《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思
《哪座房子最漂亮》是一首詩歌，全文共有四句話。下面整理了關(guān)于《哪座房子最漂亮》的教學(xué)反思，一起來看看！
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思1
一、在教案中體現(xiàn)“周密”
俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。為了能上好一節(jié)課，自己反復(fù)閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認(rèn)真鉆研教學(xué)參考書。反復(fù)琢磨作者寫作的出發(fā)點(diǎn)。備課做到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，再到簡(jiǎn)單，做到手中無教案，而心中有教案的程度。備學(xué)生做到置于學(xué)生的位置，可能會(huì)怎樣讀，怎樣問，甚至學(xué)生思維擴(kuò)散的程度。如：當(dāng)老師說在這些房子中，為什么是學(xué)校最漂亮?可能會(huì)有學(xué)生說她覺得學(xué)校不是最漂亮的，等等……。盡量在教案中體現(xiàn)周密。
二、在課堂中體現(xiàn)“活躍”
新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空，培養(yǎng)學(xué)生“異想天開”的敏銳的創(chuàng)造力。為此，我反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如：爭(zhēng)奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評(píng)、開火車讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
三、在教師語言中體現(xiàn)“幽默”
幽默是體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，豁達(dá)的價(jià)值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語言，就擁有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的奮劑。如果一節(jié)課設(shè)計(jì)得很完美，課堂結(jié)構(gòu)很流暢，但，學(xué)生學(xué)起來卻很被動(dòng)，毫無興趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教學(xué)任務(wù)。那這樣的課又怎能說是一節(jié)好課呢。所以，我認(rèn)為，看一節(jié)課是否是好課，首先是看學(xué)生學(xué)得是否高興，是否快樂。
但，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得再怎么完美，也有遺憾的地方。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是有思維的個(gè)體，因?yàn)檎n堂本身是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂，很多問題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對(duì)話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如：房子的“房”字，學(xué)生讀的時(shí)候讀成了“fán ”; 學(xué)生在站起來組詞的時(shí)候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音，課后同事指出來了。這都有待于今后去改進(jìn)。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思2
一年級(jí)孩子的表現(xiàn)實(shí)在是讓人滿意的時(shí)候少，讓人心煩的時(shí)候多。這不，今天講課文《哪座房子最漂亮》，課堂上讓他們讀課文，會(huì)讀的同學(xué)聲音朗朗，而那些越是不會(huì)讀的同學(xué)越不讀，不是轉(zhuǎn)頭跟別人說說話，就是自顧自地玩起來。好象馬上就要進(jìn)行的期中考試與他們一點(diǎn)關(guān)系都沒有似的。讓你看了直咬牙。沒辦法，我就專門抽他們起來讀，不抽還好，一抽更讓你火冒三丈，竟一句都讀不下來。我感覺到自己心中的怒火一觸即發(fā)，就惡狠狠地說，你們讀下來了就坐下，讀不下來課后也要到前面來讀。再看看他們的表情，一點(diǎn)都不在乎�？磥�，硬批評(píng)是沒有用的。怎么辦?我的大腦開始迅速轉(zhuǎn)起來。
首先，我換位思考了一下，站在孩子的角度想了想，覺得他們也很不容易，連續(xù)上了二節(jié)課了，大腦已經(jīng)處于疲勞狀態(tài);課文中有很多生字他們不認(rèn)識(shí)，需要借助本來就不熟練的拼音幫忙，難免出現(xiàn)顧此失彼的情況，而孩子的意志力又很薄弱，難以自覺克服困難。然后我又找了一下自己的原因，原來是因?yàn)轳R上就要期中考試了，課程卻還沒進(jìn)行完，情緒上不免有些急噪，所以對(duì)學(xué)生有點(diǎn)急于求成，才有了恨鐵不成鋼的無奈。就這樣想著，我首先調(diào)整了自己的情緒，對(duì)學(xué)生講話的語氣緩和了下來，和藹了些，也耐心了些。但光有耐心是不夠的，教學(xué)少不了機(jī)智。怎么讓這些已經(jīng)失去了耐心的學(xué)生重新喚起學(xué)生的熱情呢當(dāng)我看到書上的圖畫時(shí)，我的靈感馬上來了，兒童不是最喜歡畫畫嗎 況且他們的形象思維又占主導(dǎo)，何不利用簡(jiǎn)筆畫幫助孩子們記憶 于是，我就問學(xué)生：你知道課文講的是哪里的景色嗎 有一個(gè)學(xué)生很聰明，他馬上說：農(nóng)村。我緊接著問：你是怎么知道的孩子們說：因?yàn)閳D上畫的是平房。于是，我乘機(jī)在黑板上畫了一所小房子的輪廓。然后問學(xué)生：你知道房子的瓦是什么顏色的嗎 學(xué)生一邊回答，我一邊畫出了房頂上的瓦，并且讓學(xué)生對(duì)照課本認(rèn)識(shí)了什么樣的顏色是青青的'。那么房子的墻是什么顏色的呢我問。是白色的。我又順手給房子涂上了白色的墻。涂到這里，眼尖的學(xué)生馬上提醒我：老師，還沒有門和窗。我在表揚(yáng)他的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地問：是什么樣的門 什么樣的窗 隨著學(xué)生回答，我都一一畫上了。此時(shí)，學(xué)生隨著我的簡(jiǎn)筆畫，已經(jīng)對(duì)課文中描述的房子有了大體的印象。這只做到了理解課文，本課還有背誦的教學(xué)任務(wù)。因此，我又趁熱打鐵，對(duì)同學(xué)們說：你能看著這所房子，再描述一下它的樣子嗎 然后我一邊指著圖，一邊引導(dǎo)學(xué)生說，幾遍下來，學(xué)生很快背誦了下來。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)起來了。于是，我用同樣的方法，完成了下面一段課文的教學(xué)，到下課鈴響時(shí)，我問誰能背誦下來，學(xué)生基本上都自豪地舉起了小手。就連剛才一句也讀不上來的同學(xué)中也有兩個(gè)能背誦了。
下課后，兩人都高興地跑到我面前高聲背誦起來，自豪的表情益于言表，再也不是剛才的愁眉苦臉了，我看了心里也舒坦起來。更有一個(gè)孩子跑到我面前來對(duì)我說：老師，我以前在幼兒園時(shí)最喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在我喜歡學(xué)語文了�？磥砦疫@節(jié)課的教學(xué)是成功的。我想一個(gè)重要的原因是我知道自己應(yīng)該干些什么，首先應(yīng)該要求自己，然后再去要求學(xué)生。
記得有位教育家說過：老師不一定是什么都知道的，但一定要知道怎樣去引導(dǎo)，誘導(dǎo)和勸導(dǎo)孩子。孩子是天真的，是可塑的，甚至有時(shí)是無辜的，怎樣讓他們朝著預(yù)期的方向發(fā)展，關(guān)鍵看老師怎樣去引導(dǎo)和誘導(dǎo)了。希望我們每一個(gè)教師對(duì)學(xué)生都少一份埋怨，多一份寬容。對(duì)自己都多一份自省，少找一些借口。
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