《靜夜思》教學(xué)反思

　　《靜夜思》是唐代詩人李白所作的一首五絕小詩，是人教版一年級上冊的課文，下面是小編整理的《靜夜思》教學(xué)反思，一起來看看！

　　《靜夜思》教學(xué)反思(一)

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)的時，我首先考慮到應(yīng)該花精力突破識字的難點(diǎn)，其次，引導(dǎo)孩子們感受古詩所描寫的美好意境，體會詩人的思想感情，仍然是古詩教學(xué)的必要目標(biāo)。并且憑借此詩，開啟孩子們學(xué)習(xí)古詩的新篇章。

　　識字教學(xué)是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，也是我本堂課的重點(diǎn)。在初讀完詩句后我們就進(jìn)入了識字。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，再讓孩子來當(dāng)“小老師”來教大家讀，提醒大家怎樣讀好這個字，引導(dǎo)同學(xué)組詞。在學(xué)生當(dāng)“小老師”的過程中調(diào)動學(xué)生參與的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

　　會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識。首先，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生用多種方法記憶漢字。在引導(dǎo)孩子認(rèn)識“舉”時，出示了奧運(yùn)會舉重的圖標(biāo)，孩子們一看圖就記住了它，在記憶“望”時，編了一個小故事“從前，有個小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌‘王子望月望、望、望’”。在認(rèn)識“夜”時，通過拆字，分部件的方法記住了它。孩子還在課堂上編了一個謎語讓同學(xué)猜“一個大媽媽，她很愛漂亮，出門就要戴上兩朵花”，孩子們馬上就猜出了是“頭”字。

　　然后通過“摘蘋果”的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性，實(shí)現(xiàn)去拼音讀生字的目的。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)止。

　　在寫字教學(xué)中，教學(xué)生寫了本課中出現(xiàn)的“頭”字�；脽舭垂P畫在田字格中出示了“頭”的.筆順，孩子直觀地看見了漢字的書寫，了解了生字的筆順。

　　但是在本堂課中，也出現(xiàn)了不少問題：

　　1、識字教學(xué)時節(jié)奏太慢，影響了整節(jié)課的目標(biāo)的完成。如果在小老師教生字、組詞的環(huán)節(jié)壓縮點(diǎn)時間，更有效地調(diào)控課堂，就有更多的時間落實(shí)誦讀古詩、引導(dǎo)孩子們感受古詩所描寫的美好意境，體會詩人的思想感情。

　　2、課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生大面積的集體活動不夠。本節(jié)課，老師對一個學(xué)生的場景較多，雖然學(xué)生的個人能力得到了很好的展現(xiàn)和鍛煉，但不利于老師對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做及時的了解。因此，在一年級的教學(xué)中，可以多采用老師面對全體學(xué)生、學(xué)生之間等能讓大部分學(xué)生共同活動的互動方式，這樣既能活躍課堂，又能調(diào)動學(xué)生的注意力。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級的孩子處入課堂，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在課堂教學(xué)中，組織教學(xué)尤其關(guān)鍵。不僅要把孩子組織起來，還要進(jìn)一步讓孩子能在有效的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得非常重要。我們班的孩子聰明、活潑，上課很活躍，就顯得聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣不夠好。

　　《靜夜思》教學(xué)反思(二)

　　這首詩是李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L句都讀不好，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?在走進(jìn)課堂的那一刻，我心里還是沒有底，但我知道我不能像平時那樣上了。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。

　　一、交給學(xué)生識字的主動權(quán)

　　在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字?學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個字。但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候?哪個字告訴我們周圍有沒有聲音?“思”是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是，學(xué)生很快都明白靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢?以此，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀。

　　二、從生活情感啟發(fā)詩的情感

　　只有讓學(xué)生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機(jī)地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢?學(xué)生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹，有的說是玩過的小溪。。。真是不可以小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎?什么時候最想?我特意讓全托生戴紫薇先說，她說每天晚上她最想爸爸媽媽，于是學(xué)生的話題就這樣打開了，就這樣他們明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念。此時，我讓他們再去讀一讀詩。最后，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，他們甚至說：月亮都圓了，為什么我與家里人還沒團(tuán)圓呢!我明白，此時我的教學(xué)目的達(dá)到了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀，還要讀會些什么。

　　沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感謝我的學(xué)生，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對語文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試。

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