人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《j q x》說(shuō)課稿（精選10篇）

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《j q x》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《j q x》說(shuō)課稿 篇1

　　說(shuō)教材：

　　《jqx》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的拼音教學(xué)的第6課。

　　1、教材簡(jiǎn)析。

　　本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母jqx，每個(gè)聲母配有一副圖畫(huà)。第一副圖畫(huà)是一只雞抬頭望著蝴蝶，雞是j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j 的形。第二副圖畫(huà)是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三副圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。第二部分是音節(jié)拼讀練習(xí)，括jqx與i、a的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是jqx與ü的相拼，要注意ü上的兩點(diǎn)要去掉。第四部分j q x的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第五部分是學(xué)兒歌，識(shí)漢字。這五部分內(nèi)容需要兩課時(shí)完成，我給大家執(zhí)教的這節(jié)課是第一課時(shí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)

　�。�2）學(xué)會(huì)三個(gè)聲母與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀。

　�。�3）熟練的掌握j q x 與ü相拼時(shí)頭上兩點(diǎn)要去掉的規(guī)律

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀及帶調(diào)讀。

　　說(shuō)教法學(xué)法：

　　為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，利用情景圖引導(dǎo)學(xué)生自己讀音，自己認(rèn)形，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，通過(guò)各種形式練習(xí)拼讀（同位互讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等）來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)故事的形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的趣味性，加強(qiáng)了知識(shí)的升華，從而更好的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣談話(huà)，直接導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，今天有這么多的老師到我們班來(lái)做客，你們高興嗎？（生：高興）就讓我們用高興的掌聲歡迎他們的到來(lái)。（生：鼓掌）就在這時(shí)有三個(gè)小伙伴聽(tīng)說(shuō)老師們來(lái)做客，它們也想來(lái)玩，你們歡迎嗎？（生：歡迎）同樣用歡迎的掌聲請(qǐng)出它們。（生：鼓掌）

　　2、師：出示課件1（三副圖）

　　3、讓學(xué)生先根據(jù)圖畫(huà)猜一猜它們的名字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)聲母j

　　1、讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)，指名描述j的樣子（學(xué)生在描述的'過(guò)程中就記住了這個(gè)字母）

　　2、老師根據(jù)描述出示字母j（當(dāng)學(xué)生看到自己描述對(duì)了，心里很有收獲感）簡(jiǎn)單介紹字母，同時(shí)老師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（你真是一個(gè)愛(ài)觀(guān)察的孩子）

　　3、教給學(xué)生正確的發(fā)音方法，舌面朝上，頂住上鄂，氣流從縫隙中流出，讓學(xué)生模仿正確拼讀。

　　4、齊讀、指名讀練習(xí)、體驗(yàn)發(fā)音。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)聲母q

　　1、指名描述字母。

　　2、出示字母，簡(jiǎn)單介紹，及時(shí)評(píng)價(jià)。（你真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子）

　　3、指導(dǎo)發(fā)音，多種形式練習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音。

　　4、擺一擺的游戲，讓學(xué)生掌握由半圓和一豎組成的字母有那些（學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，既習(xí)了舊知識(shí)，又讓學(xué)生很形象的區(qū)分、記住這幾個(gè)字母。）

　　5、匯報(bào)、演示、交流。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母x

　　1、師生一起描述字母形狀。

　　2、強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法。

　　3、學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　三、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗(yàn)

　�。ㄒ唬﹋ q x和i 相拼

　　1、師：i聽(tīng)說(shuō)我們班來(lái)了新朋友，它也想來(lái)和它們認(rèn)識(shí)，看一看，i見(jiàn)到它們?cè)撛鯓哟蛘泻裟兀浚◣煶鍪菊n件2）

　　j-i→ji q-i→qi x-i→xi

　　2、學(xué)生一起打招呼（齊讀、指名讀）。

　　3、帶調(diào)讀，并組詞。

　　師：i可是一個(gè)魔術(shù)師，看一看，它今天變了哪些魔術(shù)（出示課件3）

　　生：自由拼讀、拍手齊讀、指名讀、說(shuō)詞語(yǔ)。

　　4、三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

　　師：正當(dāng)jqx玩的高興的時(shí)候，a正好經(jīng)過(guò)，它也想一起玩，看一看，三個(gè)寶寶在一起，又會(huì)玩什么游戲呢？（師出示課件4）

　�。�1）強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的讀法，“i”介母。

　�。�2）試著齊讀。

　�。�3）a的變調(diào)音節(jié)。（出示音節(jié)）

　　同桌相互拼讀糾正、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀（及時(shí)評(píng)價(jià)）

　�。�4）試著給“家”“下”“恰”組詞。

　�。�5）兩拼和三拼對(duì)比度，讓學(xué)生感受不同。

　　教師總結(jié)它們有什么不同（jqx是聲母，應(yīng)該讀的又輕又短，而ji qi xi是音節(jié)，應(yīng)該讀的又響又長(zhǎng)，三拼音節(jié)讀的時(shí)候，要前音輕，介音快，后面的音要重。）

　　5、jqx和ü相拼。

　　師：jqx玩的很累了，正當(dāng)它們想回家的時(shí)候，小ü又跑來(lái)了（出示課件5），jqx會(huì)和它玩嗎？它們之間發(fā)生了什么事情呢？（出示課件6）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（生：認(rèn)真觀(guān)察）

　　（1）學(xué)生觀(guān)察說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　（2）教師講故事。（幫助學(xué)生理解）

　　（3）拼讀音節(jié)。（齊讀、分排讀、指名讀）

　　（4）出示兒歌幫助理解、記憶、區(qū)分。（出示課件7）

　�。�5）做填空游戲，學(xué)生獨(dú)立完成，相互交流，核對(duì)答案。（出示課件8）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固運(yùn)用

　　師：時(shí)間過(guò)的真快，不知不覺(jué)jqx在我們班玩了一節(jié)課了，它們?cè)摶丶伊�，下面就讓我們一起牽著它們的手送它們回家吧�?/p>

　　1、教師范寫(xiě)jqx，學(xué)生書(shū)空。

　　2、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字母，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、作業(yè)展示、交流、評(píng)價(jià)。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們今天的收獲可真不少，你們高興嗎？（生：高興）明天老師將帶你們?nèi)�漢字王國(guó)里去游玩，到時(shí)候，我們還要帶上今天認(rèn)識(shí)的好多音節(jié)，到漢字王國(guó)里去幫它們找好朋友，你們想去嗎？（生：想）我們一起期待下節(jié)課的到來(lái)，下課。

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《j q x》說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)學(xué)情

　　一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻

　　母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)聲母 ｊｑＸ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規(guī)則。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認(rèn)形、書(shū)寫(xiě)。

　　2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。

　　三、說(shuō)教法

　　俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我將通過(guò)豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　中國(guó)有句古話(huà)：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：

　�。ㄒ唬┯^(guān)察法

　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

　　（二）自主合作探究法

　　根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　說(shuō)教學(xué)程序

　　接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課，我安排了以下七個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀(guān)察圖畫(huà)，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師的情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感觀(guān)的感受以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。

　�。ǘ�）觀(guān)察圖畫(huà)，正確發(fā)音

　　低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計(jì)母雞捉蝴蝶的畫(huà)面，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固發(fā)音。接著，出現(xiàn)五彩氣球的畫(huà)面，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過(guò)渡到教授“x”的發(fā)音。

　　然后，為了使教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來(lái)：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜x(chóng)xx。

　　在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開(kāi)火車(chē)、比一比等多種方法被我運(yùn)用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。

　�。ㄈ�）聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)

　　字母的書(shū)寫(xiě)對(duì)于6、7歲的`孩子來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的，所以，我通過(guò)畫(huà)畫(huà)、開(kāi)火車(chē)、小組合作、多媒體課件等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書(shū)寫(xiě)flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能直觀(guān)的了解j、q、x在四線(xiàn)三格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。為了加強(qiáng)印象，我會(huì)于黑板上再次強(qiáng)調(diào)它們書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書(shū)本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)。同時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生近距離觀(guān)察新朋友，在黑板上書(shū)寫(xiě)，以發(fā)現(xiàn)

　　孩子們的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

　　我之所以這樣安排，是因?yàn)樾抡n標(biāo)建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫(huà)吸引孩子的注意力和觀(guān)察視線(xiàn)，讓他們將“新朋友”端端正正的寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，同時(shí)適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì)j、q、x的書(shū)寫(xiě)。

　　（四）拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律

　　繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)ｊｑＸ與i和ü相拼。Jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國(guó)，路上碰見(jiàn)了兩個(gè)朋友——小i和小ü。他們也很想去拼音王國(guó)。于是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學(xué)。ｊqx與i相拼不是教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)孩子們?cè)谇捌诘钠醋x學(xué)中對(duì)兩拼節(jié)的拼讀已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課主要采用多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)孩子拼讀愿望。比如開(kāi)小火車(chē)，當(dāng)小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。而jqx與ü的拼讀規(guī)則是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。難就難在ü見(jiàn)到j(luò)qx必須要去掉兩點(diǎn)，而去掉兩點(diǎn)后仍然是ü。如果非要給學(xué)生講清為什么要ü見(jiàn)到j(luò)qx必須要去掉兩點(diǎn)的科學(xué)知識(shí)，勢(shì)必會(huì)簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，越講越講不清。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我繼續(xù)設(shè)計(jì)了三個(gè)情景，（1）繼續(xù)介紹小“ü”是個(gè)特別有禮貌的朋友，孩子們就會(huì)好奇老師為什么說(shuō)小“ü”特別有禮貌呢？接著出示情境圖，讓孩子們觀(guān)察小“ü”見(jiàn)到j(luò)qx時(shí)的變化。順勢(shì)給出答案，背誦兒歌：小“ü”小“ü”有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽。

　�。ㄎ澹┩卣轨柟�，結(jié)束課程

　　在課文的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，為了鞏固今天所學(xué)，也為了活躍課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了一個(gè)添果子的游戲：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，大樹(shù)上都結(jié)滿(mǎn)了各種各樣的果子，可是老師的大樹(shù)上卻什么也沒(méi)有，于是提議大家給大叔添蘋(píng)果（出示大蘋(píng)果）添果子，但這果子不是隨便添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能被添到大樹(shù)上。然后讓孩子們認(rèn)讀拼過(guò)上的音節(jié)，將蘋(píng)果貼到大樹(shù)上，讀讀。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。

　　說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：

　　一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書(shū)寫(xiě)清晰的再現(xiàn)了出來(lái)，清晰明了，而且運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美觀(guān)大方。

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《j q x》說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　《j q x》是人教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第6課的拼音教學(xué)內(nèi)容。

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母j q x，每個(gè)聲母配有一副圖畫(huà)。第一副圖畫(huà)是小雞捉蝴蝶圖，雞的音發(fā)的短又輕是j的音，小雞和蝴蝶的動(dòng)作提示j的形。第二副圖畫(huà)是七只氣球的圖片，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三副圖是西瓜切開(kāi)圖，“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習(xí)包括j q x與i的拼讀。第三部分是j q x 的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)的人們活動(dòng)的情景。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)

　�。�2）、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě) 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課

　　程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，利用情景圖引導(dǎo)學(xué)生自己讀音，自己認(rèn)形，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，我們今天繼續(xù)去拼音王國(guó)旅行，準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)。（出示課件拼音王國(guó)）提問(wèn)學(xué)生學(xué)過(guò)哪幾個(gè)聲母和哪幾個(gè)韻母(指名讀，齊讀)

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)聲母j q x

　　師：拼音王國(guó)到了，瞧，迎接我們的是誰(shuí)啊

　　出示j q x

　　學(xué)習(xí)聲母j

　　1、a、出示圖片，問(wèn)：圖上畫(huà)著什么，你能根據(jù)圖畫(huà)上的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)拼音寶寶嗎？

　　b、j的讀音和積木的積字相似，只要讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)

　　c、教師泛讀、生跟讀，及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音

　　2、學(xué)習(xí)j的形

　　a、觀(guān)察圖，看看j像什么？你有什么好辦法來(lái)記住j的形狀 b、引導(dǎo)學(xué)生遍不同的`順口溜或小兒歌，發(fā)散學(xué)生思維

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字母

　　a、看看課本上的拼音格，j住在哪幾格

　　b、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空

　　c、生在書(shū)本上仿寫(xiě)

　　學(xué)習(xí)聲母q

　　1、a、出示氣筒打氣圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上畫(huà)著氣筒，引出q的發(fā)音，“七”字讀的短一點(diǎn)輕一點(diǎn)就是q的發(fā)音

　　b、生自由讀，指名讀，齊讀（教室相機(jī)糾正發(fā)音）

　　2、記形

　　a、編順口溜記憶

　　b、出示b p d q比較四個(gè)拼音寶寶有什么相同之處和不同之處 利用手勢(shì)來(lái)幫助記憶

　�。ㄗ笫謆，右手d，b字倒寫(xiě)變成p，d字倒寫(xiě)變成q）

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字母q

　　a、說(shuō)說(shuō)它在四線(xiàn)格中的位置。注意筆順，先寫(xiě)腦袋再寫(xiě)豎 b、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空

　　學(xué)習(xí)聲母x

　　1、a、師，有個(gè)拼音寶寶特別調(diào)皮，躲進(jìn)一幅圖畫(huà)中去了，你能把它找出來(lái)嗎？出示雙劍交叉圖

　　b、生獨(dú)立學(xué)習(xí)x，根據(jù)西瓜的西字讀準(zhǔn)音

　　c、再根據(jù)圖畫(huà)來(lái)記憶它的形，并創(chuàng)編兒歌

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　a 、指導(dǎo)新筆畫(huà)“﹨”“∕”

　　b、強(qiáng)調(diào)筆順，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜

　　c 、師范寫(xiě)，生書(shū)空練習(xí)

　　三、教學(xué)聲母與i的拼音

　　1、師：小朋友交了三個(gè)新朋友，我們有個(gè)拼音寶寶也想跟它們交朋友呢，來(lái)看看是誰(shuí)啊，出示：

　　j-i→ji

　　q-i→qi

　　x-i→xi

　　2、學(xué)生自由拼讀，指名讀，齊讀。

　　3、帶調(diào)讀，男女生賽讀。

　　四、教學(xué)聲母與i a的拼讀

　　1、出示卡片：j-i-a→jia

　　q-i-a→qia

　　2、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的讀法

　　3、指名讀，男女生讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、師指導(dǎo)，糾正。

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《j q x》說(shuō)課稿 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、初步掌握j q x和?相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

　　3、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和?相拼的省略規(guī)則，并且明確j q x與u不能相拼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和?相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)習(xí)j q x與單韻母i的拼音。

　　3、學(xué)習(xí)j q x與?的拼音，知道j q x與?相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)引入。

　　1、認(rèn)讀6個(gè)韻母。比較u和?的區(qū)別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

　　2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣？（p t k）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，13個(gè)聲母。學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個(gè)聲母，比一比，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)。

　�。ㄈ�）教學(xué)聲母j q x。

　　1、教學(xué)聲母j。

　　（1）說(shuō)：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（一只雞伸長(zhǎng)脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書(shū)：j

　�。�2）聽(tīng)：教師示范，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。

　�。�3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�4）記：看看j像什么？（像一只伸長(zhǎng)脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

　　教順口溜：雞吃小蟲(chóng)j j j，豎彎加點(diǎn)j j j。（邊念順口溜，邊書(shū)空j的筆順。）

　　2、教學(xué)聲母q。

　　（1）看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改

　　成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

　�。�2）聽(tīng)老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對(duì)比讀。

　�。�3）q像什么？教順口溜：氣球拖線(xiàn)q q q，左上半圓q q q，像個(gè)9字q q q。

　　3、教學(xué)聲母x。

　�。�1）看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著什么？

　�。�2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

　�。�3）你能用什么方法來(lái)記住它？（刀切西瓜x(chóng) x x，像個(gè)叉叉x x x。）

　�。ㄋ模┙虒W(xué)聲母j q x與i的拼音。

　　1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。

　　2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　3、對(duì)比讀：j—ji q—qi x—xi，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長(zhǎng)些。）

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)j q x和?的拼音。

　　1、自由拼讀：n—?→n? j—?→ju l—?→l? q—?→qu x—?→xu

　　讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？

　　2、指名拼讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?有什么不同？（n、l和?相拼時(shí)?不變，j、q、x與?相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)不見(jiàn)了。）

　　講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見(jiàn)了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小?知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見(jiàn)了小?就調(diào)皮地把小?的兩只眼睛蒙上，要小?和它們一起捉迷藏。從此，小?見(jiàn)了j、q、x，兩點(diǎn)就不見(jiàn)了。出示：ju、qu、xu、問(wèn)：被蒙上眼睛的是誰(shuí)呀？

　　用兒歌來(lái)記住?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小?見(jiàn)了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念?。

　　3、ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。

　�。�六）鞏固練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　4、認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　2、讀音節(jié)，口頭組詞。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。

　　1、出示：guü kuü huü

　　拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時(shí)候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

　　讀音節(jié)：guo kuo huo

　　2、j q x只和單韻母i ?做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？i弟弟說(shuō)：我來(lái)做個(gè)介紹人吧。

　　出示：j q x—i—a→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰(shuí)會(huì)拼讀？（指名讀、齊讀）

　　3、拼讀三拼音。

　　（三）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《在一起》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

　　4、在老師的.指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

　�。ㄋ模┛磮D拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。

　　1、練讀學(xué)過(guò)的帶調(diào)音節(jié)。

　　2、看插圖，圖上畫(huà)著什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？

　　3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　4、出示帶拼音的詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？

　　6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

　　7、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)。

　　1、拼讀音節(jié)。

　　2、跟錄音讀課文。

　�。�六）小結(jié)。

　　學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀j、q、x和單韻母i、?的拼音，還知道小?見(jiàn)了j、q、x，兩點(diǎn)去掉還念?。

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確，讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

　　2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法，練習(xí)三拼音。

　　3.正確書(shū)寫(xiě)j q x三聲母。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)j.q.x的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，復(fù)習(xí)三拼音的拼音方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)?上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.拼音音節(jié)卡片

　　2.活動(dòng)的?上兩點(diǎn)省略規(guī)則教具

　　教具示意圖：

　　說(shuō)明：左邊的j，下面可以是q x需要哪張就把哪張放在前面�？砂炎帜府�(huà)成人形。 教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、看圖學(xué)習(xí)j的音、形、書(shū)寫(xiě)。 老師板書(shū)：j 問(wèn)：1.根據(jù)圖畫(huà)和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)能讀出這個(gè)字母的音？ （學(xué)生應(yīng)答出，圖上畫(huà)的是一只母雞，我認(rèn)為這個(gè)字母讀j。） 學(xué)生領(lǐng)讀。 集體學(xué)讀（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，特別是那些齒音強(qiáng)的學(xué)生易讀錯(cuò)。） 2.字母j與圖有什么關(guān)系？應(yīng)當(dāng)怎樣記呢？ （學(xué)生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來(lái)很像字母j。） 教兒歌：母雞捉蟲(chóng)j j j 3.看書(shū)上的拼音格，應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)寫(xiě)j呢？ （先說(shuō)占哪個(gè)格，再說(shuō)筆順。） 教師板書(shū)：j 學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1—2個(gè) 二、看圖學(xué)習(xí)q的音、形、書(shū)寫(xiě)。（方法基本同上。） 1.要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。 2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。 3.區(qū)別q與p的形。 教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯(cuò)。 4.抄寫(xiě)字母1—2個(gè)。 三、看圖學(xué)習(xí)x的音、形、書(shū)寫(xiě)。（方法同上） 1.要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。 2.根據(jù)切開(kāi)的西瓜與字母“x”的形似記住字形。 3.強(qiáng)調(diào)x的筆順是xx 教兒歌：切開(kāi)的西瓜x(chóng) x x 4.抄寫(xiě)字母1——2個(gè) 課中休息：讀j q x的兒歌。 讀學(xué)過(guò)的字母兒歌。 四、練習(xí)讀音節(jié)的四聲 講：我們以前學(xué)過(guò)的聲母都有本音和呼讀音，我們也來(lái)從書(shū)上找一找j q x的呼讀音。 板書(shū)：j—i→ji q—i→qi x—i→xi 直呼：ji qi xi jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì 鞏固練習(xí)：1.讀字母。 2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)j q x的讀音

　　1.讀卡片j q x。

　　2.讀音節(jié)ji qi xi。

　　二、學(xué)習(xí)?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則

　�。ㄒ唬┻呏v邊演示：?就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j q x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。

　　j q x與?相拼成為一個(gè)音節(jié)去掉兩點(diǎn)，因?yàn)閖 q x與u相拼拼不出音

　　教兒歌：小?小?有禮貌，見(jiàn)了j q x，馬上就摘帽。

　　板書(shū)：j—?→

　　q－?→

　　x—?→

　　請(qǐng)同學(xué)根據(jù)兒歌想一想，在箭頭的后面應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)音節(jié)。

　�。▽W(xué)生答后，老師補(bǔ)寫(xiě)ju qu xu）如果小?帶調(diào)又應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)呢？

　�。ɡ蠋熝a(bǔ)寫(xiě)調(diào)號(hào)和音節(jié)上的調(diào)號(hào)）

　　（二）練習(xí)

　　1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

　　2.讀音節(jié)卡片

　　jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù

　�。ň用瘢� （桔子） （舉重） （鋸子） （委屈） （水渠） （存�。� （來(lái)去） （需要） （棉絮）

　　讀法：jú桔子的“桔”。

　　課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學(xué)扮演?，選三位同學(xué)分別扮演j q x。他們從教室的兩邊向中間走，小?先摘帽向j問(wèn)好，然后與j站在一起，集體直呼音，其它兩個(gè)同j。）

　　三、練習(xí)三拼音

　　板書(shū)：

　　方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)�！�

　　2.反復(fù)練習(xí)拼讀，體會(huì)和掌握方法。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.讀本課的字母和音節(jié)

　　2.直呼訓(xùn)練：

　　ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiü qiü xiü

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《j q x》說(shuō)課稿 篇5

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.準(zhǔn)確讀出jq x三個(gè)聲母，正確書(shū)寫(xiě)

　　2.學(xué)生能讀出ji 、qi、xi、ju、qu、xu這六個(gè)音節(jié)

　　3.掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則，能背出順口溜“小ü見(jiàn)到j(luò)q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü�！�

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1.jq x 的讀音與書(shū)寫(xiě)

　　2. ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則

　　難點(diǎn)：ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�。復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，使用字母卡片隨即出示“g 、k、h、ke、ha”等，學(xué)生看卡片讀出來(lái)。

　　（二）。新授jq x

　　1、學(xué)習(xí)j的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)

　�。�1）展示母雞圖片，導(dǎo)出聲母j.

　�。�2）指導(dǎo)發(fā)音方法：發(fā)音輕短，舌面抬高，抵住上顎然后舌頭稍稍放松。

　�。�3）反復(fù)朗讀聲母j，教順口溜“豎彎加點(diǎn)jjj”幫助學(xué)生記憶字形。

　　（4）展示書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順和格式：j是唯一占上中下格的.漢語(yǔ)拼音字母，豎左彎

　　（5）學(xué)生書(shū)空、描紅。

　　2、學(xué)習(xí)q的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)

　�。�1）展示氣球圖片，導(dǎo)出聲母q.

　�。�2）指導(dǎo)發(fā)音方法：大體與j相似，但q是送氣音，發(fā)音時(shí)有氣流。

　�。�3）反復(fù)朗讀聲母q，教順口溜“左上半圓qqq”幫助學(xué)生記憶字形。

　�。�4）展示書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順和格式

　�。�5）學(xué)生書(shū)空、描紅。

　　3、學(xué)習(xí)x的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)

　�。�1）展示西瓜圖片，導(dǎo)出聲母x.

　�。�2）指導(dǎo)發(fā)音方法：舌面抬高，貼住上顎，然后舌面往下，與上顎形成一條縫隙，發(fā)音時(shí)氣流從縫隙送出。

　�。�3）反復(fù)朗讀聲母x，教順口溜“刀切西瓜x(chóng) x x”幫助學(xué)生記憶字形。

　　（4）展示書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順和格式

　�。�5）學(xué)生書(shū)空、描紅。

　　4、學(xué)習(xí)jq x 與韻母i相拼的音節(jié)

　�。�1）出示一幅美麗的圖畫(huà)，將字母擬人化引出韻母i：“同學(xué)們，jq x三個(gè)想帶一個(gè)朋友去這個(gè)美麗的地方玩，他們會(huì)帶上誰(shuí)去呢？”

　�。�2）展示韻母i,逐一拼讀j-i-ji、q-i-qi、x-i-xi

　　（3）教師范讀、學(xué)生反復(fù)拼讀，個(gè)別朗讀，分組朗讀

　　5、學(xué)習(xí)jq x 與韻母ü相拼的讀音與規(guī)則

　�。�1）揭示jq x 還能跟ü相拼，用一個(gè)小故事幫助學(xué)生牢記ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則：小ü看見(jiàn)jq x帶著小i去美麗的地方玩，也哭鬧著跟著要去，jq x見(jiàn)了，對(duì)小ü說(shuō)：“你先把眼淚擦掉再帶你去吧！”于是小ü急忙將眼淚擦掉，高高興興跟在jq x的后面一起去玩了。

　�。�2）出示“j-ü-ju、q-ü-qu、x-ü-xu”，強(qiáng)調(diào)jq x不與u相拼。教師范讀，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)拼讀。

　　（3）教順口溜“小ü見(jiàn)到j(luò)q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü�！�

　　6、卡片游戲

　　準(zhǔn)備好兩種顏色的卡片，jq x i u ü六張，讓學(xué)生隨即抽取，先抽聲母再抽韻母，抽取之后拼讀出來(lái)，如果抽到韻母為u則說(shuō)明不能拼讀。以此強(qiáng)化音節(jié)的拼讀以及ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則、jq x不與u相拼。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，分別是jq x。他們能跟小i在一起做朋友，拼成ji qi xi的音節(jié)，還可以跟小ü在一起拼成ju qu xu，但是他們不跟u在一起。

　　全班齊讀一遍這節(jié)課所學(xué)習(xí)的聲母、音節(jié)和ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則順口溜結(jié)束本課第一課時(shí)。

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《j q x》說(shuō)課稿 篇6

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

　　3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開(kāi)頭的三拼音節(jié)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；圖畫(huà)卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

　　五、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園逛一逛。準(zhǔn)備出發(fā)�。ㄅ渖弦魳�(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作。）

　　2、師：拼音樂(lè)園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)了！逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k （自由讀指名讀）

　　3、師：同學(xué)們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，老師說(shuō)順口溜，同學(xué)們猜一猜。（老師說(shuō)，學(xué)生拍手回答）

　　4、師：太棒了！看到同學(xué)們到拼音樂(lè)園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來(lái)看一看！

　　二）教學(xué)聲母j q x

　　1、學(xué)習(xí)j q x的.發(fā)音。

　�。�1）學(xué)習(xí)拼音j。

　　師：小魚(yú)娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè)園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來(lái)游去的小魚(yú)你看，小魚(yú)娃還和一窩小鳥(niǎo)做了好朋友呢！小魚(yú)娃在拼音樂(lè)園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚(yú)娃正玩得高興，突然他聽(tīng)到嘰嘰嘰的叫聲，小魚(yú)娃回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在和他們的雞爸爸開(kāi)心地玩耍呢！

　　師：小朋友們看這就是雞爸爸！

　　師貼圖，講述：小雞的雞跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢�。◣煱迤匆鬸）

　　師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀學(xué)生跟讀）

　　師：小魚(yú)娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀開(kāi)小火車(chē)讀齊讀）

　　師：同學(xué)能不能想個(gè)辦法幫助小魚(yú)娃記住這個(gè)拼音？（生說(shuō)順口溜）

　�。�2）學(xué)習(xí)拼音q

　　師繼續(xù)講述故事：小魚(yú)娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚(yú)娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片q）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）

　　師：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做小老師教小魚(yú)娃，讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。（指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀）

　　師：同學(xué)能不能想個(gè)辦法幫助小魚(yú)娃記住這個(gè)拼音？（生說(shuō)順口溜）

　�。�3）學(xué)習(xí)拼音x。

　　師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚(yú)娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚(yú)娃的心思，可是它那個(gè)氣球已經(jīng)給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門(mén)，轉(zhuǎn)身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚(yú)娃，這下，小魚(yú)娃嘻嘻嘻地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）

　　生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚(yú)娃也會(huì)讀了。

　　師：同學(xué)能不能想個(gè)辦法幫助小魚(yú)娃記住這個(gè)拼音？（生說(shuō)順口溜）

　　三）拼讀音節(jié)

　　小魚(yú)娃可愛(ài)玩了，它認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來(lái)的拼音老朋友玩，你們猜它們會(huì)看見(jiàn)誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看一看。

　　１、小組活動(dòng)：拼讀Ｐ29頁(yè)的音節(jié)。

　　2、匯報(bào)檢查(讀到家、下時(shí)提醒是三個(gè)好朋友拉拉手，一定要把三個(gè)好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點(diǎn))

　　小組代表讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀

　　四）探究j q x與ü相拼的規(guī)律

　　1、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。(2)比一比第一行和第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：(1)齊拼音節(jié)解決問(wèn)題(1)；(2)解決問(wèn)題(2)，通過(guò)拼讀和觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？j q x后面的韻母雖然寫(xiě)的是U，但是卻發(fā)ü的音。

　　3、你們知道為什么j q x后面的Ｕ為什么讀ü嗎？是不是書(shū)上印錯(cuò)了？為什么j q x與ü相拼可以去掉兩點(diǎn)呢？生試拼Ｕ，拼不出來(lái)，你們知道為什么嗎？

　　故事：：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見(jiàn)了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見(jiàn)了小ü的帽子什么漂亮，就調(diào)皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見(jiàn)了j、q、x，就把帽子摘下來(lái)和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問(wèn)：摘下帽子的是誰(shuí)呀？

　　教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　五）書(shū)寫(xiě)j q x

　　師：小魚(yú)娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫(xiě)它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜�到�?shū)本29頁(yè)，看一看，分成小組討論每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。

　　小組討論、交流j q x的寫(xiě)法。

　　師范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。

　　學(xué)生練習(xí)寫(xiě)j q x，指名上臺(tái)板，教師巡回指導(dǎo)。

　　師集體糾正。

　　六）小結(jié)回味

　　師：今天小朋友們?cè)谄匆魳?lè)園玩得開(kāi)心嗎？在拼音樂(lè)園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚(yú)娃也玩得高興極了�，F(xiàn)在小魚(yú)娃想跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們也跟小魚(yú)娃說(shuō)再見(jiàn)吧。

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《j q x》說(shuō)課稿 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.在情境中學(xué)會(huì)聲母j、q 、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)，掌握j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　j 、q、 x的發(fā)音，字形及音節(jié)的拼讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　與j 、q 、x相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，j 、q 、x的卡片，四線(xiàn)格小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：今天，拼音寶寶想去拼音樂(lè)園玩�？�，拼音樂(lè)園的小火車(chē)在等著它們呢。不過(guò)，有個(gè)要求，要我們把認(rèn)識(shí)的拼音寶寶叫上小火車(chē)。瞧，這些拼音寶寶等著我們叫它們呢。我們準(zhǔn)確又大聲地叫出它們的名字。

　　（課件出示拼音，全班齊讀：）b p m f d t n l g k h guā huǒ

　　師：最后兩個(gè)是三拼音節(jié)，三拼音節(jié)應(yīng)該做到“聲輕介快韻母響”。再讀兩遍。

　　師：大家都順利地登上了小火車(chē)，我們一起向著拼音樂(lè)園出發(fā)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.師：咦，小火車(chē)怎么停下了？原來(lái)到了一個(gè)小站，你看到了什么？（課件出示圖畫(huà)，學(xué)生觀(guān)察。）

　　生1：我看到了雞媽媽帶著小雞在草地上和蝴蝶一起玩游戲。

　　師：它們玩得可開(kāi)心了。雞媽媽和頭頂上的蝴蝶組成了一個(gè)新的聲母j。（板書(shū)j）跟老師讀j、j、j，豎彎加點(diǎn)j、j、j。

　　生2：我看到大樹(shù)下又一些大西瓜，桌子上還有切開(kāi)了的西瓜。

　　師：西瓜是怎么切開(kāi)的？半邊西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的痕跡像一個(gè)“x”。這又是一個(gè)聲母“x”。（板書(shū)x）跟老師讀x、x、x，像個(gè)叉子x、x、x。

　　生3：我看到一個(gè)小朋友拿著一把氣球。

　　師：氣球系著繩子飄在空中又組成了一個(gè)聲母“q”。（板書(shū)q）跟老師讀q、q、q，左上半圓q、q、q。

　　2.聲母jqx在拼音樂(lè)園交到了朋友。它是誰(shuí)呢？它是韻母i。它們?cè)谝黄�，誰(shuí)會(huì)拼？

　�。ㄕn件出示，指名拼讀，全班拼讀：）j-i→ji q-i→qi x-i→xi

　　師：加上聲調(diào)還會(huì)讀嗎？（指名讀，小組讀，全班讀）jí qǐ xì qī jì xǐ

　　3.師：不光i要和jqx交朋友，韻母ɑ也來(lái)了。于是，大家在一起變成了新的拼音（課件出示）j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。這就變成了三拼音節(jié)。三拼音節(jié)的拼讀方法是“聲輕介快韻母響”，同桌之間互相拼一拼，聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。ㄖ该�拼讀，全班拼讀。）

　�。�加上聲調(diào)拼讀：）jià qià jiǎ xià qiā xiá

　　師：朋友們?cè)谝黄鹜娴每砷_(kāi)心了。嗚，小火車(chē)快要開(kāi)了，大家快把今天的認(rèn)識(shí)的拼音寶寶叫上車(chē)吧。（課件出示，開(kāi)火車(chē)讀）jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá

　　3.師：大家都上了小火車(chē)，火車(chē)正準(zhǔn)備開(kāi)走，忽然聽(tīng)到一個(gè)聲音：等等我，等等我！是誰(shuí)呀？（課件出示韻母ü）。

　　韻母ü摘下兩點(diǎn)帽子，敬了個(gè)禮，說(shuō)：“jqx,我想和你們做朋友�！眏qx說(shuō)：“歡迎歡迎。”于是，jqx和ü在一起變成了新的音節(jié)。請(qǐng)大家觀(guān)察一下，ü和jqx在一起發(fā)生了什么變化。（課件出示）

　　生：ü的兩點(diǎn)沒(méi)有了。

　　師：是的`，ü是個(gè)有禮貌的韻母，看到j(luò)qx就把帽子摘掉了，但是還讀ü。小ü見(jiàn)到j(luò)qx，去掉帽子還讀ü。指名讀，齊讀。帶調(diào)讀。

　　師：我們也把這些拼音叫上小火車(chē)吧。（全班齊讀）jǔ qù xū jú qū xǔ。

　　師：?jiǎn)�，小火�?chē)開(kāi)動(dòng)了，拼音寶寶們?cè)谝黄鸪�啊，跳啊，快�?lè)極了。大家玩累了，小火車(chē)又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。

　　4.師：小朋友們觀(guān)察一下，jqx在四線(xiàn)三格的家里在什么位置？（課件出示）。

　　學(xué)生說(shuō)，老師小結(jié)。然后描紅，書(shū)寫(xiě)。

　　三、課堂小結(jié)

　　今天，我們和拼音寶寶一起去拼音樂(lè)園游玩，認(rèn)識(shí)了新的生母jqx，還知道了ü和jqx相拼要去掉兩點(diǎn)。小ü見(jiàn)到j(luò)qx，去掉兩點(diǎn)還讀ü。

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《j q x》說(shuō)課稿 篇8

　　【教學(xué)要求】

　　1．學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　2．能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、ｑ與ｐ的字形區(qū)別。

　　2、ｊｑｘ與相拼時(shí)，上面的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)光盤(pán)，拼音卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、小朋友，我們?cè)跐h語(yǔ)拼音王國(guó)里面，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了19位字母朋友，它們是6個(gè)單韻母：ɑoeiuü，聲母：ywbpmfdtnlɡkh，在讀單韻母的時(shí)候聲音應(yīng)該高高的[/B]，讀聲母的時(shí)候要又輕又短[/B]，誰(shuí)能按照老師的要求來(lái)讀一讀？（指名學(xué)生讀）

　　2、復(fù)習(xí)音節(jié)ba de nü mo lü pu fa

　　二、新授

　　今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友: jqx (板書(shū)課題)

　　故事引入：明天是雞爸爸的生日。雞爸爸忙著上班，顧不上自己的生日，雞媽媽帶上她的8個(gè)孩子到商場(chǎng)去買(mǎi)東西，為明天能開(kāi)一個(gè)熱鬧的家庭生日PT做準(zhǔn)備。到了商場(chǎng)一看：好多的東西呀！買(mǎi)什么好呢？雞娃娃們有的說(shuō)買(mǎi)這，有的說(shuō)買(mǎi)那，大家爭(zhēng)個(gè)不聽(tīng)，究竟買(mǎi)什么呢？雞媽媽拿出手機(jī)給雞爸爸打了個(gè)電話(huà)，雞爸爸說(shuō)，就買(mǎi)一個(gè)氣球和大西瓜吧。氣球掛起來(lái)顯得喜慶，西瓜吃起來(lái)又甜又解渴。于是雞媽媽和孩子們挑了一紅色的氣球和一個(gè)大西瓜，高高興興地回家去??

　　(在講故事的同時(shí)相機(jī)貼上jqx的表音表形圖)

　　(一)、讀寫(xiě)聲母jqx

　　1、學(xué)習(xí)聲母j

　　請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察第一幅圖，圖上畫(huà)得是什么？（一只美麗的大公雞,頭上飄過(guò)一只彩蝶,活生生地像個(gè)聲母j，引得公雞嘰嘰叫，與j的讀音相似。 ）

　�。�1）指導(dǎo)發(fā)音。（我們只要把“嘰嘰叫”的“嘰”讀得輕一些，短一些，就是聲母j。請(qǐng)小朋友們跟我讀。）)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開(kāi)火車(chē)”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)

　　j時(shí)，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開(kāi)一條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來(lái)提示發(fā)音。)

　　（2）學(xué)生試讀。（先抽幾名學(xué)生讀—再齊讀幾遍，教師相機(jī)指導(dǎo)讀的時(shí)候要輕而短）

　　（3）記住j形：公雞公雞，jjj。（或i字加彎，jjj）

　　2、學(xué)習(xí)聲母q

　�。�1）觀(guān)察第二幅圖：圖上畫(huà)的是什么？（我們今天學(xué)習(xí)的聲母q和“氣球”的“氣”相似，只要我們把“氣球”的“氣”讀成一聲，并且讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音。）

　�。�2）學(xué)生自己試讀。（抽查--開(kāi)火車(chē)讀）

　　（3）記住q形：左上半圓，qqq

　�。�4）比較bdpq的異同，用兒歌記住它們。(左上半圓qqq/左下半圓ddd/右上半圓ppp/右下半圓bbb)

　　3、學(xué)習(xí)聲母x

　�。�1）、看第三幅圖：?jiǎn)枺簣D上畫(huà)的是什么？請(qǐng)你想一想，我們剛才是怎么讀j和q的？能不能自己把它讀出來(lái)？試一試。

　�。�2）學(xué)生試讀后抽查。你是怎么把聲母x讀出來(lái)的？（只要把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x了。）

　�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師呢？

　　（4）鞏固聲母x的發(fā)音（男生讀三遍，女生讀三遍，齊讀三遍。）

　�。�5）記住x形：一個(gè)小叉，xxx

　　4、打亂順序讀拼音卡片，每個(gè)聲母讀三遍。齊讀—小組讀。（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得再輕再短）

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　現(xiàn)在這三個(gè)聲母朋友想回家了，你們能說(shuō)說(shuō)它們的家在哪里嗎？別急，請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)本13頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎么寫(xiě)，廈門(mén)，你們看一看，每個(gè)聲母占什么格，幾筆寫(xiě)成。

　�。�1）寫(xiě)j時(shí)，先在中格和下格里寫(xiě)“豎左彎”，在靠近第二條線(xiàn)的地方寫(xiě)“點(diǎn)”，注意點(diǎn)要與豎左彎對(duì)齊。（示范--書(shū)空）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“占三個(gè)”

　�。�2）寫(xiě)q的時(shí)候，先在中格寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)一豎。（示范--書(shū)空）

　　（3）寫(xiě)x的時(shí)候，注意筆順，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，注意右斜和左斜彼此起筆對(duì)收筆，相互交叉在第二格的中間，相交的開(kāi)口不要過(guò)大。（示范--書(shū)空）

　　（4）學(xué)生打練習(xí)本，教師巡回檢查。

　　(二)、拼一拼，讀一讀

　　1、拼讀兩拼音節(jié)：ji qi xi

　　2、學(xué)習(xí)jqx與ü相拼去點(diǎn)規(guī)則。

　　(假裝接電話(huà):喂,你好！請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)?什么?你是拼音王國(guó)里的國(guó)王?你要告訴小朋友你們拼音王國(guó)里的.規(guī)定: jqx不能與u相拼,他們與ü相拼組成音節(jié)的時(shí)候, ü上的兩點(diǎn)要省略,好的好的,我一定轉(zhuǎn)告給一年級(jí)二班的小朋友,謝謝你了，再見(jiàn)!)

　　3、板書(shū)：

　　j - ü →

　　q - ü →

　　x - ü →

　　剛才你們聽(tīng)到老師和拼音國(guó)王的電話(huà)了嗎？請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)：

　　j - ü → ju

　　q - ü → qu

　　x - ü → xu

　　4．用兒歌記住這一規(guī)定（寫(xiě)在小黑板上）：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。（補(bǔ)充：我們前面還學(xué)過(guò)ü與誰(shuí)組成音節(jié)的時(shí)候也要去掉頭上的兩點(diǎn)��？---y 把y帶進(jìn)兒歌里再讀一遍）

　　做j q x與ü”手拉手，做朋友”的游戲（課前準(zhǔn)備好j q x ü的頭飾，注意ü上面的的兩點(diǎn)做成活動(dòng)的，可以靈活地取出來(lái)，也可以靈活到放進(jìn)去）

　　5、但是在拼音王國(guó)里，n 、l兩個(gè)，他們既能和u相拼，也能和ü，所以他們與u和ü組成音節(jié)分別是nu lu nü nü 。

　　6、學(xué)習(xí)jqx的三拼音節(jié)

　　j-i-a→jia

　　q-i-a→qia

　　x-i-a→xia

　　(聲輕介快韻母響，三音連讀要迅速)

　　(三)、學(xué)習(xí)兒歌

　　前面老師講的故事里，雞媽媽高高興興地帶著自己的8個(gè)孩子回家去，可是走到不遠(yuǎn)的地方，突然聽(tīng)見(jiàn)一只小雞驚慌地喊到：“媽媽媽媽?zhuān)�不好了，不好了！”發(fā)生了什么事，讀了兒歌你就知道了。

　　(四)、鞏固練習(xí)

　　請(qǐng)小朋友們閉上眼睛休息一會(huì)兒后再睜開(kāi)�，F(xiàn)在我們來(lái)做“摘蘋(píng)果”的游戲:豐收的季節(jié)來(lái)到了，快看！樹(shù)上都掛滿(mǎn)了新鮮的蘋(píng)果呢!誰(shuí)能把蘋(píng)果上的拼音讀正確，蘋(píng)果就送給他，愿意嗎？

　　三、小結(jié)：

　　今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書(shū)寫(xiě)，而且學(xué)會(huì)了“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師把掌聲和大拇指送給每個(gè)小朋友,繼續(xù)加油!

　　【教學(xué)反思】

　　1.以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。學(xué)生從幼兒園到小學(xué)，從以前主要玩到現(xiàn)在主要學(xué)得轉(zhuǎn)變，讓他們不太靜得下來(lái)。通過(guò)講故事的方式，拉近學(xué)生與課堂的距離，拉近學(xué)生與拼音的距離，盡可能提高學(xué)生的興趣。

　　2.利用兒歌學(xué)拼音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。 首先讓孩子們觀(guān)察課文插圖，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子觀(guān)察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，我耐心引導(dǎo)他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了； 把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。一個(gè)小叉，xxx。然后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母，在教學(xué)jqx與相拼去點(diǎn)規(guī)則時(shí)，讓學(xué)生熟記兒歌：“j q x y小淘氣，見(jiàn)了ü眼就挖去，挖去U眼還讀ü”。從而來(lái)提高學(xué)生的積極性。

　　3.巧設(shè)教學(xué)游戲，在玩中學(xué)。

　　讓孩子玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，將游戲引進(jìn)課堂。在教完jqxy這三個(gè)聲母后，我設(shè)計(jì)“開(kāi)火車(chē)”的游戲:（師）火車(chē)火車(chē)就要開(kāi)—（生）往哪兒開(kāi)？—（師）哪兒坐得好就往哪兒開(kāi)！要求“開(kāi)火車(chē)”的學(xué)生把每個(gè)聲母讀三遍，我相機(jī)強(qiáng)調(diào)他們要把聲母讀得再輕再短。在向?qū)W生講解jqxy與ü相拼去點(diǎn)規(guī)則時(shí)，我假裝與拼音國(guó)王通電話(huà)，借拼音國(guó)王之口轉(zhuǎn)告小朋友jqxy與ü相拼要去點(diǎn)。 存在的不足與改進(jìn)：

　　1.拼讀面太少，學(xué)生練習(xí)時(shí)間較少，可采用同桌拼讀、小組開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，大面積訓(xùn)練。另外時(shí)間關(guān)系，課堂是讓學(xué)生書(shū)空和描，沒(méi)有讓孩子們?cè)谧鳂I(yè)本上書(shū)寫(xiě)。

　　2.教材容量較大，這一課不僅要教學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)j q x，會(huì)拼讀兩拼音節(jié)ji qi xi，三拼音節(jié)jia qia xia；還要掌握j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的特殊規(guī)定，這就更加要求我們老師要有課堂效率。

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《j q x》說(shuō)課稿 篇9

　　一、談話(huà)激趣

　　1、請(qǐng)出字母 j q x，請(qǐng)它們住進(jìn)新蓋的樓房，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住它們的順口溜。

　�。�、再請(qǐng)小ü住進(jìn)房，看看它們四個(gè)之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節(jié)

　　１、j q x 與 ü 相拼的規(guī)則：

　　（師講童話(huà)故事，配上音樂(lè)）

　　有一天，小熊愚愚（ü）見(jiàn)了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手�？墒寝D(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。

　　師：小朋友們，你們聽(tīng)懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來(lái)了，我們來(lái)演一演這個(gè)故事，好嗎？

　　生：好�。▽W(xué)生踴躍報(bào)名，爭(zhēng)著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié)）

　�。◣熤笇�(dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）

　　師：請(qǐng)大家看看 ju qu xu 這三個(gè)音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？

　　生１：小 ü 和 j q x 結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)沒(méi)有了，變成了小“u”。

　　生２：小 ü 本來(lái)戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來(lái)，兩點(diǎn)沒(méi)有了。

　　生３：ju qu xu 后面的字母其實(shí)是小“ü”，不是小“u”。

　　師：（小結(jié)）對(duì)，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要省略，但是我們應(yīng)該清楚，ju qu xu 里的“u”實(shí)際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個(gè)好孩子，懂事聽(tīng)話(huà)有禮貌，見(jiàn)了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。

　　生：（朗讀兒歌）

　　師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

　�。�、復(fù)習(xí)鞏固：

　�、� 過(guò)獨(dú)木橋：（請(qǐng)你填一填）

　　出示：l─lu h─hu j─u q─u

　　師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個(gè)，否則就有掉入河中的危險(xiǎn)。

　　生１：我選“u”，因?yàn)?lu 中的“u”就是 u。

　　生２：我選“ü”，因?yàn)?ju 后的“u”是 ü，只是它們結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)省略了。

　　生３：我選“u”，因?yàn)?h 可以與 u 相拼。

　　生４：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要去掉。

　　師：你們真行，都選對(duì)了，已經(jīng)順利通過(guò)獨(dú)木橋。老師祝賀你們。

　�、� 我是“小小裁判長(zhǎng)”：

　　出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）

　　j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）

　　師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的.嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

　�。▽W(xué)生同桌討論交流）

　　師：誰(shuí)能大膽地走到黑板前來(lái)說(shuō)出你的判斷和理由呢？

　　（學(xué)生紛紛舉手。師請(qǐng)四名小朋友上黑板前作答，并說(shuō)出理由。學(xué)生均說(shuō)得很好。）

　　【評(píng)析】

　　案例重點(diǎn)突破了 j q x 與 ü 組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則的這一難點(diǎn)。教師借童話(huà)故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動(dòng)有趣的故事結(jié)合起來(lái)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進(jìn)入角色，邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫(xiě)的規(guī)則時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自己觀(guān)察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶，同時(shí)進(jìn)行情感的培養(yǎng)，教育學(xué)生有禮貌，做個(gè)好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段，教師通過(guò)學(xué)生最喜歡的游戲形式，幫助學(xué)生牢記省寫(xiě)的規(guī)則。學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，善于靈活運(yùn)用。最后，教師還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們讓學(xué)生當(dāng)一回“裁判長(zhǎng)”，到黑板前對(duì)音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說(shuō)出理由，學(xué)生積極性很高。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，巧妙的為學(xué)生引路，很好地體現(xiàn)了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《j q x》說(shuō)課稿 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字。

　　2.滲透識(shí)字“西”。

　　3.認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母，能用3個(gè)聲母拼讀。

　　4.掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　�。ㄒ唬┆�(jiǎng)品激勵(lì)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚(yú)吹泡（o）；小傘把兒（t）；9字反寫(xiě)（p）；6字反寫(xiě)（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。

　　2.猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過(guò)的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

　�。鬯伎迹汉�(jiǎn)單的認(rèn)讀復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了猜字游戲，來(lái)鞏固拼音字母的音形，不僅激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，而且提高了他們的注意力。］

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母：“j、q、x”

　　1.（出示木偶丁丁）師：小朋友，你們好，還記得他是誰(shuí)嗎？（丁�。┙裉�，他帶你們?nèi)テ匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)三個(gè)聲母娃娃。（課件演示）瞧，他們正在草地上玩呢！聽(tīng)，他們唱起了歌：jqx、jqx，三個(gè)好朋友在一起，蝴蝶跑來(lái)逗小雞，氣球飛，多美麗！切個(gè)西瓜大又圓大又圓，三個(gè)小朋友吃得甜蜜蜜�。ㄅ洹顿u(mài)報(bào)歌》音樂(lè)）

　　2.丁丁：現(xiàn)在誰(shuí)能猜出是哪三個(gè)好朋友。（生：jqx。教師在四線(xiàn)格中板書(shū)j、q、x。）

　　3.（出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學(xué)分別說(shuō)圖上畫(huà)著什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。）

　　4.（學(xué)生試讀，教師正音，帶讀。）

　　5.誰(shuí)能給這些字母編順口溜。（一只小雞jjj；一個(gè)氣球qqq;切個(gè)西瓜x(chóng)xx。）

　�。鬯伎迹簽榱嗽鰪�(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，在學(xué)習(xí)新課前，我利用小朋友喜愛(ài)的木偶丁丁，帶著大家來(lái)到童話(huà)世界――拼音王國(guó)，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話(huà)中的娃娃，一下子就溶入了新課的學(xué)習(xí)中。］

　　（三）練習(xí)j、q、x與韻母相拼

　　1.出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.在“雞、七、西”三個(gè)字下錯(cuò)位放上音節(jié)“qī xī jī”。

　　3.學(xué)生糾正重新擺放，練習(xí)拼讀：j―ī→jī（雞）公雞的雞；

　　q―ī→qī（七）七個(gè)的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。

　　4.游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)拼讀游戲，小朋友要認(rèn)真聽(tīng)老師讀音節(jié)，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里

　　生：j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。

　�。ㄋ模┨骄縥、q、x與ü相拼的規(guī)律

　　1.出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。 ②說(shuō)一說(shuō)音節(jié)的聲母和韻母。 ③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：通過(guò)拼讀和觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)j、q、x后面的韻母雖然寫(xiě)的是“u”，但是卻發(fā)“ü”的音。

　　3.你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 生：j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點(diǎn)，怎么和“u”區(qū)分？

　　4.師：你們?cè)囋噅qx和u能不能拼。（學(xué)生試拼，拼不出） 現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)jqx和u相拼為什么可以去掉兩點(diǎn)。 生：因?yàn)閖qx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼時(shí)就可以把ü上的兩點(diǎn)去掉。

　　5.我們來(lái)編個(gè)順口溜：jqx真淘氣，見(jiàn)了ü，把點(diǎn)去。

　�。圻@一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自己去拼讀、去觀(guān)察、去比較、去發(fā)現(xiàn)，通過(guò)質(zhì)疑、思考，得到了答案，總結(jié)出規(guī)律。教師的因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了合作探究后成功的`喜悅，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又大大增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的興趣和主動(dòng)探究的勇氣。］

　　（五）記字形

　　1.你們?cè)鯓佑涀∪齻�(gè)淘氣鬼的樣子？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一個(gè)小叉xxx,像個(gè)9字qqq,“p”一轉(zhuǎn)身qqq。

　　2.這三個(gè)字母跟學(xué)過(guò)的哪幾個(gè)字母很像？（生共同找出下面三組：j：i q： bdpg x：k）

　　3.聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生用橡皮泥在課桌上擺字形。

　�。蹖W(xué)習(xí)字形時(shí)，我非常尊重學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們自編順口溜。在鞏固階段，我先讓學(xué)生回憶：這三個(gè)字母跟哪幾個(gè)學(xué)過(guò)的字母很像？學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。最后，我又以獨(dú)特的教學(xué)手段――讓學(xué)生用橡皮泥捏擺字形，音樂(lè)聲中，學(xué)生興趣盎然，非常投入，有的獨(dú)自邊唱邊擺，有的與同桌一起討論著擺，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。］

　�。�六）利用木偶丁丁和學(xué)生交流，激發(fā)探究興趣

　　1.音樂(lè)聲中，丁丁走到學(xué)生中間以朋友的身份與有進(jìn)步和表現(xiàn)好的學(xué)生握手，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

　　2.交談關(guān)于本課的內(nèi)容，幫助拼讀有困難的學(xué)生并鼓勵(lì)他們多練習(xí)。

　　3.丁丁：小朋友，你們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了14個(gè)聲母娃娃，快去和他們玩吧，他們會(huì)幫你認(rèn)識(shí)很多字，不信，你可以到查字表中去看看。

　　【案例點(diǎn)評(píng)】

　　李老師執(zhí)教的這節(jié)拼音課，有兩個(gè)特點(diǎn)：

　　激趣。單純就拼音學(xué)拼音，是非常單調(diào)的。因此，在學(xué)拼音過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就成了重中之重。李老師在這節(jié)課上，時(shí)時(shí)處處，以不同的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課始，根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了猜拼音的游戲，既鞏固了字母的字形，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；課中，請(qǐng)木偶丁丁參與學(xué)習(xí)，同時(shí)輔以課件和圖片，這些直觀(guān)的手段，使學(xué)生很自然的融進(jìn)拼音的學(xué)習(xí)中。編順口溜記字母形狀，找字母朋友練拼讀，在音樂(lè)聲中用橡皮泥擺字形等等，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分享受到了學(xué)拼音的樂(lè)趣。

　　探究。這節(jié)課的難點(diǎn)是jqx與 u相拼的規(guī)律。李老師沒(méi)有將這個(gè)規(guī)律直接告訴給學(xué)生，而是放手讓學(xué)生組成小組去拼讀，去觀(guān)察，去比較，去發(fā)現(xiàn)，通過(guò)質(zhì)疑、思考，師生共同得出答案，總結(jié)出規(guī)律。這一個(gè)過(guò)程，就是在教師的因勢(shì)利導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了自己探究的樂(lè)趣。探究的結(jié)果，不僅僅是總結(jié)出了規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極參與的意識(shí)。最后，教師又請(qǐng)出了木偶丁丁和學(xué)生交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生利用拼音去識(shí)更多字的興趣，引發(fā)更大的探究興趣。

　　就這節(jié)課，還有兩點(diǎn)共同商榷：

　　在師生共同總結(jié)出jqx與 u相拼規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)趁熱打鐵，及時(shí)補(bǔ)充部分相應(yīng)的拼讀練習(xí)，來(lái)鞏固這個(gè)規(guī)律。這樣，就把這個(gè)規(guī)律運(yùn)用到了實(shí)踐中，而不是僅僅停留在口頭上。在這節(jié)課的課堂上，應(yīng)及時(shí)完成對(duì)三個(gè)拼音字母的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

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