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人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《神奇的塔》教學(xué)實(shí)錄
通過學(xué)習(xí)課文《神奇的塔》，使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。下面梳理了人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《神奇的塔》教學(xué)實(shí)錄，供大家參考借鑒。
小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《神奇的塔》教學(xué)實(shí)錄 1
師：伸出手和老師寫個(gè)字（板書“塔”字），請(qǐng)小朋友們讀一讀這個(gè)字。說一說你在動(dòng)畫片或平時(shí)的生活中都見過什么樣的塔？
生1：我在動(dòng)畫片中看見過塔。
生2：我看見過鐵塔，它很美麗很雄偉。
師：今天老師給大家?guī)硪蛔灰粯拥乃�，它是一座神奇的塔。（板書：補(bǔ)上“神奇的”）
生：齊讀《神奇的塔》。
師：小朋友們讀了課題，你們都想知道什么呢？
生1：這個(gè)神奇的塔是什么塔？（右側(cè)板書：什么塔？）
生2：為什么說它是神奇的塔呢？（板書：為什么？）
生3：這座神奇的塔在哪兒？（板書：在哪兒？）。
師：小朋友你們的問題可真有價(jià)值，老師相信你們通過今天的學(xué)習(xí)，一定會(huì)找到答案的。你們有信心嗎？
生：有！
[評(píng)：教師用生動(dòng)的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，勾起學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，力求讓學(xué)生帶著快樂的心情走進(jìn)課文]
師：那我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這座美麗而又神奇的塔吧！請(qǐng)小朋友們快速地把語文書翻到第10課63頁。
師：請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方式認(rèn)真聽錄音讀課文。
思考：這座神奇的塔是什么塔呢？你都聽懂了什么？
生：這神奇的塔是中央廣播電視塔。
�。ò鍟褐醒霃V播電視塔）
師：你真是一個(gè)注意傾聽的好孩子。
師：誰來說一說在你的頭腦中印象最深的是什么？
生：這座塔很高很高。
生：這座塔很美。
師：是啊，老師通過聽錄音讀文也覺得塔很高很美。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)出自然段。（生自由讀文）
生：我知道課文一共有6自然段。
師：你們?cè)谧x課文時(shí)有什么困難嗎？把讀不好的句子告訴老師。
生：“那里有旋轉(zhuǎn)餐廳”
師：那請(qǐng)你跟老師讀一讀“旋轉(zhuǎn)餐廳”
生：“旋轉(zhuǎn)餐廳”
師：看小朋友們讀的非常認(rèn)真現(xiàn)在就請(qǐng)同桌同學(xué)分段讀課文，同桌之間注意傾聽、相互糾正讀音。
[評(píng)：充分閱讀是理解課文的基礎(chǔ)，互讀的形式更能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和傾聽的好習(xí)慣。]
生：同桌分段讀課文。
師：小朋友們讀得可真好，你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。你們誰想把課文讀給大家聽？其他小朋友聽聽他們讀音是否正確并思考：神奇的塔是什么樣子的`？
[評(píng)：這樣的問題直奔教學(xué)中心，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。]
生：讀課文。
師：現(xiàn)在誰能說一說神奇的塔是什么樣子的？
生：我知道了“神奇的塔很高很美（板書：高、美）
師：那你是從哪兒知道塔很“高”��！能讀給大家聽聽嗎？
生：我從“在我國(guó)的首都北京，聳立著一座高高的塔”中的“聳立”知道了塔一定是很高的。
生：我從藍(lán)天說：“多高的塔，離我很近很近�！敝小昂芙芙币仓懒怂芨�。
師：你們可真了不起，說的很對(duì)。
師：請(qǐng)小朋友們看圖“塔”是不是很直啊？
生：是！
師：那我們可以用哪個(gè)詞來形容它呢？
生：聳立！
師：對(duì)，“聳立”說明“塔”又高又直。
師：注意看圖你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了“塔離天真的很近”
師：說的多好�。∧俏覀円黄鹱雒斓膭�(dòng)作好嗎？來感受塔的高度。
生：高高舉起雙手做摸天的動(dòng)作感受塔很高很高。
師：誰能用“很近很近”說一句？
生：白云離藍(lán)天很近很近。
生：班級(jí)的燈管離棚很近很近。
[評(píng)：在品詞析句的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，學(xué)生在鑒賞中理解體會(huì)詞句的表達(dá)效果。]
師：那你們想知道這座塔到底有多高嗎？
生：想！
師：請(qǐng)小朋友們看圖片（出示中央廣播電視塔圖片）這座神奇的塔有405米，相當(dāng)于我們住宅樓100多層呢！怎么樣高不高？
生：真高��！
師：如果你是藍(lán)天，你想怎么讀這句話？
生：我想要讀出那種高高的語氣來。
生：我想應(yīng)該把“很近很近”這個(gè)詞加重而且要慢一些。
師：那你們就試著讀一讀。同桌可以比賽讀，看誰讀的更好。
�。ㄉ杂删氉x、指生讀、師生評(píng)價(jià)。）
[評(píng)：朗讀指導(dǎo)重在以情促讀，借助動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生讀的欲望，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生逐漸形成朗讀的技巧。]
師：你從哪兒知道塔很美，是誰說的？
生：我從太陽說：“多美的塔，那圓圓的塔樓，像一盞宮燈。”知道塔很美。
師：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！
生：沒有
師：想不想看一看宮燈圖片和夜晚塔的景se。（播放課件）
生：想！
師：這么美麗漂亮的“塔樓”給你什么感覺？
生：很美！
師：你能不能把塔的“美”讀出來呢？同桌讀一讀。
生：自由練讀，讀出塔的“美”來。
師：指名讀，給予鼓勵(lì)。
師：這座神奇的塔除了“高、美”外，你還知道了什么？
生：我知道“它會(huì)讓人快樂�！�
生：我知道它“有旋轉(zhuǎn)餐廳，還瞭望臺(tái)，能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方�！�
師：小黑板出示“我”的話。和你的同桌說說什么是旋轉(zhuǎn)餐廳，想象一下。（生想象應(yīng)該是“可以轉(zhuǎn)動(dòng)的吧”）
師：老師這就帶你們?nèi)バD(zhuǎn)餐廳和瞭望臺(tái)看看。（出示課件旋轉(zhuǎn)餐廳和瞭望臺(tái)），參觀了旋轉(zhuǎn)餐廳和瞭望臺(tái)，你覺得這個(gè)塔怎么樣？
生：有趣、快樂�。ò鍟河腥ぃ�
師：播放在旋轉(zhuǎn)餐廳觀看北京的夜景的情景。小朋友們你的心情怎么樣？
生：非�？鞓�！
師：那你能把這種快樂的感覺讀出來嗎？（生自由朗讀）
�。ㄉx、鼓勵(lì)）
師：小朋友們自由讀5自然段，思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？
生：這個(gè)塔能讓我們“看到多彩的世界�！�
師：“能讓我們看到多彩的世界”你是怎么想的呢？你能結(jié)合平時(shí)的生活說一說嗎？（生自由說）
師：你喜歡看哪些電視節(jié)目？
生：喜歡！
師：爸爸媽媽呢？
生：喜歡！
師：通過看電視你可以知道什么？你知道這些精彩的電視節(jié)目是怎么從遙遠(yuǎn)的地方傳到電視里的呢？
生：不知道！
師：叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用一種信號(hào)的形式發(fā)射出來，我們家的電視都有一種裝置可以接受信號(hào)，你在電視中就可以看到豐富多彩的電視節(jié)目了。（課件演示）你覺得這個(gè)塔怎么樣？
生：神奇�。ò鍟荷衿妫�
師：那我們就帶著這種疑問和神奇的感覺讀一讀媽媽的話吧。
�。ㄉx、鼓勵(lì)）
師：這么高、這么美、這么有趣、這么神奇的塔，它就是
生：中央電視塔！
師：請(qǐng)小朋友們分角色朗讀全文，要求：要讀出塔的高、美、神奇的語氣。（生讀、師評(píng)價(jià)）
[評(píng)：教師把閱讀的時(shí)間和空間更多地留給學(xué)生，抓住精彩部分，引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句品析，理解課文內(nèi)容。]
師：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲嗎？
生：我知道了神奇的塔是中央電視塔。
生：我知道了神奇的塔很高、很美、讓人快樂、讓我們看到多彩的世界。
師：中央電視塔真的很高很美很令人向往，老師告訴你們除了中央電視塔，中國(guó)還有很多很多的電視塔呢，你們想知道嗎？
生：想！
師：回家之后你們可以上網(wǎng)查找一下我國(guó)還有哪些電視塔好嗎？
生：好！
小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《神奇的塔》教學(xué)實(shí)錄 2
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔）
2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）
3．今天，老師就帶著大家走進(jìn)這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）
�。ㄓ煤蛯W(xué)生談話的形式，激發(fā)學(xué)生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學(xué)生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學(xué)生從整體上了解中央廣播電視塔。）
二、自主讀文、整體感知
1．請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不填字。
2．請(qǐng)小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認(rèn)的字，讀后和同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
3．請(qǐng)你快速瀏覽課文，讀完以后標(biāo)出自然段。（6個(gè)自然段）
�。矗该侄巫x課文，其他同學(xué)思考：這是一座怎樣的塔？
�。▽W(xué)生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時(shí)板書。）
�。ㄍㄟ^多層次地讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容；有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記本課要學(xué)會(huì)的字，增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。）
三、合作交流、品讀感悟
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀1、2自然段，體會(huì)塔“高”。
1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？
2.這座塔很高，你能根據(jù)自己的理解，試著讀一讀嗎？
3.指名讀文中寫塔高的句子。
4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談感受。）
5.同桌互讀，小組賽讀。
�。ǘ┮I(lǐng)讀第3自然段，感悟塔“美”。
1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動(dòng)筆畫一畫，再讀一讀。
2.（課件播放關(guān)于宮燈的圖片）讓學(xué)生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學(xué)生讀中感悟到塔“美”。
4．學(xué)生練讀（師生評(píng)議）
�。ㄈ┖献髯x4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。
師：（課件出示文中插圖）同學(xué)們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會(huì)說些什么呢？在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式讀一讀。
1.學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
2.在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結(jié)合生活實(shí)際談一談。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
（采用多種形式讀課文，提倡個(gè)性化的朗讀，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供“階梯式”的平臺(tái)，易于使學(xué)生入情入境，達(dá)到積累內(nèi)化語言的目的。）
四、角色朗讀、指導(dǎo)背誦
�。ㄒ唬┚毩�(xí)分角色朗讀全文。
�。ǘ┲笇�(dǎo)背誦課文：
同學(xué)們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景，會(huì)背的同學(xué)根據(jù)提示背一背，不會(huì)的可以照書讀一讀。（出示書后我會(huì)填的句子）
讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個(gè)時(shí)刻吧！
（教師用激勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生朗讀和背誦的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助提示嘗試背誦，達(dá)到積累語言、運(yùn)用語言的目的。）
板書設(shè)計(jì)
高
塔美
有趣
神奇
第二課時(shí)
一、再讀課文，資源共享
1.學(xué)生讀課文，再次體會(huì)塔的.神奇。
2.誰去過中央電視塔？請(qǐng)去過的學(xué)生講一講。
3．你們知道我國(guó)最著名的電視塔有幾個(gè)嗎？老師告訴你們，我國(guó)著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡(jiǎn)稱天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。
二、學(xué)習(xí)生字
（一）認(rèn)讀生字。
1．瀏覽課文，同桌同學(xué)互讀生字。
2．同桌同學(xué)比比誰全讀對(duì)了！
3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4．認(rèn)識(shí)新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.匯報(bào)記字方法，并用字組詞、擴(kuò)詞。
（二）指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生自己觀察每個(gè)字應(yīng)該怎樣寫。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樓”和“它”。
�。牵鹤笥医Y(jié)構(gòu)字，左窄右寬。它：上下結(jié)構(gòu)字，書寫時(shí)從上到下，最后一筆是豎彎鉤）
3.學(xué)生獨(dú)立書寫。（其他的字，不是很難，學(xué)生可獨(dú)立書寫）
（三）展示評(píng)議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
三、填寫書上的自選詞語
四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流
（合理開發(fā)課程資源，啟發(fā)學(xué)生課后搜集有關(guān)資料，開拓學(xué)生的視野。）
小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《神奇的塔》教學(xué)實(shí)錄 3
一、 創(chuàng)設(shè)情境——認(rèn)識(shí)塔
1、教師板書： 塔 請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。
2、你們都見過什么樣的塔？說說它的樣子。
3、你們知道我國(guó)有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國(guó)有 3 個(gè)著名的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠；第二個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。齊讀課題。看了課題，你想知道什么？（生：這個(gè)神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀感知——了解塔
1、借助漢語拼音自由輕聲試讀課文，讀準(zhǔn)字音。找一找，這座神奇的塔叫什么名字？
2、再讀課文，把讀不準(zhǔn)的'字圈出來多讀幾遍。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，把課文讀流利。
4、指名讀課文，學(xué)生邊讀邊思考：都是誰發(fā)現(xiàn)了中央電視塔的神奇之處？
三、研讀品味——熟悉塔
�。ㄒ唬┱w感知塔
1、明確中央電視塔的位置。
2、自由讀課文的第一自然段，把不懂的詞語畫出來。
3、圖文對(duì)照理解“聳立”一詞。這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
4、指名讀。
5、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）
6、學(xué)生模仿讀。
�。ǘ┧{(lán)天眼中的塔
1、自由讀課文的第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生在圖上畫不同的東西：畫太陽，畫白云，畫小鳥，還可以畫小樹、房子等。畫在哪兒，是關(guān)鍵，由此幫助學(xué)生體會(huì)塔高聳入云，站在塔上看，房子、小樹就像積木塊。
3、多種形式練讀，體會(huì)塔的高。
�。ㄈ┨栄壑械乃�
1、指名讀課文的第三自然段。
2、你們想不想欣賞一下夜晚時(shí)的塔？（多媒體出示夜晚時(shí)明亮的電視塔）�？戳诉@個(gè)畫面你有什么感受？學(xué)生自由談感受，
3、你們見過宮燈嗎？（多媒體出示宮燈）請(qǐng)同學(xué)說說宮燈是什么樣子的。
4、為什么要說這圓圓的塔樓像宮燈呢？（塔樓與宮燈有相似之處）
5、教師小結(jié)：當(dāng)兩種事物間有相似之處，就可以用比喻的手法，把一種事物比喻成另一種事物。
6、請(qǐng)同學(xué)們用“……像……”說話，體會(huì)塔的美。
7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段，體會(huì)形象生動(dòng)優(yōu)美的語言。
8、同桌讀，指名讀。
�。ㄋ模┖⒆友壑械乃�
1、自由讀課文的第四自然段，想一想：我眼中的塔是什么樣的塔？
2、仿照“中央電視塔上有……還有……”說話。
3、（課件出示旋轉(zhuǎn)餐廳、了望塔），請(qǐng)同學(xué)說說旋轉(zhuǎn)餐廳和了望塔是什么樣子的。
4、教師結(jié)合圖介紹中央電視塔的結(jié)構(gòu)。
5、小組比賽讀這一段，體會(huì)塔帶給孩子們的快樂。
（五）大人眼中的塔
1、指名讀第五自然段，說一說：媽媽說了些什么呢？
2、媽媽說這塔很神奇，為什么這么說？（生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。）
3、“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的生活說一說嗎？
4、教師簡(jiǎn)介中央電視塔的功能。
5、同桌比賽練習(xí)讀這一段，體會(huì)中央電視塔的神奇作用。
6、展示讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、美讀欣賞——贊美塔
1、以小組為單位分角色朗讀課文，體會(huì)語言美。
2、欣賞中央電視塔的圖片，感受塔的外在美。
五、誦讀積累——留住塔
1、師生合作分角色朗讀課文。
2、按課文內(nèi)容填空，為積累語言服務(wù)。
3、背誦課文。
六、拓展延伸——豐富塔
1、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
2、指導(dǎo)課外閱讀。
七、總結(jié)
談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后，你有了哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
神奇的塔
藍(lán)天 高
太陽 美
我 讓人快樂
媽媽 神奇
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