、翘鞖夂軔灒ǎ�
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字。會寫“嗎、吧”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、體會“……正……呢！”的意思，比比誰說得多。
4、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
認(rèn)識本課12個(gè)生字；學(xué)習(xí)用“……正……呢！”的句式說話。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。
2、電腦課件等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
3、體會“……正……呢！”的意思，比比誰說得多。
4、學(xué)習(xí)書寫“吧、嗎”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
認(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫“吧、嗎”兩個(gè)生字。體會“……正……呢！”的意思，比比誰說得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，今天老師又給大家?guī)砹艘皇變焊�，想聽嗎？請你仔�?xì)聽，想想從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？教師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！�
2、學(xué)生談聽后的感受：
板書課題：
16、要下雨了
3、師述：
是呀，要下雨了，動物王國里的小動物們都忙碌起來。想知道它們在干什么嗎？讓我們一起走進(jìn)有趣的動物王國里去看一看吧！用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊看。
4、師提問：
你在動物王國里看到了哪些動物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學(xué)習(xí)了……
二、初讀課文，整體感知
1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
(可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。)
2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。
三、由扶到放，認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞：
學(xué)生認(rèn)讀，師生及時(shí)糾正讀得不準(zhǔn)的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語環(huán)境，增加認(rèn)讀難度)，學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。
四、感情朗讀，體會感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
如：
第一段：
體會“天氣的悶熱”，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的`情境“天氣好悶熱呀，沒有一絲風(fēng)，小狗吐著舌頭，喘個(gè)不停，誰能讓大家感覺到天氣真的很悶熱呀？”
第二、三段：
體會“我正忙著捉蟲呢！”的意思，結(jié)合“讀讀說說”，先說后讀，讓學(xué)生充分說，在讀與說中感悟“……正……呢！”的意思。
第四、五、六、七段：
在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎？”
第八、九段：
體會“大雨真的下起來了”和“大雨下起來了”的意思的區(qū)別。
五、有感情地朗讀全文
六、復(fù)習(xí)生字
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、說說自己運(yùn)用什么方法認(rèn)識這些生字的？
可利用形聲字的規(guī)律識字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如：
潮、濕、消與水有關(guān)。
喊、嘩與嘴有關(guān)。
悶與新有關(guān)。
伸、搬與手有關(guān)。
割與刀有關(guān)。
坡與土有關(guān)。
3、齊讀。
七、學(xué)寫生字“吧”、“嗎”
1、出示“嗎”、“吧”，觀察說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點(diǎn)？
2、觀察，自己描寫，范寫矯正。
3、練寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。
2、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、解一些“識天氣的方法”，培養(yǎng)觀察大自然的興趣。
4、學(xué)習(xí)書寫生字“蟲、往、很、得”。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
書寫生字；正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀生字、詞語。
2、照樣子組詞，再說一句話：
坡山坡小羊在山坡上吃草。
割__________________。
喊__________________。
搬__________________。
二、角色朗讀，深化體驗(yàn)
1、學(xué)生自由讀課文，讀完后分小組討論：
小白兔怎么知道要下雨了？
2、學(xué)生小組里分角色演讀課文：
一邊讀一邊體會每個(gè)角色的語氣，特別注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生上臺分角色演讀課文：
師生對小組合作的情況進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，既對合作的形式作出評判，又對合作的質(zhì)量作出評價(jià)。
三、背誦自己喜歡的部分
自由背誦，指名背誦，展示背誦。
四、鼓勵質(zhì)疑，拓展思維
1、老師提問：
這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關(guān)？請課前作好準(zhǔn)備的學(xué)生說說。
2、教師出示拓展性的資料，供學(xué)生選學(xué)。
3、師小結(jié)：
今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！
五、學(xué)寫生字
1、出示生字“蟲”、“很”、“往”、“得”，認(rèn)讀并說說發(fā)現(xiàn)了什么？鞏固“雙人旁”。
2、說說我們寫過哪個(gè)“雙人旁”的字？鞏固雙人旁的寫法。
3、指導(dǎo)寫好帶有雙人旁的字。
4、提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。
六、拓展資料
1、看云象識天氣：
云是天氣變化最明顯、最直接的標(biāo)志，云的形狀、數(shù)量、移動、顏色、厚度以及出現(xiàn)方位等反映了大氣的運(yùn)動和水分狀態(tài)。因此，云的演變能預(yù)示未來天氣的變化。
“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。
鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說明鋒面或低壓即將到來，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語。
“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)。
鯉魚斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團(tuán)性質(zhì)穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好象細(xì)小的魚鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺風(fēng)外圍，近期會刮風(fēng)或下雨的，所以又有“魚鱗天，不雨也風(fēng)顛”的諺語。
“云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣”。
這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的(實(shí)際上往往是自西南向東北移動)。云往西，說明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來而降雨；云往東，說明低壓已經(jīng)移過本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉(zhuǎn)晴，轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風(fēng)。
“云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來”。
云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現(xiàn)在高空，有時(shí)上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風(fēng)的方向，而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián)，所以根據(jù)云鉤方向大體可測知風(fēng)的來向。
“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”。
是說早晨東南方向有黑云遮日，預(yù)示有雨。因?yàn)樵绯看蹬瘽竦臇|南風(fēng)，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。
“黃云上下翻，將要下冰蛋”。
黃云多是暖濕空氣強(qiáng)烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。
“山戴帽，大雨到”。
山戴帽是說氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。
“云吃霧下，霧吃云晴”。
見到霧之后來了云，可能低氣壓要來臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過，晴朗天氣即將來臨。
2、觀動物知天氣：
“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲為主要食料的。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)壞而要下雨時(shí)，空氣濕度增大，小蟲的翅膀上隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲，也就跟著低飛。
烏鴉棲落在樹枝上時(shí)，頭總是迎著風(fēng)向。因?yàn)檫@樣風(fēng)就順著烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風(fēng)力很微弱的早晨，觀察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風(fēng)向。
傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。由于雨前往在洞里的小蟲因悶熱而多爬出地面附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機(jī)會。和雞相反，鴨子在天要轉(zhuǎn)壞時(shí)，進(jìn)窩早，因它的習(xí)性喜高溫高濕。
鵓鴣鳥在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著“咕咕咕……”，聲音清脆，沒有拖音。天快轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，就連叫“咕咕咕-咕……”聲叫得重，拖音長。
當(dāng)天氣即將轉(zhuǎn)陰雨的時(shí)候，黃鸝鳥會發(fā)出類似貓叫的聲音；夏秋季節(jié)，日出或黃昏時(shí)，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象征。
蜜蜂最適宜于天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續(xù)晴朗，反之，則預(yù)示陰雨將來臨。
蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動而發(fā)出的。據(jù)一般觀察，夏天由雨轉(zhuǎn)晴前2小時(shí)左右，蟬就叫，而晴天轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，蟬不叫。這是因?yàn)橄掠昵�，它的發(fā)音薄膜潮濕，振動不靈。相反，天氣轉(zhuǎn)好，空氣干燥，薄膜振動有力。
天氣轉(zhuǎn)壞時(shí)，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來回運(yùn)土壘窩。一般說，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風(fēng)的來向部分壘得高些。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“坡”“割”等12個(gè)生字，會寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、蘋果樹(卡紙做成)、愛心(紅紙剪成)、磁帶等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
課前觀察下雨前動物的活動，并做好記錄。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、觀看動畫。
(出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動畫情景。)
2、學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
3、揭示課題：
�、艅偛趴吹降倪@些情景說明了什么？
(說明天要下雨了。)
�、瓢鍟n題，讀題。
(16、要下雨了)
二、初讀課文，整體感知
1、師配樂范讀，生欣賞。
2、學(xué)生自由讀文：
邊畫出難讀的字詞。
3、同桌對讀：
互相正音，并標(biāo)出自然段。
4、全班交流：
你讀懂了什么？有哪些地方不明白的？
三、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1、自由讀課文。
(生邊讀邊勾出生字讀一讀，認(rèn)一認(rèn))
2、小組內(nèi)合作識字：
�、耪J(rèn)讀生字：
指名讀，小老師帶讀，開火車讀等。
⑵交流：
說說你用什么辦法記住這些字的長像？(熟字加偏旁、換偏旁，編順口溜等)
3、全班交流，匯報(bào)識字情況：
�、庞螒蜃R字：
遍地開花：
課件演示：
教師隨意點(diǎn)擊“草地上”的生字，生讀對了，生字上出現(xiàn)一朵花。比一比哪個(gè)小組得到的小紅花多。
�、朴螒颍�
摘蘋果：
蘋果樹上結(jié)了又大又紅的蘋果，如果你讀準(zhǔn)了蘋果上的生字，這個(gè)蘋果就送給你。比一比，誰得到的蘋果多。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、自主學(xué)習(xí)第1～3自然段：
�、艑W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀。
(自己讀、同桌對讀等)
⑵同桌交流讀懂了什么。
�、侵笇�(dǎo)朗讀：
�、僬n件演示小白兔與小燕子對話的情景。
�、谏杂删氉x，用“______”畫出小白兔的話，用“○○”畫出小燕子的話。
③指名讀，并評議。
�、苄〗M分角色賽讀。
�、萑嗄信纸巧愖x。
(讀出小白兔疑問的語氣，小燕子溫和的語氣。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢！”這一句話。)
2、小組合作學(xué)習(xí)第4～7自然段：
�、艑W(xué)生總結(jié)上3個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法。
�、茖W(xué)生自由合作讀：
同桌對讀，找朋友讀等。
�、切〗M合作練說：
小白兔又碰到了誰，問了什么？小動物是怎么答的？
�、日n件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。
�、煞纸巧硌葑x：
小組合作，分角色表演讀，再從中分別推出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。評一評誰是最佳演員。
五、擴(kuò)展活動
(閱讀練習(xí)冊第61～62頁的材料)
今天小朋友表現(xiàn)真棒！老師現(xiàn)在帶你們到“聚寶盆”“游樂園”這兩個(gè)地方游玩，好嗎？
第二課時(shí)
一、交流討論，鞏固識字
1、出示卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。
3、識字游戲：
送愛心：
老師從“愛心小屋”里請來好多“愛心”小寶寶，如果你讀準(zhǔn)了上面的生字，這個(gè)“愛心”就送給你。
二、演一演
指名戴上頭飾邊讀邊演第1～7自然段的內(nèi)容，評一評誰是最佳小演員。
三、合作學(xué)習(xí)第8、9自然段
1、選自己喜歡的方式讀文：
自由讀、同桌對讀。
2、啟發(fā)學(xué)生思考：
⑴聽了小動物的'話，小白兔相信了嗎？
�、铺煺娴囊掠炅藛幔�
3、指導(dǎo)朗讀：
(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
⑴師范讀。
�、浦该x。
⑶男、女聲賽讀。
�、乳_火車讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：
小燕子、小魚、螞蟻的活動。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、自由背課文：
學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦，要求邊背邊表演。
2、指名到臺上背誦：
比一比誰是“勇敢之星”。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”中的生字：
�、耪J(rèn)讀生字：
觀察，說說怎樣把字寫得漂亮。
⑵交流：
說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)況，重點(diǎn)指導(dǎo)：
“嗎”“吧”都是口字旁，“口”應(yīng)寫在左上半格，要寫小些。
“往”“得”“很”者是“彳”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“彳”。
3、老師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。
4、學(xué)生描紅、書寫。
5、展示、點(diǎn)評：
選最漂亮的生字展示出來，并獎勵小紅花。
六、課堂練習(xí)
完成練習(xí)冊中“聰明屋”的習(xí)題：
你想變得越來越聰明嗎？那就快來“聰明屋”考考自己吧！
七、拓展思維，課外延伸
(結(jié)合練習(xí)冊或課前的觀察所得來說)
1、學(xué)生談?wù)勥�知道哪些動物下雨前的活動。
2、學(xué)生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“坡、割”等12個(gè)生字。會寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的'關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，提示課題
1、聽錄音，讓同學(xué)說說聽到了什么聲音？
2、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？
(板書：下雨了)
3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。
補(bǔ)上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？
在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？
分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
3、大家替他們想一想：
這時(shí)候燕子什么心情？
讀讀說說，例：
我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（）！
�。ǎ┱χǎ�！
3、小魚、螞蟻什么心情？
請其他的扮演者再讀課文。
4、通過聽讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦？
5、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？
齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺呢？
7、請同學(xué)再分角色朗讀。
8、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1、同學(xué)們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。
五、實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空：
�、乓掠炅�，燕子（）。
⑵要下雨了，小魚（）。
�、且掠炅�，螞蟻（）。
⑷要下雨了，天氣（）。
2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書設(shè)計(jì)】
天氣很悶
燕子低飛捉蟲
16、要下雨了魚游出水面透氣
螞蟻搬家防水
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自身喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法：
⑴熟字帶生字記憶：
池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶
�、萍右患佑洃洠�
申──伸車──陣華──嘩
皮──坡害──割
⑶蟲也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲
3、猜字游戲。
三、指導(dǎo)書寫
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼：
同學(xué)說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。
3、同學(xué)臨寫。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫。
5、展示評價(jià)。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“坡”、“割”等12個(gè)生字，會寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。
教具準(zhǔn)備：
卡片、課文、插圖、課件
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。
3、認(rèn)讀詞語。
4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個(gè)自然段。
三、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。
A、學(xué)生自由讀。
B、學(xué)生交流讀懂了什么。
C、出示小白兔與小燕子對話的`場景的掛圖。
五、學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的話，用“______”畫出小燕子的話。）
D、指名讀，并評議，小組分角色讀。
E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢！”這一句話。
F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣
2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。
A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
B、學(xué)生自由合作讀。
C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么？小動物是怎么答的？
D、小組派代表到班上說。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀，表演讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、識記生字。
A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
B、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)
C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。
D、分自然段朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第8、9自然段
1、啟發(fā)學(xué)生思考：
A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎？
B、天真的下雨了嗎？
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。
2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。
四、拓展延伸
1、學(xué)生談?wù)勛约哼�知道動物下雨前的活動。
2、學(xué)生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞。
五、書寫生字
1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。
2、交流書寫時(shí)要注意的地方；教師范寫“得、很”。
3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。
板書設(shè)計(jì)：
16、要下雨了
小燕子：低飛
小魚：游出水面
螞蟻：搬東西
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 7
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識7個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。
5．請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話揭題
1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1．聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。
3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
�。�1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
�。�2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作。
�。�3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（學(xué)生讀）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
�。�5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說。
②空氣怎么樣呢（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的'翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。
（6）朗讀第三段。
2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。
（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。
�。�2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：
①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）
②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3．放手學(xué)習(xí)七到九段
�。�1）．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
（2）．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。
�。�3）．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2．指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）
2．集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識字、寫字
1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個(gè)生字的。
指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2．完成課后練習(xí)2先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3．用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。
3．讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。
板書設(shè)計(jì)：
要下雨了。
小燕子低飛。
小魚游出水面要下雨了。
螞蟻搬東西。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 8
一、概述
1、課題來源：人教版教材小學(xué)語文小第二冊16《要下雨了》
2、所需課時(shí)：3課時(shí)
第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，認(rèn)識部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。
第2課時(shí)：隨文繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道是夏秋季節(jié)下雨前的征兆有“魚游水面”“燕子低飛”等，進(jìn)行分角色朗讀課文。
第3課時(shí)：了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，擴(kuò)展延伸。
課前透視
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。
課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
2、能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
過程與方法
1、能夠指出不認(rèn)識的.生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識字的方法。
2、能夠通過創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。
3、能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
知識與技能
1、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。
2、學(xué)會本課的12個(gè)認(rèn)讀字，會寫“嗎”、“吧”等6個(gè)生字和組成的新詞，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
3、理解課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。
4、以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。
5、結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字新詞。
使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
1、對于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。
2、學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。
3、學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識。
4、在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
啟發(fā)式、自主、合作、探究式。
六、學(xué)習(xí)資源
1、錄音、投影、生字卡片。
2、圖片：小白兔、小螞蟻、小燕子、小魚兒。
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，認(rèn)識部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。能夠正確流利的朗讀課文。
課前預(yù)習(xí)：
1、完成預(yù)習(xí)任務(wù)：圈畫生字、讀讀認(rèn)認(rèn)
2、用前面學(xué)過的方法認(rèn)識、記憶生字。
3、再讀課文，標(biāo)出自然段。
教學(xué)過程
【激情導(dǎo)入】
1、出示課題“要下雨了”，比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？
提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。
【初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)】
�。ㄒ唬�、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。
（二）、提要求：讀生字詞時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音。
（三）、出示生詞新句：
1、山坡、割草——小白兔彎著腰在山坡上割草。（直——彎）
2、悶——天氣很悶。
要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。
�。�1）自由讀，說說應(yīng)該把哪個(gè)詞說成重音？
�。�2）悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？
�。�3）假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
（4）再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快
�。�5）要下雨了：因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤�，透透氣，游到水面上來了�?/p>
�。�6）多音字：悶——悶熱、悶悶不樂
3、伸腰、大聲喊、潮濕、捉蟲
�。�1）用動作理解“伸腰、大聲喊”
�。�2）反義詞：潮濕——干燥
�。�3）蟲的書寫
�。�4）出示句子，練習(xí)用“因?yàn)開______所以_______”說話：
“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀粘上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”
�。�5）句子訓(xùn)練：書上71頁讀讀說說
3、消息——把要下雨的消息告訴螞蟻。（謎語識字：告）
4、消息、搬東西——注意輕聲
5、籃——字理配圖講解
小白兔連忙挎起籃子往家跑。
6、嘩嘩嘩——引導(dǎo)讀出下雨時(shí)的聲音，比較春雨的聲音“沙沙沙”
�。ㄋ模�、鞏固生字：坡、割、伸、喊、消、陣、嘩、潮、濕、悶、蟲、搬、籃
【通讀課文】
1、自由讀全文，回答下面問題：
�。�1）這個(gè)童話寫了小白兔和（）、（）、（）的對話，從對話中，小白兔知道天（）。（）、（）和（）知道要下雨了。
�。�2）在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看一看是誰說的？
�。�3）課本劇表演：小組內(nèi)1人陳述課文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小魚兒，兩人扮演螞蟻（也可兩組合作）。
2、指導(dǎo)書寫：蟲
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、學(xué)會本課的生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文，進(jìn)行句式練習(xí)。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
下雨前一些動物活動的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體CAI課件，小動物頭飾。
課前預(yù)習(xí)：1、有感情地朗讀課文。
2、給要寫的字注上拼音，并觀察每一筆在田字格中的位置。
3、我能正確書寫下面的生字：
教學(xué)過程
一、激趣引入新課。
1、上課了，我給大家?guī)硪环荻Y物，你看到什么？知道了什么？（出示雷雨圖片）
2、引題，齊讀課題：要下雨了
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┦堑模掠炅�，請同學(xué)們打開書，到68頁。
1、自學(xué)提示：指導(dǎo)畫批——正確、名字
�。�1）、快速瀏覽課文，想一想課文中有哪些小動物？圈出他們的名字。
�、僬n文中有哪些小動物，板書貼圖：小白兔、小燕子、小魚兒、小螞蟻
�、谟靡痪湓捳f說：誰知道要下雨了？
（2）、思考：課文中有哪些小動物？用——畫出他們的名字。
�。�2）、看著課文中的拼音，把1—3自然段讀正確。
�。�3）、用（）畫出小白兔和小燕子的對話。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。
1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？
3、讀1—3節(jié)。（板書：讀）要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語。
�。�1）學(xué)習(xí)生字：悶、坡、割、伸
�。�2）理解“割”：看圖——割草、收割、切割
�。�3）指名讀第一段。
�。�4）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。
�。�5）小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
�。�6）指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——
�、谛⊙嘧语w不高是什么原因呢？——（學(xué)生接讀第二句）空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！
③教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。（板書：議）
�。�7）朗讀第三段。
4、利用句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。
要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）
5、指導(dǎo)朗讀。（板書：讀）
6、小結(jié)學(xué)法——讀、畫、議、讀
（三）、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。
1、出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。小白兔聽完燕子的話，相信了嗎？書上這句問句該怎么讀呢？
比較句子：（1）要下雨了。
�。�2）是要下雨了嗎？
指導(dǎo)朗讀句（2）。
2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？同學(xué)們先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
3、匯報(bào)
�、傩◆~游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
�、诰涫骄毩�(xí)：要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）
�、壑该毩�(xí)分角色朗讀對話。
4、看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第七節(jié)。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 9
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會寫“直、邊”等7個(gè)生字。
2．能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。
3．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。
4．嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1．出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動畫情景。引導(dǎo)學(xué)生說說看到的畫面和聽到的聲音。
2．板書課題，學(xué)生齊讀。
比較讀題，發(fā)現(xiàn)“要”字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）
3．下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。（用時(shí)：15分鐘）
1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號。
2．出示生字，學(xué)生嘗試認(rèn)讀后指名認(rèn)讀，糾正讀音。
3．組織開展“識字交流會”：說說自己是用什么方法識記這些生字的。
(1)偏旁歸類識字。
“沉、潮、濕、消”都是三點(diǎn)水旁，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，再聯(lián)系生活識記。
“潮濕”關(guān)注了偏旁后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進(jìn)一步理解詞語的意思。
(2)字理識字。
“悶、息”與心有關(guān)，通過漢字溯源，知道它們的構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)系生活體驗(yàn)理解識記。
“悶”是一個(gè)會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶�！皭灐边@一本義一直沿用到至今。文中讀
“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶氣、悶熱”。
息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進(jìn)行呼吸。引申義為呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。
(3)加一加識記。
“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，并通過動作演示幫助學(xué)生記住字形，理解字義。
4．引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。
5．組織開火車認(rèn)讀生字。
組詞回顧，復(fù)現(xiàn)生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。
6．送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。
三、再讀課文。（用時(shí)：15分鐘）
1．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．組織同桌互讀課文，糾正讀音。
3．指名分自然段接讀課文。
4．啟發(fā)思考：說說故事里有哪些小動物？小組合作解決問題，勾畫小動物的名稱。完成填空：
故事里有__________這四種小動物。
組織全班交流。
5．找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一起讀。
四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）
1．組織多種形式認(rèn)讀生字。
2．組織分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1．指名讀自己喜歡的段落。（學(xué)生選擇喜歡的段落展示讀。）
2．出示生字卡，指名抽讀。
二、品讀課文。（用時(shí)：20分鐘）
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第1——3自然段。
1．指名讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“直”。
2．走進(jìn)故事情境，初讀對話
請學(xué)生做做小白兔，讀一讀。
小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
�。�1）指名學(xué)生試讀后，教師帶上動作范讀。
（2）觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔。
�。�3）看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的`語氣。
�。�4）引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。
3．學(xué)習(xí)“潮濕”
出示詞語“潮濕”。
A．讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。
B．關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說明什么？
小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)。空氣很潮濕，就是說空氣里有很多小水珠呢！
C．聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠？
(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子，再讀一讀。
燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”
4．給詞條排序，明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。
要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠
空氣很潮濕忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊(duì)，并說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請學(xué)生到到黑板前演示排序，說理由。)
5．創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f說燕子低飛的原因。
我來問，你來答。
師：因?yàn)橐掠炅?/p>
生：所以________________。
師：因?yàn)榭諝夂艹睗?/p>
生：所以________________。
師：因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠，飛不高
生：所以________________。
6．分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
7．回顧交流：下雨前燕子在干什么呢？——板貼【燕子低飛】
（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第4——6自然段。
（1）小白兔聽了小燕子的話后的問句該怎么讀呢？
討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。
�。�2）小白兔又看到了什么？
�。ㄋ吹叫◆~游到水面上來了。）
�。�3）戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。
（三）放手學(xué)習(xí)第7——9自然段。
（1）“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這里的“連忙”可以換成什么詞。
討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。
�。�2）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？
�。�3）學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。
（4）結(jié)合課文內(nèi)容理解“消息”一詞。
“消息”原指關(guān)于人或事物的動向或變化的情況，本文指（）這件事。
�。ㄎ闹兄浮耙掠炅恕钡男畔�。）
（5）小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的，你能學(xué)著小兔說說嗎？
想象說話，演一演。（預(yù)設(shè)：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會被雨水淹死的�！保�
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
1．填一填。
要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）要下雨了，燕子________________________________。
�。�2）要下雨了，小魚________________________________。
（3）要下雨了，螞蟻________________________________。
�。�4）要下雨了，天氣________________________________。
三、指導(dǎo)寫字。（用時(shí)：10分鐘）
1．出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀要寫的7個(gè)字。
2．組織全班交流，掌握書寫要點(diǎn)。
3．教師范寫，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。觀察好各字筆畫在田字格中的位置。
4．巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。
5．展示作品，交流評議。
四、拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘）
1．引導(dǎo)學(xué)生說一說：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？
組內(nèi)討論，集體匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：下雨前的現(xiàn)象還有蜻蜓低飛，蛇爬出洞，蚊子成群結(jié)隊(duì)等。）
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探索：
要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會發(fā)生什么變化呢？
3．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并背誦自己喜歡的部分。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 10
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識坡、割等12個(gè)生字，會寫嗎、吧等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
識字和寫字。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．放錄音。(請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲)
2．聯(lián)系實(shí)際說一說。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．借助拼音課文，把生字圈出來。
2．合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)
3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，了解文意
1．指名分自然段讀課文。
2．看圖學(xué)文。(出示小白兔往家跑的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出著急的語氣。)
3．抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬東西的段落。①分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的'原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)
(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么？)
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。
2．練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．口頭填空。
(1)要下雨了，燕子（）
(2)要下雨了，小魚（）
(3)要下雨了，螞蟻（）
(4)要下雨了，天氣（）
2．讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（）！
�。ǎ┱χǎ�
板書設(shè)計(jì)
16要下雨了
小白兔悶
燕子低飛
小魚游出水面
螞蟻搬東西
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．背誦自己喜歡的段落。
2．出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1．小組交流記字方法。
2．說說識記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)
(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰組的詞多)
三、指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字)
四、展示評價(jià)
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．看偏旁寫字。
口：（）、（）、（）彳：（）、（）、（）
2．讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。
(1)是要下雨了嗎（）
(2)我正忙著捉蟲子呢（）
(3)天氣很悶（）
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