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人教新課標(biāo)一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的人教新課標(biāo)一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教新課標(biāo)一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)說明：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
課前準(zhǔn)備：
1、生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫（“小畫家”的“圖案” 空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件）。（教師）
2、預(yù)習(xí)課文；了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激趣入題
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）那你們有什么樣的心情？（非�？鞓贰㈤_心、高興等。）有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。）
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書課文題目。）
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識(shí)字詞
1、教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流，趣味識(shí)字
1、出示帶拼音的生字。
�。�1）學(xué)生自由讀生字。
�。�2）教師指名讀生字。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
�。�4）學(xué)生齊讀生字。
2、出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！
�。▽W(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。）
3、教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
（1）誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。）
（2）教師指名讀字卡。
�。�3）開火車讀字卡。
（4）男女生賽讀字卡。
（5）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。）
（6）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識(shí)。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，大家評價(jià)。
2、同桌互聽互讀。
3、齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1、教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4、學(xué)生描紅，練寫生字。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時(shí)
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查
1、播放歌曲《雪地里的小畫家》。
大家一定會(huì)覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？ 大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎？
2、出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
3、指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2句。
1、出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2、第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3句。
1、播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2、啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？（學(xué)生暢所欲言）
3、教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5、為什么他們畫出的腳印不一樣呢？
學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的`腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）
6、拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4句。
1、孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對不對？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2、你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。（學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。）
3、朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？
4、指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
�。ㄖ该x、齊讀、比讀、表演讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第5句。
1、這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡�？墒怯幸恢恍�(dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？（青蛙）
2、出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
（五）學(xué)習(xí)第6句。
1、青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦。）
2、青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？（不行，他正在冬眠。）
3、教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？（蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。）
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦
1、齊聲有感情地朗讀課文。
2、播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3、學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲
1、說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3、寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4、想一想
�。�1）雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品？
�。�2）還有哪些小動(dòng)物沒參加？為什么？
5、唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容；通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力；啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn)；學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)反思：
1、本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導(dǎo)學(xué)生說說在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。二是教師合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
2、不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”朗讀時(shí)體會(huì)這句話，給孩子們的體會(huì)時(shí)間不夠充分，有些著急。
人教新課標(biāo)一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、感受詩歌的節(jié)奏美、意境美和語言美，使學(xué)生喜歡上詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生了解四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：雪景圖和小動(dòng)物圖片、小動(dòng)物的腳印圖、電腦動(dòng)畫課件、關(guān)于冬天的兒歌和仿寫《雪地里的小畫家》的詩歌。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、觀察自己周圍小動(dòng)物的爪子或蹄子的形狀。
2、搜集幾首關(guān)于冬天的詩歌。
教學(xué)過程：
1、談話激情，詩歌渲染
師：知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生齊答：冬季！師：你喜歡不喜歡冬天呢？誰來說一說自己的理由？同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍的情景（堆雪人、打雪仗等）。
師：是啊，冬天是美麗的，也是寒冷的。它雖然給大家?guī)砹瞬槐�，但是它也給我們帶來了無限的快樂！
課件展示《冬天是位魔術(shù)師》師誦讀：
冬天是位魔術(shù)師冬天
是神奇的魔術(shù)師它呼的一吹
飄起了潔白的雪花。
雪花
像一只只美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞
變白了大地、樹木、房屋……
二、情境導(dǎo)入，個(gè)性朗讀
1、課件出示圖片，學(xué)生說看到了什么。學(xué)生用語言描繪雪景圖。
生1：我看到雪下得很大。
生2：我看到雪和我捉迷藏。
生3：我看到了很多小蝴蝶在空中飛舞。
生4：我看到到處都是白色，仿佛走進(jìn)了童話世界。 ……
2、學(xué)生談感受
師：下雪的時(shí)候，你有什么感受？生1：我覺得很冷！
課件展示：下雪啦，下雪啦！
師：你能用你的聲音把你的感受讀出來嗎？生1讀。
師：從你的聲音里，我聽出來你很冷！誰還有其他的感受？
生2：我感到很高興。
師：請你把你的.高興勁讀出來吧！生2讀。
師：我聽出來了你非常高興！
下雪了，小朋友們迫不及待的想出去做游戲了！誰能讀的更高興一些？可以加上自己喜歡的動(dòng)作！
生3讀。
師：你把這個(gè)好消息大聲的告訴學(xué)校里所有的人，你會(huì)怎么讀？生齊喊。
3師：你們的喊聲喊來了幾位小動(dòng)物，它們說它們是小畫家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌——《雪地里的小畫家》。
師板書課題，師生齊讀課題。（師指導(dǎo)學(xué)生要讀得干凈利落，擲地有聲。）
三、入情入境，研讀課文
1、小畫家都有誰呢？
師把小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片依次展示并貼在黑板上。
2理解“一群”
師：一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫兩位小畫家，又來一只小鴨叫三位小畫家。三位就可以叫一群，可以說是一群小畫家。
�。ㄕn件展示：一群）
師：又來一匹小馬，這叫……？生：四位小畫家。師：還可以叫……？生：一群小畫家。
師：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一個(gè)詞語叫“三五成群”。（課件展示：三五成群）
3、學(xué)習(xí)第三句。
�。�1）這一群小畫家分別畫了什么？在書上用“——”畫出來。
（2）指名讀一讀。
4（3）你知道了誰畫了什么嗎？（教師隨機(jī)播放課件）看圖：竹葉、雞爪。
�。�4）理解為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣。
學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f句子。因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。（其他三個(gè)同上。）
師小結(jié)：噢，原來他們的腳的形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫得畫就不一樣。
�。槃葜干N小動(dòng)物的畫。）
師：因?yàn)樾‰u的腳印像新生的竹葉，所以它就畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像綻放的梅花，所以它就畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像火紅的楓葉，所以它就畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像初生的月牙，所以它就畫月牙。
3、學(xué)習(xí)第四句。
�。�1）讀句子。
（2）我們畫畫用什么？
（3）小動(dòng)物們畫畫用什么呢？（課件演示）指名說你看到了什么。
小結(jié)：的確，這些小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫出這么漂亮的畫，怪不得把它們稱為“雪地里的小畫家”。
�。�4）指導(dǎo)朗讀句子，讀出贊美的語氣。
5師：從你的聲音里我聽出你很喜歡小動(dòng)物。這些小動(dòng)物很了不起！
4、理解冬眠
（1）生看圖說自己有什么發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)青蛙冬眠了。
（課件展示：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了。）
�。�2）學(xué)生交流冬眠知識(shí)。（課件）
生：動(dòng)物在洞里不吃不喝睡大覺就叫冬眠。
師：你知道的真多，簡直可以做我的老師了！還有哪些小動(dòng)物冬眠呢？
生1：熊！生2：刺猬！生3：蝙蝠！生4：蜜蜂！生5：龜！生6：蛇！……
（3）指導(dǎo)讀最后兩句。
師：你們真是小博士！大家看第一句后面是一個(gè)問號(hào)，這叫問句。是啊，青蛙為什么沒參加？你奇怪嗎？你納悶嗎？誰來試一試？生讀。
師：他們都在睡覺呢，我們讀下一句時(shí)要小聲點(diǎn)，千萬不要吵醒他們！生讀。
師：你真有禮貌！
四、進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。
1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢？畫什么？
6生交流。
課件出示小鳥、小貓、小牛、白鵝的圖片，請學(xué)生補(bǔ)充小詩。
雪地里的小畫家
下雪啦，下雪啦！
雪地里來了一群小畫家。
畫，畫，
畫，畫。不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
為什么沒參加？
他在洞里睡著啦。
2、學(xué)生重新創(chuàng)作小詩
�。�1）課件出示學(xué)生仿寫的小詩。學(xué)生欣賞朗讀。
雪地里來了小畫家
劉思宇下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家
小貓畫小魚松鼠畫松塔老鼠畫米粒猴子畫香蕉
你問為啥畫這些因?yàn)槲覀冏類鬯�，兔子為啥沒參加？哦，它在家里睡覺哪。
花園里的表演家花開啦，花開啦！花園里來了一群表演家。
蜜蜂采花蜜，蝴蝶翩翩舞，蜻蜓空中飛，小鳥叫喳喳。不用吉他不用鼓，大家玩得真開心。小燕子為什么沒參加？它去參加奧運(yùn)了。
雪地給我拍照啦下雪啦，下雪啦！地上鋪滿小雪花。小妹妹，滑到啦，地上印個(gè)小娃娃。
小妹妹，叫媽媽：“快來呀，快來呀，雪地給我拍照啦！”
�。�2）學(xué)生自己創(chuàng)作小詩。學(xué)生自己創(chuàng)作，然后展示交流
五、指導(dǎo)朗讀背誦，充沛利用插圖，并作適當(dāng)?shù)奶崾荆簬煟貉┑乩锏男‘嫾医o我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)，同學(xué)們根據(jù)老師的提示一起來試著來背誦一下課文。
提示：什么天氣？雪地上來了誰？他們畫了什么？怎么畫的？誰沒來？他干什么去了？
師總結(jié)：雪是美麗的，大自然中還有更多奧妙，等著我們?nèi)ヌ剿�。隨著不時(shí)學(xué)習(xí)，我們將會(huì)懂得更多。
六、我的作業(yè)我能行
1、配圖寫話作文，仿寫“雪地里的小畫家”。
2、把這首小詩背給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽。
人教新課標(biāo)一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用“幾、用、魚”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件
課前談話：老師很喜歡和你們交朋友，特別是想和小畫家交朋友，誰是我們班的小畫家？
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放下雪的動(dòng)畫片
師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。
二、引導(dǎo)初讀，學(xué)習(xí)生字
讓我們走進(jìn)課文自由讀讀。遇到難讀的字寶寶，借助拼音多讀幾遍。開始！師：小朋友們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來考考你們啦！瞧，老師已經(jīng)把生字寶寶都請上大屏幕了。（學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”）
三、再讀課文，讀中悟，悟后讀
接下來，讓我們再讀讀課文。老師出示課件提出兩個(gè)要求。
�、庞脵M線劃出雪地里的小畫家。
�、朴貌ɡ司�劃出小畫家們分別畫了些什么。
哪位小朋友樂意分享自己的學(xué)習(xí)成果？
指名回答問題，根據(jù)學(xué)生回答。（板書）
小雞 小狗 小鴨 小馬
竹葉 梅花 楓葉 月牙
現(xiàn)在，老師想采訪采訪我們班的小畫家，你們平時(shí)畫畫都需要用哪些材料？（水彩筆、油畫棒、蠟筆……）那你們知道雪地里的小畫家們是用什么來畫畫了嗎？（腳）
師：現(xiàn)在，我們就一起來比較一下小畫家們的畫與實(shí)物像不像？
�。ǔ鍪菊n件）
看到自己有那么高超的水平，小動(dòng)物們心里會(huì)是什么感受呢？你來說（開心）那請你開心的讀讀這句話。你來說（自豪）嗯。那請你自豪的讀讀。
正當(dāng)這群小動(dòng)物們在雪地里歡快的.玩耍時(shí)，還有一個(gè)小動(dòng)物卻沒有參加，他就是——小青蛙。（它在洞里睡著了。正在冬眠。）
冬眠是什么意思呢？到了冬天，有些動(dòng)物不吃不喝，也不出來活動(dòng)，整天睡大覺，就叫冬眠。
指導(dǎo)朗讀：小青蛙睡著了，我們可不要吵醒它，所以這句話應(yīng)該怎么讀？
�。ㄗx的輕一點(diǎn)）
小朋友們還知道哪些動(dòng)物要冬眠嗎？讓它們在冬天里好好休息吧，我們來繼續(xù)跟著雪地里的小畫家的腳步來到雪地里。
四、整體感知，回味課文
雪地里的小畫家，給我們畫的畫可真美呀，讓我們一起來美美地讀讀課
五。指導(dǎo)寫字：
（小畫家們在雪地里勾勒出美麗的圖畫，那小朋友們能不能在田字格中勾勒出我們祖國美麗的漢字呢？我們來瞧瞧今天是哪個(gè)字寶寶要住進(jìn)田字格？）
1、學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆順及筆畫，并說說字要注意的地方。
2、教師范寫：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與豎撇的起筆相連。（第二筆用紅筆寫）
六、小結(jié)
好，小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了四位雪地里的小畫家，請你們課后再去找找我們的動(dòng)物王國里還有哪些小動(dòng)物也是雪地里的小畫家？這節(jié)課就上到這里，下課。
人教新課標(biāo)一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文一年級上冊第123頁
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡？”11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”；
⑵正確流利地朗讀課文，背誦課文。
⑶理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
⑵進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)時(shí)間：
20XX年11月20日
六、學(xué)情分析：
一年級的孩子剛剛上學(xué)，具有愛說、能說的優(yōu)勢，因此要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，實(shí)施快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主精神，豐富語言積累。
七、教學(xué)過程：
一、欣賞雪景引出課題
師：小朋友，昨天動(dòng)物王國里下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）你看，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。
每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫家。板書課題：雪地里的小畫家
師生齊讀課題。
二、初讀課文識(shí)記字形
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，學(xué)記本課生字
1、師：這場比賽進(jìn)行得怎么樣了呢？讓我們在課本123頁中尋找答案吧。請同學(xué)們自己把兒歌讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆劃出來，并且向拼音寶寶請教。
2、自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)
（二）檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。
師：小朋友們讀得真認(rèn)真！真的是用心在觀察這場動(dòng)物王國的盛會(huì)呢！下面請你認(rèn)真用心聽一下老師的朗讀，著重聽聽剛才你標(biāo)出的字和老師讀得一樣嗎？教師范讀。
師：哪位小朋友想把兒歌讀給全班同學(xué)聽呢？（請一位同學(xué)讀給大家聽）
并請小朋友們評價(jià)這位同學(xué)的朗讀。
�。ㄈz查生字，自主識(shí)字。
1、師：兒歌讀得真流暢，你們一定和兒歌中的生字寶寶交上了朋友，來和他們打聲招呼吧。
�。ㄕn件出示生詞）
�。�1）請同學(xué)領(lǐng)讀，并指導(dǎo)糾正（重點(diǎn)關(guān)注“成”的后鼻音及翹舌；“參”的平舌音；“睡”的翹舌音）。
（2）去拼音讀。拼音寶寶突然不見了，你還能認(rèn)識(shí)這些詞語嗎？自由讀———分組朗讀——齊讀
�。�3）識(shí)記生字
師：詞語寶寶的名字我們都能叫得出來，可是生字寶寶的樣子，你能想辦法記住它們嗎？
出示“睡”，認(rèn)識(shí)“目字旁”
師：比如這個(gè)“睡”，你有什么好方法記住它？
請同學(xué)們做一個(gè)睡覺的姿勢，對，上眼皮垂下來，與下眼皮緊緊合起來，因?yàn)楹脱劬τ嘘P(guān)，所以睡字是目字旁。
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？（兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，相互交流是如何記住這些漢字的。）
誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
用“加一加”“換一換”識(shí)記“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。
�。�4）識(shí)記生字后再開小火車讀生字，以加深記憶。
�。�5）小游戲：生字迷宮。
總結(jié)：你們各個(gè)是識(shí)字大王。不僅認(rèn)識(shí)這么多字，而且還會(huì)這么多識(shí)字的方法。真的太了不起了！
三、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)
一、二句
師：我們學(xué)生字學(xué)得這么熱鬧，不知道動(dòng)物王國里的畫畫比賽進(jìn)行得怎么樣了？
我們一起去看看，好嗎？
師：瞧，動(dòng)物王國里還在下雪呢！（播放“會(huì)下雪的圖片”）小動(dòng)物們可開心啦，他們會(huì)怎么喊呢�。ǔ鍪尽跋卵├�，下雪啦！”）
師：看到雪花飄飄的樣子，你的心情怎么樣？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感受下雪時(shí)的喜悅，下雪時(shí)雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滾雪球？并要求學(xué)生帶著這種心情讀一讀）
師：看課件，誰來了？生：小雞。
師：雪地里來了一個(gè)小畫家了。接著又來了誰？
生：小鴨、小狗、小馬都來了。
師：你看用哪個(gè)詞語來表示動(dòng)物很多？
生：一群。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三、四句
1、師：瞧，誰來了？（課件出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）
師：哦，原來是——出示“雪地里來了一群小畫家”
2、師：這四個(gè)小動(dòng)物都畫了些什么呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，出示“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！保⿴煟豪蠋煱阉麄儺嫷乃姆鶊D畫都帶來了。
出示“小雞之竹葉圖”師：能猜出這是誰畫的嗎？（小雞）齊讀“小雞畫竹葉”
出示“小狗之梅花圖”
師：這又是誰的作品呢？（小狗）女生齊讀“小狗畫梅花”
出示“小鴨之楓葉圖”
師：小鴨子也不敢落后，它畫了什么呢？個(gè)別讀“小鴨畫楓葉”
出示“小馬之月牙圖”，播放馬蹄聲
師：聽這聲音，誰來了？（小馬）小馬在雪地里畫下了什么呢？（月牙）個(gè)別讀“小馬畫月牙”
師：看著這些圖畫，你想對這些小動(dòng)物說些什么嗎？
師：這些小動(dòng)物可真能干，讓我們大聲地告訴所有的人——齊讀（雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）
師：大家來猜一猜，除了這四個(gè)小動(dòng)物，還有誰會(huì)來參加比賽呢？它會(huì)畫什么呀？（隨便學(xué)生說，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象）
3、師：小動(dòng)物們畫畫要用顏料嗎？（不用）
師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）
師：那他們用的是什么�。浚ㄗψ樱�
師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）（引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語氣）
師：動(dòng)物王國舉行的畫畫比賽可真不一般！讓我們拍起手，唱起歌為它們加油吧！
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第
五、六句
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？
出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學(xué)生讀出問的語氣。）
師：你知道嗎？
出示：他在洞里睡著啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉�，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因�(yàn)榍嗤茉诙撸ㄐ?dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來。）
齊讀課文。
師：既然青蛙在洞里睡著啦，我們就不去打攪它了，我們還是伴音樂，最后一次走進(jìn)這場動(dòng)物王國的畫畫比賽吧——
四：設(shè)置懸念，總結(jié)課文，寫字
師：該到了我們離開動(dòng)物王國的時(shí)間了，離開之前，我特別想知道，這次比賽究
竟哪位小動(dòng)物贏了呢？如果你是動(dòng)物王國的國王，你把冠軍的獎(jiǎng)杯給誰呢？師：動(dòng)物王國里的成員實(shí)在是太多了，究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評
出我們班級的“小小書法家”。
指導(dǎo)書寫“幾”“用”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個(gè)字。
書寫過程中，老師示范，學(xué)生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導(dǎo)后再書寫
再書寫指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的`書寫姿勢，及時(shí)糾正指導(dǎo)。
八、板書設(shè)計(jì)：
17、雪地里的小畫家小雞竹葉
小狗梅花
小鴨楓葉
小馬月牙
九、教學(xué)反思：
《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一、自主學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達(dá)出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里。
這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>
人教新課標(biāo)一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1借助拼音認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾”、“用”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”。
2、借助圖片認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀。
3、通過教師簡單介紹，讓學(xué)生了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、 理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
1比較句子
“孩子們，冬天到了，雪花姑娘就跳著舞來啦�！保ㄕn件出示：下雪啦�。ㄖ该烬R讀：下雪啦，注意啦是輕聲）
再出示
比較句子：
下雪啦。
下雪啦！
這兩個(gè)句子有什么不一樣？（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣、高興激動(dòng)的程度不一樣）
�。ㄒ龑�(dǎo)：句子的尾巴不一樣。學(xué)生：第一句是“。”，而第二句是個(gè)“！”這是一個(gè)大的發(fā)現(xiàn)，還有更重大的發(fā)現(xiàn)嗎？有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
師：“下雪啦�！�，美在我們的眼睛里；“下雪啦！”，高興在我們的心里，讓我們把心里的高興讀出來
2、想象說話小朋友的腦海里放出了什么電影？
生：我看到樹啊，房子啊都變白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。
3、師：多美的雪景圖�。≡僮x句子：下雪啦，下雪啦！
4、揭題：小朋友們把這個(gè)好消息這么一喊啊，大家都從家里跑出來了，雪地里的.小畫家也來了，）快和他們打個(gè)招呼吧。（出示課題：雪地里的小畫家）把課題再讀一遍，齊。
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、有趣的故事就藏在123頁，趕緊打開書本讀一讀吧，碰到不認(rèn)識(shí)的字請拼音朋友幫幫忙，把生字寶寶讀準(zhǔn)了。
2、生自由朗讀
小朋友讀得挺帶勁的，老師真不忍心打斷你們�，F(xiàn)在就讓我來考考你們吧
出示生字詞：
梅花 幾步 參加 為什么
成了 不用 洞里（都是后鼻音）
青蛙 睡著啦 （這幾個(gè)生字里還藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的新偏旁）
�。◣匆粢唤M一組出示，小老師帶領(lǐng)讀）
都會(huì)讀了嗎？少了拼音寶寶的幫助，順序也打亂了，還能讀嗎？（自己在讀一遍，待會(huì)我們男女生比賽讀一讀）
3、再讀課文 師：生字寶寶會(huì)讀了，課文肯定也會(huì)讀了，先試著讀一遍，會(huì)讀的讀完后請你站起來
4、朗讀反饋 師：我們來開列小火車吧，一人一句
三、整體感知全文學(xué)習(xí)小畫家是誰，
1、接下來讓我們走進(jìn)雪地里看看
“雪地里的小畫家都有誰呢？請小朋友再讀讀課文，圈一圈他們的名字。（課件出示全文）
1) 指名回答你能把雪地里的小畫家的名字響亮地來報(bào)一報(bào)嗎？
2) 我們一起來叫叫他們的名字。（四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場加文字出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）
還可以有不同的說法
生如果有困難，就給予提示：
雪地里的小畫家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（在最后兩個(gè)動(dòng)物之間加上“和”就更好了。）
�。� ）、（ ）、（ ）和（ ）都是雪地里的小畫家。
雪地里的小畫家有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。
2、對比感知“一個(gè)”和“一群” 師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看這時(shí)雪地里誰來了？
生：小雞。
師：出示：雪地里來了一（）小畫家。
師：這句話怎么說？
生：雪地里來了一個(gè)小畫家。
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文；
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀課文；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
冬天大雪場景圖片、生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 談?wù)摱?激發(fā)興趣 ：
1、導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來說說冬天還有哪些美麗的景色。
2、是啊， 下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！（出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。）這時(shí)候，又來了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？
3、板書課題《雪地里的小畫家》。
4、齊讀課題，問問學(xué)生看到課題有什么疑問？誰是雪地里的小畫家，他們畫了什么？為什么說他們是雪地里的小畫家？
�。ǘ� 初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：
1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來，并用自己喜歡的'方式解決�？梢圆樯直�、問同學(xué)等。
2、四人小組認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：
�。�1）由小組長負(fù)責(zé)進(jìn)行教讀，讀準(zhǔn)字音；
�。�2）當(dāng)小老師教讀，識(shí)記字形；
3、檢查認(rèn)讀生字情況：出示生字卡片，開小火車讀——抽讀——接讀。并說一說你用什么方法識(shí)記漢字。
4、 再讀課文，想一想剛才提的問題：雪地里的小畫家都有誰？找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些動(dòng)物冬眠？
小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！
5、交流讀文所得。
（三） 賞讀課文，擴(kuò)展想象 ：
1、下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來參加《雪地里的小畫家》，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？
3、小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
4、讓學(xué)生讀一讀喜歡的地方，準(zhǔn)備好了，讀給大家聽。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：完成圖畫，朗讀課文。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
1、四種動(dòng)物的圖片，竹葉、梅花和楓葉的圖片。
2、ppt課件。
教學(xué)過程
一、情景激趣
1、看到同學(xué)們個(gè)個(gè)都特別有精神，陳老師真高興。陳老師決定要先送一幅圖給大家。(出示圖片)這幅圖漂亮嗎?誰來說一說圖上畫了什么?
2、是啊，下雪啦!大樹披著學(xué)，房屋披著雪，雪天雪地，好一個(gè)白雪世界。同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)白雪世界里，你最想干什么?
3、看來雪能給我們帶來許多樂趣。有一群小畫家跟同學(xué)們一樣，它們也特別喜歡雪，特別喜歡在雪地里畫畫。這一節(jié)課，就讓我們走進(jìn)白雪世界，去認(rèn)識(shí)一群《雪地里的小畫家》。
4、讀課題。
二、看題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么?
三、我們的同學(xué)越來越會(huì)思考了，這些問題我們都能在課本中找到。現(xiàn)在就讓我們打開課本，自己自由地把課文讀一讀，邊讀邊圈出生字詞，多拼讀幾遍。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示帶有拼音的生字詞
(1)指名讀。同學(xué)們剛才都讀得特別認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查一下，看看是不是都會(huì)讀生字了。
(2)提醒難讀字音，并當(dāng)小老師帶讀一遍。誰來給大家提個(gè)醒，看看哪個(gè)字的讀音要注意讀好它。
(3)個(gè)別學(xué)生讀。
(3)開火車讀。
(5)齊讀。
(6)給生字歸類。學(xué)到這，陳老師真的要夸夸大家了，不僅上課認(rèn)真，而且學(xué)得特別快�，F(xiàn)在我們就來輕松一下，玩一個(gè)游戲，按照讀音給生字歸類。
2、去掉拼音讀
(1)有了拼音寶寶的幫忙，我們很輕松就能認(rèn)讀生字。拼音寶寶累了，它要去休息一下了，只剩下生字寶寶了，你還會(huì)讀嗎?
(2)自由讀。
(3)指名讀。
(4)雙軌火車讀。
3、認(rèn)讀生字。(齊讀)
3、換個(gè)地方認(rèn)讀生字。老師現(xiàn)在要考考大家，生字寶寶藏到句子里面了，你會(huì)讀這個(gè)句子嗎?
4、原來大家已經(jīng)把生字記得牢牢的。大家來交流一下記字方法吧，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁。
我們班的孩子真棒，不僅坐得端正，學(xué)東西也快。老師建議，把掌聲送給自己，大聲地夸夸自己。
六、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，整體感知
師：在同學(xué)們的齊心協(xié)力下，我們順利闖過了生字關(guān)和詞語關(guān)，下面我們可以一起來認(rèn)識(shí)一下雪地里的幾位小畫家了。
師：請同學(xué)們自由讀課文，記住要讀準(zhǔn)音，讀通順，讀的時(shí)候數(shù)一數(shù)，課文一共有幾句話?(指名回答)
師：請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想邊畫，想一想：雪地里的小畫家指的是誰?用“——”畫出來，它們分別畫了什么畫?用“~~”畫出來。
(生自由讀，師巡視)
2、學(xué)習(xí)課文
(1)學(xué)習(xí)第一句和第二句
師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下課文的第一句和第二行句。(師范讀)請同學(xué)們想一下，雪地里來了幾位小畫家?
生：雪地里來了一群小畫家。(齊答)
(2)學(xué)習(xí)第三句
師：這一群小畫家都有誰呢?請大家齊讀第三句。(生齊讀)
師：大家讀得又整齊又響亮，棒極了!現(xiàn)在，哪位同學(xué)知道雪地里來了哪些小畫家?(指名答)
生：雪地里來了小雞、小鴨、小狗和小馬。(師相機(jī)在黑板上貼這四種動(dòng)物的圖片)
師：答對了，而且他說出了一個(gè)完整的句子。非常棒!請坐。老師還有一個(gè)問題，這幾位小畫家分別畫了什么畫呢?請用課本上的'句子回答。
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。(齊答)
(3)學(xué)習(xí)第四句
師：它們是怎么在雪地里畫出這么漂亮的圖畫的呢?哪位同學(xué)可以用課文上的句子回答?(指名答)
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
師：這些小畫家可真厲害，他們不用顏料和畫筆，在雪地上走幾步就畫出了漂亮的圖畫。哪位同學(xué)知道為什么嗎?
生：它們的腳踩在雪地上，留下的腳印就成了一幅畫。
師：哦，原來，小畫家畫出來的畫就是它們在雪地上留下的腳印啊。
(4)學(xué)習(xí)最后兩句
師：小雞、小鴨、小狗和小馬不怕冷，圍著圍巾出來畫畫�？墒菫槭裁辞嗤軟]來參加?請讀讀最后兩句。
師：青蛙為什么沒來參加?
生：它在洞里睡著了。(齊答)
師：哦，原來我們的青蛙睡著了，也就是說它在冬眠。大家還知道有哪些動(dòng)物不吃不喝，一睡就是一個(gè)冬天嗎?
生：刺猬，蛇，烏龜……
(5)朗讀全文
師：課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，現(xiàn)在請同學(xué)們一起來齊讀課文，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)音、讀通順。(生齊讀課文)
七、學(xué)習(xí)生字“幾”“用”
1、過渡語
師：小動(dòng)物們能用自己的腳在雪地里畫出美麗的圖畫，我們當(dāng)然也不會(huì)輸給它們。我們能用我們的小手在田字格里寫出漂亮的漢字。今天，老師教大家學(xué)習(xí)兩個(gè)生字(課件顯示這兩個(gè)生字，生齊讀)
2、學(xué)寫“幾”
師：(出示“幾”字)誰會(huì)讀這個(gè)字?
師：(板書)同學(xué)們，“幾”和我們學(xué)過的哪一個(gè)字很象呢?
生：(踴躍回答)“兒”、“九”
師：同學(xué)真擅于思考，我們把“兒”的第二筆“豎彎鉤”換成“橫折彎鉤”，就變成了我們今天要學(xué)習(xí)的生字“幾”。
師：“幾”共有幾筆?
生：兩筆。
師：好，我們現(xiàn)在來書空練習(xí)。請同學(xué)們伸出小手，一起來寫“幾“字(生邊書空，邊說筆順)
師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本124頁，找到“我會(huì)寫”。先看一看“幾”的每一筆在田字格中的位置，然后描紅，接著在后面的田字格里寫一個(gè)“幾”字，寫好了再跟前面的例字比一比。(生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫字姿勢)
3、學(xué)寫“用”
師：剛才我們學(xué)寫了“幾”字，接下來我們要學(xué)寫的是?“用”。請大家看一看，這個(gè)字和我們學(xué)過的哪個(gè)字很像?
生：“月”，月亮的“月”。
師：非常棒，你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)，那你能不能跟大家說一說，“月”字怎么變一變，就可以變成“用”了呢?
生：“月”加一筆“豎”，就可以變成“用”。
師：回答得非常好，請坐。小小的漢字真是奇妙，加一加就可以變成一個(gè)新的字。現(xiàn)在，請大家按照剛才老師說過的“看一看，描一描，寫一寫，比一比”的方法自己來學(xué)寫“用”。(生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo))
五、小結(jié)、作業(yè)
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了幾位雪地里的小畫家，它們是小雞、小鴨、小狗和小馬。我們還學(xué)寫了兩個(gè)生字，它們是?
生：“幾”、“用”。
師：收獲可真不小。下面老師布置一下今天的作業(yè)。第一個(gè)作業(yè)是讀課文，爭取下節(jié)課能流利地背給大家聽;第二個(gè)作業(yè)是想一想，還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫畫，它們能畫出什么畫。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件。（教師）
2.認(rèn)讀生字，熟讀課文。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入：冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們就是“雪地里的小畫家”。
2.板書課題。齊讀課題。
3.這是一群怎么樣的小畫家呢？請小朋友們趕快翻開課文，認(rèn)真地讀一讀吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.提出自讀要求：自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音多讀幾次，爭取把它讀會(huì)。
2.出示帶拼音的生字，同桌互相檢查認(rèn)讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
如：加一加、減一減、猜一猜、借助圖片等。
4.雪花一片一片，多美��！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰愿意來叫叫它們的名字�。ㄖ该±蠋煄ёx）指名認(rèn)讀生字并組詞。
5.小雪人幫這些生字寶寶分別找了一個(gè)朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？那我們給他們打個(gè)招呼吧�。ㄩ_火車讀、齊讀）
6.指名讀：每位小朋友都非常認(rèn)真，能把生字的音讀正確，真好！誰愿意來讀讀課文？（指名讀，并正音）（評價(jià)：聲音響亮，字正腔圓，每個(gè)字音都非常標(biāo)準(zhǔn)，不夠流利，預(yù)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)練習(xí)等。）
三、整體把握，了解大意。
1.你們真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，吸引來了一群小畫家。（出示課文，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話？）
2.說說看，雪地里的這群小畫家，都有誰��？出示句式：雪地里來了...和。
3．小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個(gè)小畫家？你畫了什么？（分別出示相應(yīng)的圖片）
4.出示我會(huì)連，指名說。
5.指導(dǎo)讀句子。
�。ㄔu價(jià)：小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（評價(jià)：我仿佛看到了那彎彎的.月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來了。）男女生比賽讀一讀，看誰讀得更美！再齊讀。
6．看！那邊又過來幾位動(dòng)物朋友，他們畫了什么？（出示圖，指名說）
7．雪地上，可真熱鬧��！誰都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)�？墒牵惆l(fā)現(xiàn)誰沒來呀？出示句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。（齊讀）
8．讓我們跟隨著圖片美美地齊讀課文，會(huì)背的背誦。
四、寫字指導(dǎo)。
1.出示生字，自己認(rèn)讀，自己書空一下筆順。
2.觀察生字占格，說說這幾個(gè)字在書寫的時(shí)候，你想提醒小朋友什么？
3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1．5個(gè)生字各寫1行。
2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。
3．想一想：冬天青蛙為什么在洞里睡覺不出來？
六、板書設(shè)計(jì)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
2、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
流利地朗讀課文，背誦課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
同學(xué)們，你知道我們現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
1.讓我們一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)
欣賞冬天雪景：冬天到了�？矗┗骠嫫鹞�，染白了大地，染白了樹木，染白了房頂，也染白了山頭。
師:同學(xué)們，誰來把這個(gè)好消息告訴大家？（指名讀：下雪啦下雪啦�。ǜ吲d、激動(dòng)、開心）
“！”放在句子的后面，表示強(qiáng)烈的感情。
指導(dǎo)帶上動(dòng)作（兩手放嘴前做喇叭狀）用興奮、驚喜的語氣朗讀“下雪啦，下雪啦！”。師及時(shí)評價(jià)。
2.下雪的時(shí)候你最想做什么？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí):下雪了,下雪啦!我多想去（ ）
師：是呀，在白白的.雪地里我們能做很多有趣的事，有幾只小動(dòng)物也特別喜歡下雪，他們還會(huì)在雪地上作畫呢，今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《雪地里的小畫家》。
二、整體感知，讀通課文
《雪地里的小畫家》帶給孩子們一首很美很美的詩歌，它藏在哪兒呢？藏在我們的書里，比比誰又靜又快地翻到第104頁，
1.提出自讀要求：誰最會(huì)聽？老師要求同學(xué)們接下來讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2.檢查生字：出示生字,請小老師教讀方式正音，師相機(jī)糾正
同學(xué)們，字音能讀準(zhǔn)確了，句子還得讀通順，請一位同學(xué)來讀一讀這句話，這句話里有一個(gè)詞語寶寶，他想出來和大家見一見（一群），什么叫“一群”呢？
3.隨文識(shí)字“群”
課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片，來了四位小畫家，也叫（一群）小畫家。
啟發(fā)學(xué)生思考: “群”表示什么意思？師講解：三位或三位以上聚集在一起的就可以叫做“一群”。
4.雪地里的小畫家到底都有誰呢？
你能用這種句式說一說嗎？引導(dǎo)說話雪地里的小畫家是（）、（）、（），還有（）。
這么多小動(dòng)物都來了，怪不得書上要說雪地里來了一群小畫家呢。
拓展語用：課文里是一群畫家,我們還可以說一群()出示圖片拓展練習(xí)組詞：像一群羊我們就可以叫羊群。一群牛就叫——？
5.師：下面請小朋友們輕聲自由的讀課文，找一找雪地里的小畫家都畫了什么？一邊讀一邊用橫線畫出來。
師：小雞畫什么？生：小雞畫竹葉
師：小狗畫什么？生：小狗畫梅花
師：小鴨畫什么？生：小鴨畫楓葉
師：小馬畫什么？生：小馬畫月牙
換個(gè)方式問
師：誰畫竹葉？生：小雞畫竹葉
師：誰畫梅花？生：小狗畫梅花
師：誰畫楓葉？生：小鴨畫楓葉
師：誰畫月牙？生：小馬畫月牙
�。◣熒�，生生練習(xí)）
6.師：哎呀，不好了，小畫家的畫不知道讓誰給弄亂了，誰來幫他們找一找？
小雞 小狗 小鴨 小馬
梅花 竹葉 楓葉 月牙
指名連線。
學(xué)生齊讀，男女生對讀。
7.老師有個(gè)疑問了：小雞為畫的是竹葉呢？
練習(xí)說話：因?yàn)樗?/p>
因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞就畫竹葉。
引導(dǎo)學(xué)生說小狗，小鴨，小馬。
8.所以，這么美麗的圖畫，小動(dòng)物是用什么畫出來的呀？
生：用小動(dòng)物的腳畫出來的。
師：大家真聰明。你是從課文里的哪句話看出來的？
生：我是從“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”看出來的。
師播放動(dòng)畫演示小動(dòng)物的作畫過程。
師：小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳丫就能畫出那么美麗的畫，怪不得要說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”（課件出示句子）生讀，注意“幅”的讀音，第四聲。
9.師：這么熱鬧的場景，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒有來？（青蛙）哦，青蛙怎么沒有來呢？因?yàn)樗莻�(gè)小懶蟲？
�。�1）了解“冬眠”知識(shí)。
蛙類是冷血?jiǎng)游铮^冬的時(shí)候，青蛙一直睡在洞里，不吃不動(dòng)，到第二年春天它才出來正常的活動(dòng)�，F(xiàn)在青蛙正在洞里睡得真香呢。我們把它的這種習(xí)性叫做冬眠。（板書：冬眠）
來我們一起讀一讀。噓！
�。ń處熥鲆粋�(gè)表示小聲點(diǎn)的動(dòng)作）你們這么大聲不是要把小青蛙吵醒啦！青蛙睡著了,我們讀的時(shí)候輕輕地,不要把青蛙吵醒了。
�。�2）師:你知道還有那些小動(dòng)物有冬眠習(xí)性?（松鼠，刺猬，蛇）
�。�3）你能用這種句式說一說嗎？
練習(xí)句子： 為什么沒有參加？他在。
引導(dǎo)“睡著”的讀法。
三、升華內(nèi)化，課外延伸
1.雪地里的小畫家們帶給我們的畫真美啊，讓我們一起欣賞這首詩歌的情景朗讀，同學(xué)們也小聲的跟著讀一讀吧！
同學(xué)們，你能把這么美的詩歌背誦下來嗎？
四、作業(yè)布置
請你把這美美的詩歌帶回家給爸爸媽媽讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
雪地里的小畫家
小雞小狗 小鴨小馬
竹葉圖 梅花圖楓葉圖 月牙圖
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“用、幾”兩個(gè)生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動(dòng)物的喜愛之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
難點(diǎn)：正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
1、師述：同學(xué)們，還記得上一單元的主題是什么嗎?都有哪些課文？（生答）這一單元是以“觀察”為主題，包括《雪地里的小畫家》、《烏鴉喝水》、《小蝸�！啡n文，今天我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《雪地里的小畫家》。（板書課題）
2、師：看到課題，你有什么想問的？
3、帶著問題自讀課文并畫出生字
4、師檢查識(shí)字情況
�。ǘ┱w感知
1、教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)字音。
2、生一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問好自成一句話）
4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的.詞語。
�。ㄈ┱J(rèn)知貫通
1、學(xué)生交流回答課前提出的問題，師隨機(jī)板書
2、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀。
3、把這兩句話放到文中朗讀。
4、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫？
5、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。
6、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情）
7、提問：這么熱鬧的場面，青蛙哪去呢？
8、簡介冬眠知識(shí)。
9、指導(dǎo)朗讀第五、六句話。（學(xué)習(xí)用一問一答的句式朗讀）
�。ㄋ模┳R(shí)字
1、師范寫“用”“幾”兩個(gè)生字
2、生練寫“用”“幾”兩個(gè)生字
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“魚”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦課文。
2、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件、對比圖片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。
歌曲導(dǎo)入 。(欣賞《可愛的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作)
師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文，你們就明白了。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語 的語言親切而又簡單， 一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了————————”等句式說話。
根據(jù)回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。
(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?
4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同?我們一句一句來讀，好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫———————— ”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有。機(jī)地結(jié)合起來】
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、指導(dǎo)讀第一句話。
請同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?
請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?
生：哇!好大的雪呀!
生：噢!下雪了!
生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”
小動(dòng)物們見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰來讀給大家聽。(指名讀，評議、齊讀。)
2、指導(dǎo)讀第二句。
這時(shí)候雪地里來了誰?(出示CAI課件)
生：小畫家。
師：是一個(gè)小畫家嗎?
生：是一群。
板書：“一群”，“一群”是什么意思?
生：就是很多。
師：誰會(huì)用“一群”說一句話?
生：一群學(xué)生、一群女生……
雪地里的一群小畫家是誰呢?(生齊答，師貼圖) 【設(shè)計(jì)意圖：對詞語的準(zhǔn)確理解，始終是低年級學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過貼圖演示，將抽象的詞語化為具體形象的小動(dòng)物，化文字為圖形，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、接受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用�！�
3.指導(dǎo)讀第三、四句。
師：這群小畫家畫了些什么呢?請小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話，邊讀邊想想，我知道什么?
生：自由讀
師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽，也可以演給被別人看�，F(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說邊做動(dòng)作)我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會(huì)畫竹葉。
然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物演以演，練一練。最后小組派代表匯報(bào)。
生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說)我是一只可愛的小狗，我在雪地上快活地跑來跑去，你看，你看，我是畫梅花的高手。
生：我來演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說。)我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫的楓葉多美呀!
生：(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說)我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀! 師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽一聽，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀) 【設(shè)計(jì)意圖：低年級小朋友對表演特感興趣，也非常有表演的.天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演，這樣，在活動(dòng)中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家，他們創(chuàng)作著自己的畫，也在解說自己的畫---用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文。用自己的語言表達(dá)課文。】
4、指導(dǎo)讀第五、六句 師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是，青蛙為什么沒參加?
生：他在洞里睡著啦。
師生問答，男女生問答，指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。
師：青蛙為什么在洞里睡著了?
生：它在冬眠。
師：對。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天才會(huì)醒來，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)
師：你們喜歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣：烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了。了。 【設(shè)計(jì)意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯�！�
四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。
雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
聽到你們背得這么好，小動(dòng)物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找一找?
請2個(gè)同學(xué)到前面來，幫小動(dòng)物們找腳印。(腳印圖)
今天，我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中，你們還見過哪些小動(dòng)物的腳印象什么?
生：我見過小貓的腳印，像梅花�！�
要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來，不僅使學(xué)生在語文實(shí)踐過程中提高語文能力，也溝通語文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系�！�
人教新課標(biāo)一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)
物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入新課。
冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？下雪后和現(xiàn)在有什么變化呀？（師：同學(xué)們下雪后都喜歡去雪地里快樂的玩耍，今天小動(dòng)物王國里也下雪了，小動(dòng)物也到雪地里來了，我們看看是誰來了，好嗎？師出示課題《雪地里的小畫家》）
2、講授新課。
師：原來雪地里來的是小畫家呀！什么樣的人才能被稱為小畫家？雪地里的小畫家指的`是誰呢？它們畫的畫怎么樣呢？我們讀課文看看吧！
下邊聽老師讀課文，遇到生字可以看看上邊的拼音。同學(xué)們自己讀兩遍。
�。�1）讀第一句。
師出示第一張圖片，師范讀“下雪啦，下雪啦”。
冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？喜歡就把這句話再讀一遍，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句。
教師出示第二張圖片，說說誰來到雪地里？“一群”是什么意思？（不是一位）那是幾位呢？
3、讀第三句。
教師出示第三張圖片，提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？（教師把圖片貼在黑板上）
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。可以讓學(xué)生們分組讀。（每人讀一句）
我們平時(shí)用什么畫畫？（指名回答）這群小畫家是怎么畫畫的呀？
4、讀第四句話。
教師出示第四張圖片，指名讀第四句話，“小畫家們不用顏料、不用筆，幾步就成一幅畫”是什么意思？
原來這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，他們的腳留在雪地上的腳印呀！
再讀第四句話。
我們看看圖片上誰沒有來畫畫呢？（青蛙）它為什么不來畫畫呢？我們看看下邊課文是怎么說的。
5、讀第五、六句話。
教師出示第五張圖片，指名讀，教師提問：青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（因?yàn)榍嗤茉诙撸?/p>
人教新課標(biāo)一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教材分析：
《雪地里的小畫家》是一年級上冊語文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公，能激起一年級孩子的學(xué)習(xí)興趣，本課更是一首充滿童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場景。課文語言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生個(gè)性活潑，對課文內(nèi)容充滿好奇，尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。盡管孩子們沒有在廣州的冬天見過下雪，但相信依然對這課的課文內(nèi)容很感興趣。經(jīng)過前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識(shí)字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要正確、流利、有感情朗讀仍存在一定困難。
教學(xué)思路：
如《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言，語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。一年級的孩子入學(xué)不久，通過語文課堂學(xué)習(xí)語文知識(shí)，并在學(xué)習(xí)與生活中成為語文知識(shí)的實(shí)踐者，通過日常生活中的聽、說、讀、寫不斷增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力，也不斷提升綜合素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重激趣并引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，通過朗讀呈現(xiàn)小畫家們在雪地里畫畫的場景，學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過理解進(jìn)行感悟，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語；
2、結(jié)合文中語句和借助插圖，知道四種小動(dòng)物腳印的形狀；
3、感受小畫家的快樂，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小畫家的快樂，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．激趣猜謎，揭題導(dǎo)入
1、出示謎面：小小百花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。
師：孩子們，猜出來了嗎？（揭謎底：雪花）
2、談話導(dǎo)入：冬天來了，一片片雪花飄落下來，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時(shí)，有一群可愛的小畫家來啦！今天我們就來學(xué)習(xí)第12課（板書課題）。
3、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
運(yùn)用猜謎的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過揭開謎底引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二、朗讀兒歌，生字正音
1、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）同桌齊讀兒歌。
師巡視,檢查圈畫生字詞情況。
（出示帶拼音詞語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，睡著）
請一對同桌領(lǐng)讀，全班齊讀詞語，正音。
2、小組齊讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
小組開火車讀去拼音詞語。
3、學(xué)習(xí)多音字：著。
（1）讀準(zhǔn)詞語：睡著。
�。�2）出示句子，判斷讀音：
A、他一躺下，就睡著了。
B、突然，森林著火了。
C、看著看著，他好像明白這道題是怎么做的。
�。�3）請生給多音字“著”組詞。
4、全班齊讀課文。
師：我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：
通過同桌讀、小組讀、開火車讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟習(xí)字詞讀音，并通過朗讀接觸文本，為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。在學(xué)習(xí)多音字時(shí)，除了課文中的字詞，還通過生活場景中的句子進(jìn)行鞏固拓展。最后通過全班齊讀兒歌檢測學(xué)習(xí)效果。
三．解決問題，學(xué)寫生字
1、出示問題：雪地里來了哪些小畫家呀？
請生回答。（小雞，小狗，小鴨和小馬）師貼圖。
如有生回答“青蛙”，師貼圖青蛙，并引導(dǎo)生先把答案放一邊。
2、出示句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師生配合、男女生配合朗讀。
3、提問：他們畫了什么？
請生回答，相機(jī)出示圖片。出示竹葉、梅花、楓葉和月牙的圖片
4、出示詞語：竹葉、梅花、楓葉、月牙
師：我們再來讀一讀。
有兩個(gè)生字藏在詞語里面呢，我們一起寫一寫。
5、學(xué)寫生字：
（1）出示田字格“竹”、“牙”和“馬”字和三字的字源圖片，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。
�。�2）引導(dǎo)生觀察兩字結(jié)構(gòu)，對照課本觀察橫中線和豎中線上的筆畫。
�。�3）師范寫，生書空后寫字，師巡視，投影反饋。
�。�4）師生寫詞語：竹葉、月牙、小馬。
設(shè)計(jì)意圖：
以關(guān)鍵問題為引，讓學(xué)生進(jìn)一步和文本接觸，通過圖片和詞語卡片的使用，既直觀再現(xiàn)文本內(nèi)容，也為學(xué)生背誦做準(zhǔn)備。學(xué)寫生字，需要落實(shí)之前形成的習(xí)慣，先觀察，再書空筆順，然后再寫字詞，一步步讓學(xué)生扎實(shí)掌握生字詞的書寫。
四.回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)。
師：通過學(xué)習(xí)，我們會(huì)寫“竹葉”、“月牙”和“小馬”，還知道了雪地里的小畫家有——（生接著回答），他們畫了——（生接著回答）。那他們是怎么畫的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
一年級學(xué)生需要及時(shí)回顧來加強(qiáng)記憶，通過課堂小節(jié)重溫重要問題，并通過梳理讓學(xué)生掌握本課知識(shí)。最后提出問題，讓學(xué)生在課后有思考空間，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)：
12.雪地里的小畫家
（貼圖）小雞，小狗，小鴨，小馬（詞語）
竹葉，梅花，楓葉，月牙
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)詞語，回顧導(dǎo)入
�。ǔ鍪驹~語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里，睡著）
復(fù)習(xí)詞語：生開火車讀詞。
師：詞語小火車從雪地里出發(fā)開走了，看，小畫家們來啦！還記得他們畫了什么？
�。ǔ鍪緞�(dòng)物圖片和句子，貼詞語）
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。
齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
通過復(fù)習(xí)詞語鞏固認(rèn)字效果，并通過引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫家畫了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二．有感情朗讀并背誦
（出示小動(dòng)物的腳印圖片）師：看，這是小畫家們留下的畫，你看出了什么？
請生回答，引導(dǎo)用上“誰畫了什么”的句式來說。
師追問：那他們是怎么畫畫的呢？
引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
師：可真奇妙！如果你是小畫家，看到這幅漂亮的畫，你想說什么？
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。
師：假如小貓咪和小青蛙也來當(dāng)小畫家，誰來猜猜他們畫什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）
請生說，肯定其創(chuàng)意表達(dá)。
師：可惜呀，小青蛙沒能成為雪地里的小畫家。（師出示課文語句并朗讀：青蛙為什么沒參加？）
生接讀：“他在洞里睡著啦。”
師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí)：青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響。天氣太冷的`時(shí)候，青蛙不吃也不動(dòng)，就開始冬眠了，這樣可以躲避嚴(yán)寒。
師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）
請生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時(shí)語調(diào)輕。
師：原來青蛙要冬眠，所以沒能一起參加畫畫。但雪地里因?yàn)橛兴膫�(gè)小畫家，也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。
全班有感情齊讀課文。
�。ǔ鍪菊n文插圖）
師：畫面很美，我們把它背下來吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過挖空補(bǔ)充完整來檢測小組背誦效果。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識(shí)，呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。
三.學(xué)寫生字，課堂總結(jié)：
1.復(fù)習(xí)筆畫，再次積累
師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫的字，誰能說說？
請生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）
2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字
�。�1）“用”：
師：其中一個(gè)字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）
引導(dǎo)生說出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進(jìn)行觀察。
師范寫，生寫，師巡視。
�。�2）“幾”：
認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”，師范寫。（要點(diǎn)：先寫短橫，再向斜下寫豎，最后向右側(cè)寫鉤。彎有弧度。）
引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫要點(diǎn)，師范寫，生寫，師巡視。
投影反饋，再寫詞語“不用”、“幾個(gè)”。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們再次走進(jìn)課文，了解了雪地里的小畫家是怎么畫畫的，還知道了小青蛙沒有參加的原因。大家學(xué)寫了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里。
設(shè)計(jì)意圖：
倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫”，但依然要關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量。因此在學(xué)寫生字之前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過比較觀察字形的區(qū)別。通過訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識(shí)和能力。
板書設(shè)計(jì)：
12.雪地里的小畫家
�。ㄙN圖）小雞，小狗，小鴨，小馬（生字）
竹葉，梅花，楓葉，月牙
人教新課標(biāo)一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”、“目”。
2、正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
這節(jié)課老師要和小朋友們接著學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，你們看（六張雪景圖，教師配樂解讀：下雪啦，下雪啦，數(shù)不清的雪花從天空中飄落下來，大地上的樹木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友們都出來堆雪人、打雪仗，滑雪，這么美的雪景，大家想不想去呀？生：想�？墒抢蠋熞嵝汛蠹疫@一路上會(huì)遇到很多困難，只要你們克服了這些困難，就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒有信心�。ㄓ校�，那就跟我走吧。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)字詞
1，讀字只要小朋友們讀準(zhǔn)藏在腳印下面的生字寶寶，就可以把擋在我們前面的腳印搬走。
方式：開火車
2，讀詞只要讀對了站崗的雪人叔叔出的詞語，我們就離目的地更近一步啦。
方式：分組讀
3，讀句子（路上遇到了圣誕樹，讀對了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的.雪景啦）。
方式：分排讀
�。ㄈ⿲W(xué)文
1、朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦！
過渡語：看來這些困難都難不倒小朋友，我們終于來到了雪地里，看（出示下雪圖）
施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人（配上動(dòng)作），教師先做示范（拍手讀）（個(gè)別讀，齊讀）
2、學(xué)“雪地里來了一群小畫家”
聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家到不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，（貼圖）一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個(gè)畫家合起來，就是一群（ppt上出示“雪地里來了（ ）小畫家），雪地里多熱鬧呀。
3、小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
�。�1）這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。讀書要求：用畫出小畫家的名字，用畫出小畫家畫了什么。
�。�2）這些小畫家們遇到了困難，他們在雪地里玩得太高興了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中（4個(gè)學(xué)生貼圖）
師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀？語言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)�，所以�?/p>
示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
�。�3）小朋友們都記住了小畫家們都畫了什么嗎？（確定）那咱們來對對口令師生問答、同桌互問小雞畫，小狗畫，小鴨畫，小馬畫。
4、不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
過渡：施老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們畫畫都用什么工具（筆和顏料），這些小畫家用的是什么工具畫呢？（腳�。⿵恼n文中找找。
過渡：動(dòng)物王國里的其它小動(dòng)物們也在雪地里畫了不少畫，我們一起去瞧瞧吧。
拓展：豬和腳��；熊和腳��；大象和腳印。
用上（ ）畫（ ）編小詩歌
你們看這些小畫家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧。
5青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。
過渡：這么熱鬧的畫畫課，畫畫比賽，可是有一位小動(dòng)物卻沒有參加，是誰呢？趕緊找找看吧（青蛙），師：青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著啦。
這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠師：原來青蛙不是懶蟲，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（師表演），咱們可不能吵醒他，我們來一問一答（小聲）
拓展語言訓(xùn)練點(diǎn)：聰明的你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠呢？
————————————————————為什么沒參加？
他。（北極熊、蝸牛，刺猬）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
1、雪地里的小畫家給我們帶來了許多樂趣，他們在雪白的畫布上描繪了那么奇妙而美麗的圖畫，真不愧是（齊讀課題：雪地里的小畫家）。
2、現(xiàn)在請小朋友們自由朗讀這首有趣兒歌，再去欣賞欣賞這群小畫家的作品吧，教師在巡邏的過程，指導(dǎo)并且夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生哪個(gè)部分讀得好，如：這個(gè)小朋友“下雪啦，下雪啦！”讀得真好，讓老師仿佛感覺到我們現(xiàn)在就在雪地上游玩
方式：自由讀
個(gè)別讀（個(gè)別句子）
齊讀
3、雪越下越大，小動(dòng)物們要回家了，我們揮手和他們說再見吧！等等，在說再見前，我們是不是該送他們些什么呢？對咯，一手漂亮的字，動(dòng)物們是小畫家，我們今天就來當(dāng)當(dāng)小書法家，也讓動(dòng)物們夸夸我們好不好？（好）
�。ㄎ澹┥种笇�(dǎo)（簡單指導(dǎo)）
“幾”、“用”字的書寫
1、生觀察
2、師范寫并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢
3、生描紅
教學(xué)反思：
《雪地里的小畫家》這是一篇比較簡單而有趣的兒歌，由于該兒歌內(nèi)容淺顯易懂，對于孩子理解課文內(nèi)容不是一件難事，因此想要把這首簡單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。于是我把設(shè)計(jì)教案的落腳點(diǎn)放在“如何使本堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓大部分孩子都能參與，都動(dòng)起來。”我抓住一年級孩子好動(dòng)，好勝的心理著手將本堂課分為：復(fù)習(xí)字詞句、學(xué)文、寫字指導(dǎo)三個(gè)部分。
1、復(fù)習(xí)字詞句中我運(yùn)用多種方式檢查孩子們對字詞句的掌握情況：如開火車讀、分排讀、分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。
2、學(xué)文重點(diǎn)放在朗讀、理解和拓展上，對于一年級孩子來說，課堂上應(yīng)該是讓他們在玩中學(xué)，因此我設(shè)計(jì)時(shí)都結(jié)合游戲，都創(chuàng)設(shè)情境，如在指導(dǎo)“下雪啦，下雪啦！”的朗讀中，我主要通過運(yùn)用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現(xiàn)。在理解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”這句話時(shí)，我利用實(shí)物圖讓孩子理解因?yàn)樾?dòng)物的腳印像什么，所以她們畫什么，讓他們上臺(tái)找腳印這一環(huán)節(jié)最能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)定于：語文是運(yùn)用語言文字的一門學(xué)科，因此每一節(jié)語文課中都必須有語言訓(xùn)練點(diǎn)，來提高孩子語言運(yùn)用的能力，因此我在本文也設(shè)計(jì)了兩處語言訓(xùn)練點(diǎn)。
3、寫字指導(dǎo)：本課已經(jīng)是本冊書的17課，對于寫字的指導(dǎo)應(yīng)該要達(dá)到“由扶到放”的程度，因此我只是簡單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方，主要時(shí)間交給孩子自己寫。
總之，本節(jié)課思路較清晰，重難點(diǎn)突出，但也存在不足，這節(jié)課中，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好，教師的課堂調(diào)控組織能力還有待提高。
人教新課標(biāo)一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒅袢~、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。
�。�、生字卡片。
�。场⒄n文圖畫（“小畫家”
的“圖案”
空出，以便學(xué)生粘貼）。
【教學(xué)過程】
１、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊�，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字（出示：馬），你們認(rèn)識(shí)它嗎？
生認(rèn)讀“馬”
字。
師：對了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第１7課。（板書課題）（認(rèn)識(shí)“雪”）
�。�、初讀課文，識(shí)記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。
畫生字。
檢查生字，自主識(shí)字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：“目字”旁，指眼睛。
師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
�。�、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（實(shí)錄）。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)？（出示：！）
生：感嘆號(hào)。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識(shí)它嗎？
生：齊讀。
師：感嘆號(hào)是問號(hào)和句號(hào)的'兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？
生：六句。
師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳�。�
四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？
生：因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺去啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉�，讓它出來畫畫�?/p>
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來。
師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。
師生互讀５、６句，同桌互讀。
�。础⒗首x全文。
５、指導(dǎo)背誦
６、鞏固復(fù)習(xí)生字。
�。贰⒖偨Y(jié)，課外實(shí)踐。
今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了４位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？
人教新課標(biāo)一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，能有表情地朗誦兒歌。
2、能遷移經(jīng)驗(yàn)，樂意進(jìn)行仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)；識(shí)別各種動(dòng)物腳��；電腦課件。
活動(dòng)過程：
1、以猜謎的方式，引出主題師：白色花，無人栽，一刮北風(fēng)它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。小朋友，老師說的是什么呢？（雪花）。（教師播放課件，下雪雪景）
2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容師：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動(dòng)物（出示小動(dòng)物），有誰呀？他們在雪地里留下了什么呢？（課件出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印）
3、通過提問，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)師：它們的腳印像什么？（小雞的腳印像小草、竹葉。小狗的腳印像梅花、餅干。小鴨的腳印像楓葉、雨傘。小馬的腳印像月牙、耳朵。）鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
師：你們說得真像，我覺得小雞的腳印像竹葉（出示竹葉），小雞用小腳畫了什么呢？（竹葉）小雞畫竹葉（出示竹葉和字）依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。
師：哇！這么多小畫家，我們一起來說說它們畫了什么？
師：小動(dòng)物畫畫要用顏料和筆嗎？（不用顏料不用筆）那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（幾步就成了一幅畫）
師：呀！愛熱鬧的'小青蛙上哪去了呢？孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)洞中睡覺的青蛙）
師：雪花姐姐笑哈哈地說："小動(dòng)物的畫真美，我要把你們編進(jìn)兒歌里"。（由雪花姐姐朗誦詩歌，幼兒欣賞）
師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧�。ㄓ變簩W(xué)習(xí)兒歌)
4、幼兒更換兒歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編師：還有誰愛在雪地里畫畫呢？它們會(huì)畫什么呢？
師：冬天還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？
5、游戲：動(dòng)物腳印匹配。
師：小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好？找到自己的畫以后，用兒歌里的話和好朋友一起說一說。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我感覺到教師在課前的備學(xué)生是很重要的，一定要從他們平時(shí)的生活出發(fā)，多準(zhǔn)備些授課過程中需要的圖片，有利于更好地完成教學(xué)。當(dāng)下課后孩子們能用童真的聲音喊著“下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家…。.”的時(shí)候第一次感覺到小小的成就感。
但是也存在的一點(diǎn)遺憾，如果讓我從新上這節(jié)課，我會(huì)多準(zhǔn)備幾種材料。應(yīng)該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間，也就不局限于書上說的這幾種小動(dòng)物在雪地里畫的畫說是什么就是什么。也可以讓小朋友自己想好之后，談?wù)勛约旱南敕斑�把畫出來。上這堂課的時(shí)候有幾位聽課老師，他們都認(rèn)為這次活動(dòng)對于大班的孩子來說難度有點(diǎn)大，不過在活動(dòng)過程中師生之間的互動(dòng)很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)后，以后開展類似的活動(dòng)就會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)一些。
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