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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案設(shè)計(jì)（通用14篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh、ch、sh、r》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的：
1、能讀準(zhǔn)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的音，正確熟練書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，正確讀出它們的四聲。
3、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和韻母構(gòu)成的音節(jié)。
4、合作熟練拼讀兒歌，基本連讀流暢。
5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6、三會(huì)詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書(shū)。
使學(xué)生能夠掌握zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
r的發(fā)音以及書(shū)寫(xiě)比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件(或圖片)。
學(xué)生準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音字母卡片和家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生做的zh、ch、sh、r卡片。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的音，正確熟練書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，正確讀出它們的四聲。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、復(fù)習(xí)zcs
談話導(dǎo)入：小朋友，我們請(qǐng)出拼音寶寶和老師一起做游戲好么?老師出拼音字母謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜他們是哪位拼音寶寶，再把他給請(qǐng)出來(lái)。準(zhǔn)備好了么?
一把折尺折三折(z)小刺猬躬腰坐在地(c)蠶兒吐絲彎彎的(s)
小朋友真聰明，不光猜得準(zhǔn)，而且找得對(duì)。讓我們一起把這三位拼音寶寶請(qǐng)到黑板上來(lái)。(師生邊復(fù)述“一把折尺zzz，小刺猬坐起ccc，蠶兒吐絲ccc，”老師邊寫(xiě))：zcs。誰(shuí)能知道zcs這三個(gè)字母都叫什么名字?發(fā)音時(shí)要注意什么?(舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、復(fù)習(xí)zicisi
老師請(qǐng)大家找出卡片整體認(rèn)讀音節(jié)zi——ci——si——(邊講邊相機(jī)板書(shū)zicisi)。
真棒。這三個(gè)音節(jié)和上面三個(gè)字母的讀音上有什么不一樣?(zcs讀音短促，zicisi讀音稍微長(zhǎng)一些，)
3、拼讀音節(jié)：開(kāi)火車猜認(rèn)音節(jié)，看誰(shuí)認(rèn)得又對(duì)又快(老師一一出示音節(jié)卡片)zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)。
小結(jié)：同學(xué)們記憶力真不錯(cuò)，真是拼音的好朋友。
【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使孩子們打開(kāi)了思維的大門，使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)園。富有多樣化競(jìng)爭(zhēng)的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一上課就把孩子們愛(ài)玩之心引到了學(xué)習(xí)上來(lái)。有條理、有目的地復(fù)習(xí)為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課zh、ch、sh、r
1、故事導(dǎo)出新課：小朋友表現(xiàn)得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)故事。
(實(shí)物投影或者貼圖創(chuàng)造情境，初步感知zh、ch、sh、r)
講故事：
一輪紅日在山頂(板書(shū)r)，
明明放學(xué)回家中，
捧著蘋(píng)果坐椅吃，(板書(shū)ch)，
心里別提多高興。
媽媽坐椅織毛衣(板書(shū)zh)，
姐姐坐椅把書(shū)誦(板書(shū)sh)，
明明生活真幸福，
全家心里樂(lè)融融。
老師的故事里還藏有今天要認(rèn)識(shí)的四個(gè)拼音寶寶呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖回答問(wèn)題：
①師：故事發(fā)生在放學(xué)以后，什么快要落山了?
生：紅日。
師：對(duì)，這就是“紅日”的r。媽媽在干什么呢?
生：媽媽坐在椅子上織毛衣。
�、趲煟簩�(duì)，這就是“織毛衣”的zh，姐姐在干什么呀?
生：姐姐坐在椅子上讀書(shū)。
③師：回答真棒，這就是“讀書(shū)”的sh。明明在干什么?
生：明明坐在椅子上吃蘋(píng)果。
�、軒煟赫娌诲e(cuò)，這就是“吃蘋(píng)果”的ch，這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，(教師板書(shū)課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】：這些字母的語(yǔ)音都在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，這是對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和思想品質(zhì)的一種關(guān)注。這樣，既有情趣，又有實(shí)效。
2、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)音
�、俳處熯M(jìn)行范讀，向?qū)W生提出要求：注意觀察老師的口型，看哪位小朋友在老師讀的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)相同的地方。待學(xué)生發(fā)言給予肯定和糾正后再告訴學(xué)生："zh、ch、sh、r"這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
�、凇靶±蠋煛苯套x：瞧，這些拼音寶寶正等著和你交朋友呢。誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們了，起來(lái)當(dāng)“小老師”教教大家?抽學(xué)生試讀(也可以用形象性順口溜讀，如大紅日rrr，幼苗出土rrr。老師相機(jī)做激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。再請(qǐng)讀得好的當(dāng)“小老師”，并授予他教與檢查和評(píng)價(jià)的權(quán)利)。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使生生之間互動(dòng)，這既是能力的培養(yǎng)，也是一種競(jìng)爭(zhēng)，又是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的關(guān)注。要比表?yè)P(yáng)他們起到的激勵(lì)性更大，效果更好。
�、塾螒颉翱凑l(shuí)聽(tīng)得清?”(比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音)
老師讀一個(gè)字母，小朋友舉出相同讀音的卡片(記法：如卷舌zh、卷舌ch、卷舌sh、卷舌小苗r、平舌z、平舌c、平舌s)。
指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。
【設(shè)計(jì)意圖】：游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。這一設(shè)計(jì)，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中區(qū)別平翹舌音的不同。
3、學(xué)習(xí)記住形
�、賨h、ch、sh、r小朋友都會(huì)讀了，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們的形狀呢?(預(yù)設(shè)：zh——折尺放在椅子旁;z+h就是zh;椅子前面一個(gè)z等等。只要是學(xué)生的親身體驗(yàn)，都應(yīng)該加以肯定)。
�、谕澜涣鳎懻�。
�、郯鄡�(nèi)進(jìn)行交流。(尤其要引導(dǎo)記r的形，預(yù)設(shè)：像幼苗、像樹(shù)丫、像叉子等。)
�、堋�(shū)寫(xiě)練習(xí)
老師作示范：
先讓學(xué)生自己觀察"zh、ch、sh、r"的占格位置，再引導(dǎo)學(xué)生觀察"zhchsh"是由哪兩個(gè)字母組成的?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么?(要靠攏，不能分開(kāi))。
重點(diǎn)引導(dǎo)寫(xiě)好r：“r占中間格，先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)豎的右上部分的一小彎�！崩蠋熯呎f(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生也跟著老師寫(xiě)。(還可以說(shuō)：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)豎上發(fā)個(gè)叉。)之后再個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于稍后進(jìn)的同學(xué)指導(dǎo)他們寫(xiě)好描紅，并給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生已經(jīng)有了記憶字母形狀的好經(jīng)驗(yàn)和辦法，讓他們把自己的經(jīng)驗(yàn)和辦法交流出來(lái)記住字母，這對(duì)喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)。他們都會(huì)欲欲試試，容易起到相互促進(jìn)的好效果。再趁熱打鐵進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，很容易寫(xiě)好記牢。
4、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri
先教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
�、傩∨笥严氲霓k法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、sh、r給記住、寫(xiě)會(huì)了，真是zh、ch、sh、r的好朋友。zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。
�、诔鍪荆簔hi、chi、shi、ri。
�、壅l(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)“小老師”教大家讀一讀?再說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么(也可以由讀zicisiri過(guò)渡到讀zhi、chi、shi、ri)。
④小結(jié)：這(和zicisi一樣)也叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。
�、蓍_(kāi)火車練讀(老師相機(jī)和zh、ch、sh、r混合在一起指讀)。
再學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)，出示：zhi、chi、shi、ri及它的四聲。
�、倮蠋熃o它們分別戴上了帽子，大家能認(rèn)出來(lái)嗎?
�、谧杂删毩�(xí)，同桌檢查，老師巡回指導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué)困生，也可以請(qǐng)“小老師”對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，老師一定要給予表?yè)P(yáng)。
【設(shè)計(jì)意圖】：這部分內(nèi)容采用開(kāi)放式的教學(xué)法，因?yàn)楹蜕弦还?jié)zcs與zicisi的學(xué)法極為相同，所以可以相信學(xué)生完全有能力學(xué)會(huì)，學(xué)精。這樣安排可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
總結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友"zh、ch、sh、r"，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)"zhi、chi、shi、ri"，真棒!高興嗎?誰(shuí)還有問(wèn)題要老師和同學(xué)幫助?(如果能提出問(wèn)題，一定給予表?yè)P(yáng)并熱情解答，因?yàn)檫@是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勇于探究敢于交流的火花。)讓我們一起來(lái)讀繞口令，看誰(shuí)學(xué)得最靈活，好不好?
(老師先示范讀，并伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。)
sìshìsì，shíshìshí
shísìshìshísì
sìshíshìsìshí
學(xué)生跟著邊讀邊表演動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生利用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、作業(yè)
1、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)四個(gè)聲母，每個(gè)4遍(描紅也行)。
2、家庭作業(yè)：告訴家長(zhǎng)今天學(xué)習(xí)了哪4個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和韻母構(gòu)成的音節(jié)。
2、合作熟練拼讀兒歌，基本連讀流暢。
3、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
4、三會(huì)詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書(shū)。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)掛圖或課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：拼音字母卡片。
一、復(fù)習(xí)
1、采用多種形式復(fù)習(xí)平翹舌拼音字母極其整體認(rèn)讀音。
2、出示7課的音節(jié)拼一拼并說(shuō)出拼讀時(shí)的技巧(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
[設(shè)計(jì)意圖]：即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為新課奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
1、出示書(shū)上的音節(jié)，進(jìn)行“我會(huì)讀”比賽：
zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo(重點(diǎn)輔導(dǎo)三拼音和r的音節(jié))。
2、抽出優(yōu)秀的當(dāng)小老師帶大家讀。
3、小老師下到小組個(gè)別輔導(dǎo)。
4、加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀(指名讀，開(kāi)火車，齊讀)。誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
5、分小組合作學(xué)習(xí)：同學(xué)大聲拼讀文中音節(jié)�；ハ嗦�(tīng)讀，比比看誰(shuí)讀得最熟、最準(zhǔn)。讀得最好的就是小老師。
6、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：你能向大家提問(wèn)嗎?教師相機(jī)指導(dǎo)，反饋校正(不要忽略學(xué)困生的要求和體驗(yàn))。
[設(shè)計(jì)意圖]：由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地學(xué)習(xí)音節(jié)，這非常符合認(rèn)知規(guī)律。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們自主、合作、探究，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的.快樂(lè)。關(guān)注學(xué)困生，不讓一位同學(xué)掉隊(duì)，這是新課程面向全體精神的具體體現(xiàn)。
三、走進(jìn)意境學(xué)詞語(yǔ)
1、觀察圖畫(huà)：看懂了什么就說(shuō)什么。請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。老師走進(jìn)意境，作簡(jiǎn)單小結(jié)：街心公園的一角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書(shū)了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。多么美麗的早晨啊!自然而然地引出“日出”、“竹子”、“讀書(shū)”、“騎車”。
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)(自由讀、指名讀、齊讀)。
3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書(shū)，根據(jù)拼音讀一讀，說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)某個(gè)字。
4、誰(shuí)會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?
[設(shè)計(jì)意圖]：由意境圖來(lái)體驗(yàn)生活，說(shuō)圖上內(nèi)容，初步感知生字詞，通過(guò)各種形式的認(rèn)讀，再加上聯(lián)想，讓學(xué)拼音和識(shí)字與生活有機(jī)地結(jié)合，互相促進(jìn)，相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。
四、拼讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友兒歌》
1、出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)小朋友自己試著，把紅色的音節(jié)拼一拼。
2、你還會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做小老師帶著大家拼一拼。
3、同桌同學(xué)互相檢查紅色的音節(jié)是否會(huì)讀。
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀。)發(fā)揮小老師的作用互教兒歌。
5、拍著手自由讀兒歌。
6、請(qǐng)小朋友想一想，臺(tái)灣小朋友來(lái)了，你會(huì)怎樣歡迎他呢?(討論交流)
[設(shè)計(jì)意圖]：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，也要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。這么長(zhǎng)、出現(xiàn)這么的生疏音節(jié)的兒歌，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是首例，老師很有必要范讀課文。但是仍然要發(fā)揮小老師的作用，以達(dá)到面向全體的目的。
五、復(fù)習(xí)生字
1、剛才大家讀兒歌真起勁，考考大家認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字么：(出示卡片，開(kāi)火車認(rèn)字)出、讀、書(shū)、騎、車、的、話。
2、相互交流這些生字你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，可以從書(shū)上查一查拼音拼拼，也可以請(qǐng)教別人有什么好辦法能把它們記住。
3、與同學(xué)交流可以組什么詞。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法以及學(xué)`夀習(xí)慣的養(yǎng)成。相互學(xué)習(xí)、查閱資料這是學(xué)習(xí)的好方法。
六、匯報(bào)收獲
這節(jié)課交了哪些新朋友，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
8.zh、ch、sh、r
zh、ch、sh、r
zhi、chi、shi、ri
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：字會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；會(huì)拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個(gè)音節(jié)；會(huì)認(rèn)“車、竹、子、日、出”五個(gè)漢字。
2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)的音。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、卡片等
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)
1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。
2、讀6個(gè)單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh、ch、sh、r”的音形。
1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。
2、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh、ch、sh、r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh、ch、sh、r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。
6、出示“zzh；cch；ssh”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
7、問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
三、正確書(shū)寫(xiě)“zh、ch、sh、r”四個(gè)聲母
1、讓學(xué)生自己觀察“zh、ch、sh、r”的占格位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zhchsh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）
3、教師范寫(xiě)“zhchsh”，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“zhchsh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。
5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？
6、教師范寫(xiě)“r”。要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的`是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、看圖拼讀音節(jié)
1、出示書(shū)中三幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？
2、出示圖下的音節(jié)。
3、學(xué)生自己試讀。
4、同桌互相讀，相互糾正。
5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。
6、開(kāi)火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、讀四個(gè)聲母“zh、ch、sh、r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。
2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi、chi、shi、ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。
3、指名讀。
4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh、ch、sh、r”的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhi、chi、shi、ri”的音了。
5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
6、出示“zicisi”與“zhi、chi、shi、ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。
7、開(kāi)火車讀。
四、學(xué)說(shuō)兒歌
�。�1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
�。�2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。
�。�3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)。
�。�4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)�？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。
�。�5）同桌互相幫助讀兒歌。
�。�6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。
�。�7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了４個(gè)聲母朋友“zh、ch、sh、r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi、chi、shi、ri”，真棒！
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：昨天，我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)新朋友，不知同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能叫出它們的名字。
2.復(fù)習(xí)已學(xué)聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開(kāi)火車讀。
3.指名總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。所以這四個(gè)聲母我們叫它“翹舌音”。整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長(zhǎng)一些。(再齊讀一次)
(二)學(xué)習(xí)新課，指導(dǎo)拼讀
1.學(xué)習(xí)音節(jié)，指導(dǎo)拼讀。
過(guò)渡：今天，我們要認(rèn)識(shí)更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認(rèn)識(shí)許多的漢字，同學(xué)們可要認(rèn)真學(xué)。翻開(kāi)書(shū)23頁(yè)，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書(shū))
(1)復(fù)習(xí)兩拼方法，學(xué)習(xí)zhɑ、zhe、zhu
師(復(fù)習(xí))：誰(shuí)來(lái)回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)
師：現(xiàn)在就用這個(gè)方法拼讀用zh作聲母的三個(gè)音節(jié)。
△生自由讀△指名讀△教師教讀正音△做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)
(2)學(xué)chɑ、che、chu師：誰(shuí)來(lái)拼用ch作聲母的這三個(gè)音節(jié)
A指名讀(1—3)
B師領(lǐng)讀
C生當(dāng)小老師上黑板領(lǐng)讀
(3)學(xué)shɑ、she、shu、re、ru
師：按我們剛才學(xué)音節(jié)的方法，還有5個(gè)音節(jié)能不能自己拼讀呢?
△生自由拼讀△做“分解音拼讀——拍手”游戲。
(方法：邊讀邊拍手，一方“我說(shuō)sh”，對(duì)方“我說(shuō)ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)
(4)游戲鞏固，熟讀或直呼
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。
△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對(duì)方手三次)
(三)實(shí)踐應(yīng)用，拼讀生字
師：同學(xué)們學(xué)了這么多音節(jié)(閱讀全文）
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母和zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。
2、學(xué)會(huì)聲母zh、ch、sh、r與單韻母aeu的拼音以及zhsh與介母u韻母的三拼音。
3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。
4、能正確地書(shū)寫(xiě)本課學(xué)的四個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、準(zhǔn)確拼讀（或直呼）三拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰(shuí)能夠把學(xué)過(guò)的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會(huì)新的知識(shí)。
一、打開(kāi)書(shū)看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi
板書(shū)：zhzhi
問(wèn)：1、誰(shuí)能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音？
講：前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
老師或?qū)W生領(lǐng)讀。
集體學(xué)讀。
2、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記？
�。ㄒ郧皩W(xué)的聲母都是單個(gè)字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來(lái)是zh。）
3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？
（整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i）
講：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。
板書(shū)后練習(xí)四聲zhīzhízhǐzhì
二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi
�。ǚ椒ɑ就瑘D1）
1、根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。
3、區(qū)別記憶ch與chi的形。
4、練習(xí)chi的四聲。
課中休息：練習(xí)zcs的兒歌與新的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi
1、根據(jù)圖上的`獅子讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。
3、區(qū)別記憶sh和shi的形。
4、練習(xí)shi的四聲。
四、利用圖上的太陽(yáng)學(xué)習(xí)r和ri
1、太陽(yáng)也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點(diǎn)聲音就是ri。
2、根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3、練習(xí)的ri四聲。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、zhchsh是用兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。
2、r的寫(xiě)法：先寫(xiě)豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫(xiě)一小彎筆。
注意：zh、ch、sh、r都是翹舌音，發(fā)音時(shí)要與平舌音zcs進(jìn)行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)
1、用卡片打亂順序讀聲母。
2、用卡片讀學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、用卡片讀四聲。
二、練習(xí)zh、ch、sh、r與aeu的拼讀，盡量直呼。
板書(shū)：
方法：
1、請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀。
2、請(qǐng)較好的學(xué)生直呼。
3、請(qǐng)一般的學(xué)生學(xué)著直呼。
三、練習(xí)三拼音
方法：
1、拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。
2、借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)（桌、說(shuō)）。
四、看圖讀音節(jié)（見(jiàn)書(shū)p16、竹子、喝茶、柿子、日歷圖）
方法：
1、看清圖上畫(huà)的是什么？人物要看清動(dòng)作。
2、看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。
3、根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、直呼訓(xùn)練（見(jiàn)書(shū)）
zhazhezhiri
chachechi
shasheshi
reru
方法：
1、按豎著的順序讀。
2、橫著的順序讀。
3、不按順序讀。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案設(shè)計(jì) 4
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能準(zhǔn)確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的音節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。
難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音寶寶，今天呀，有些拼音寶寶又到我們班來(lái)做客了，快把它們請(qǐng)出來(lái)吧！誰(shuí)能有禮貌地和它們打個(gè)招呼？
�。ㄕn件出示2：zcs）。
指學(xué)生讀，師相機(jī)正音。
2、它們有個(gè)共同的名字叫做——（生：聲母）
師強(qiáng)調(diào)聲母z、c、s是平舌音。
學(xué)生齊讀，開(kāi)火車讀。
3、有一個(gè)單韻母寶寶知道我們今天在這兒聚會(huì)，也趕來(lái)參加了。小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？
�。ㄕn件出示3：i）誰(shuí)來(lái)跟它打聲招呼。
4、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i就像奧特曼一樣，可厲害了！你們看……（課件出示4：zi、ci、si），這時(shí)i跟在了z、c、s后面，就變成了什么？
（生：整體認(rèn)讀音節(jié)。）
5、是呀，i的本領(lǐng)可真大，它把聲母z、c、s變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，加上聲調(diào)就能給漢字注音，幫助我們認(rèn)識(shí)漢字了！在整體認(rèn)讀音節(jié)中，i是不發(fā)音的，我們來(lái)讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)吧。
開(kāi)火車讀。
過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅圖，想看嗎？
二、引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的發(fā)音。
1、師：（課件出示5：課文情境圖）同學(xué)們請(qǐng)看課本第一幅圖，你看到了什么？
（指生回答，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）
2、師：清晨，一輪紅日從東方升起，小樹(shù)苗在陽(yáng)光的照射下茁壯成長(zhǎng)�！岸×懔恪毕抡n鈴響了，今天輪到長(zhǎng)頸鹿值日，它認(rèn)真地擦著黑板。小猴子坐在椅子上織毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地織網(wǎng)。小刺猬津津有味地吃著果子。小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘，森林學(xué)校里一片生機(jī)勃勃。
3、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”（zh）、“吃東西”的“吃”（ch）、“大獅子”的“獅”（sh），來(lái)試讀字母“zh、ch、sh、r”的`發(fā)音。
4、講解發(fā)音方法。
小朋友們要注意，這些聲母寶寶的發(fā)音方法很特別，來(lái)，睜大眼睛注意看啊：我們發(fā)z、c、s的時(shí)候，舌頭要伸平，所以我們叫它們平舌音，在發(fā)zh、ch、sh、r的時(shí)候，舌頭要往后縮，舌尖往上翹，添到上顎，所以我們叫它們翹舌音。
師示范讀，生跟讀。指名讀，開(kāi)火車讀。
師：zh、ch、sh、r是聲母，我們可以讀得短一些，輕一些。
師：老師已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，你們不僅會(huì)讀，還讀得特別好聽(tīng)，特別正確。
�。ǘ┙柚鍒D學(xué)習(xí)聲母“zh、ch、sh、r”的形。
1、你用什么方法記住zh、ch、sh、r？（課件出示6）（出示表音表形圖）
生：我發(fā)現(xiàn)ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。
師：ｚ＋ｈ，這個(gè)方法真好，這是用“加一加”的辦法來(lái)記住它的。用“加一加”的辦法是個(gè)好方法，我們還可以用圖來(lái)幫助大家記住它。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。ㄉ河幸恢恢┲牖蛴袔赘鶚�(shù)枝），
老師結(jié)合孩子的回答編兒歌：蜘蛛織網(wǎng)zhzhzh或樹(shù)枝樹(shù)枝zhzhzh。
師：那么我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)聲母。你打算怎么記呢？老師根據(jù)你的想法，也編了句順口溜，叫做：（課件出示7：圖文）皮尺彎彎，chchch。
師：再來(lái)看第三個(gè)聲母，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？你能自己試著編句順口溜嗎？師相機(jī)出示：（課件出示8：圖文）一人舞獅，shshsh。
師：小朋友，再看看這些拼音寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？看誰(shuí)的眼睛最亮，能最先發(fā)現(xiàn)。（都有ｈ）
師：火眼金睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了zh、ch、sh的小秘密，其他小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)了）噢，大家的眼睛都很靈啊！z、ｃ、ｓ靠在一張高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在寫(xiě)zh、ch、sh的時(shí)候一定要把兩個(gè)字母靠靠攏，千萬(wàn)不要讓它們從椅背上摔下來(lái)。
師：再來(lái)看最后一個(gè)聲母，（課件出示9：圖文）也請(qǐng)你編個(gè)順口溜：樹(shù)干樹(shù)枝rrr（用做手勢(shì)幫助識(shí)記r）或大樹(shù)紅日rrr。
三、觀察位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生自己觀察“zh、ch、sh、r”的占格位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh、ch、sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）
3、教師范寫(xiě)“zh、ch、sh、r”，學(xué)生觀察。
�。�1）范寫(xiě)“zh”來(lái)，拿出小手跟著老師一起寫(xiě)一寫(xiě)：這些字母寶寶其實(shí)我們都會(huì)寫(xiě)了，先寫(xiě)ｚ，然后在第二條線上寫(xiě)“橫”，再“折”到第三條線，最后在第三條線上寫(xiě)“橫”，一筆寫(xiě)成。接著寫(xiě)“ｈ”，從上格的中部起筆，“豎”到第三條線，再?gòu)摹柏Q”上的第二格起筆，向上彎到第二條線，再向下寫(xiě)到第三條線。睜大眼睛看仔細(xì)，ｚ和ｈ是一對(duì)好朋友，寫(xiě)的時(shí)候一定要靠攏。
zh、ch、sh都是三筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。
�。�2）教師范寫(xiě)“r”。要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。
四、游戲鞏固，練習(xí)認(rèn)讀
1、游戲：魔力耳。
�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。
�、趯W(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。
2、游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。（手形游戲）
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。（師讀聲母，生做游戲）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、認(rèn)讀“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
二、拼讀音節(jié)，大顯身手
1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)（教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀）。（課件出示13）
2、把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組分發(fā)4張圖片。
（1）每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。
（2）再?gòu)母鱾�(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。
三、借助插圖，教學(xué)“zhi、chi、shi、ri”。
1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri。
師：這么動(dòng)聽(tīng)的兒歌把誰(shuí)吸引來(lái)了？（課件出示14：i）
師：ｉ也想與zh、ch、sh交朋友呢，它們就組成了zhi、chi、shi、ri。
�。ㄕn件出示15：zhi、chi、shi、ri）這就是：整體認(rèn)讀音節(jié)
生齊讀zhi、chi、shi、ri。
2、zhi、chi、shi、ri四聲。
�。�1）這些整體認(rèn)讀音節(jié)要戴上聲調(diào)小帽子，小朋友們有什么要提醒它們的嗎？（生：ｉ戴聲調(diào)小帽子時(shí)，要去掉上面的點(diǎn)）小朋友們真了不起，把ｉ的怪脾氣記得牢牢的。
（2）你們看，它們戴著漂亮的帽子，排著整齊的隊(duì)伍走來(lái)了，快跟它們打個(gè)招呼吧。
a、先自己練一練，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
b、指名讀，判斷對(duì)錯(cuò)。
下面，老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀，大家做小法官，如果他讀錯(cuò)了，給他一個(gè)ｘ，如果讀對(duì)了，給他一個(gè)鉤，（跟他讀兩遍）
小老師領(lǐng)讀得很好，小法官判定得也很正確。
c、小朋友，你能選擇一個(gè)音節(jié)給它找個(gè)好朋友嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生自己組詞，記訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又積累了音節(jié)詞語(yǔ)。）
四、學(xué)習(xí)生字、誦讀兒歌
1、識(shí)字學(xué)詞。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，（課件出示16圖文）在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�3）教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車讀生字。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。
這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具�？梢杂脕�(lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。
�、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙垼龑�(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報(bào)、包裝等用。
2、“書(shū)聲瑯瑯”。
�。�1）（課件出示17圖文）出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰(shuí)最認(rèn)真。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
（4）多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)聲母zh、ch、sh、r。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3、能照書(shū)在四線格正確寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。
4、能聯(lián)系生活，利用zhi、chi、shi、ri給漢字注音，給普通話正音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、認(rèn)清聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的形。
2、能聯(lián)系生活，利用zhi、chi、shi、ri給漢字注音，給普通話正音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼
2、指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么(聲母)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好
出示情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間（引導(dǎo)觀察太陽(yáng)）
生：日出時(shí)
師：對(duì)，這就是“日出”的r(伺機(jī)出示卡片r)，圖上有哪些動(dòng)物
生：一頭獅子和兩只猴子
2、師：對(duì)，這就是“獅子”的sh(伺機(jī)出示卡片sh)，這只兇猛的.獅子想要干什么
生：吃小猴
3、師：對(duì)，這就是“吃小猴”的ch，(伺機(jī)出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎為什么
生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
4、師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的zh，(伺機(jī)出示卡片zh)，這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書(shū)課題。
三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌
老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎
老師范讀兒歌
一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。
想學(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音。
小組學(xué)習(xí)
�、傩∨笥炎x得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zh、ch、sh、r都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母能讀好嗎
②讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書(shū)上的圖畫(huà)讀好這4個(gè)聲母并說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？
說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么(學(xué)生自由回答)
師小結(jié)：對(duì)，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�、勐�(tīng)老師范讀。
�、苤该x(提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短)
⑤采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車讀)
四、教學(xué)zhi，chi、shi、ri
1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀試一試。
(4)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。
(5)集體練讀。
2、練習(xí)四聲，出示：zhi、chi、shi、ri及它的四聲。
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)。
(2)自由練習(xí)，同桌檢查。
(3)指名讀。開(kāi)火車讀出示：zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri及它的四聲。
(4)選音組詞。
五、課堂小結(jié)
1、小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎
六、布置作業(yè)
1、作業(yè)抄寫(xiě)四個(gè)聲母，每個(gè)四遍(包括描紅)。
2、抄寫(xiě)音節(jié)各一遍。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片14張、插圖幻燈片5張。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示字母卡片z、c、S，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后，說(shuō)說(shuō)它們各叫什么？（聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）
2.說(shuō)說(shuō)什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)？（直接讀成一個(gè)音，不用拼讀的音節(jié)。）
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)zh
（1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）
�。�2）教讀音：出示字母卡片zh。
告訴學(xué)生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后模仿�！伴_(kāi)火車”輪讀。
（3）教字形：板書(shū)zh
看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）
告訴學(xué)生這個(gè)聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。
2.教學(xué)ch
�。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）
�。�2）教讀音：出示字母卡片ch。
告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個(gè)音。就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動(dòng)作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時(shí)候，要送氣。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，模仿�！伴_(kāi)火車”輪讀。
（3）教字形：板書(shū)ch
看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。）
告訴學(xué)生，這個(gè)字母也是c和h合成的，要整體認(rèn)記。
3.教學(xué)sh
�。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來(lái)形似sh。
（2）教讀音：出示卡片sh
告訴學(xué)生：sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當(dāng)中擠出來(lái)。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，模仿�！伴_(kāi)火車”輪讀。
（3）教字形：板書(shū)sh
看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)這個(gè)字母是由哪兩個(gè)字母合成的`。
4.教學(xué)zhi、chi、shi
�。�1）板書(shū)zhi、chi、shi告訴學(xué)生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）練習(xí)讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.告訴學(xué)生z占中格，h占上中格，寫(xiě)時(shí)把兩個(gè)字母靠近些。讓學(xué)生抄寫(xiě)字頭。教師巡視指導(dǎo)。
2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、鞏固練習(xí)1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤筒煌?.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀字母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。
2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。
3.指名書(shū)寫(xiě)zh、ch、sh。
二、教學(xué)新課r和ri
1.看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（日光下幼芽茁壯成長(zhǎng)。）
2.教讀音：出示字母卡片r。
教師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生模仿，“開(kāi)火車”輪讀。
發(fā)音的時(shí)候舌尖翹起來(lái)抵著上腭的最前部，當(dāng)中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來(lái)。
3.講字形：板書(shū)r
看圖說(shuō)說(shuō)像什么？（幼芽）
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
告訴學(xué)生，r占中格，先寫(xiě)一豎，然后在豎的頂端往右寫(xiě)一彎筆。
5.教學(xué)ri
把r讀得聲音大些長(zhǎng)些，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ri，四聲練習(xí)。
三、拼音練習(xí)
1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習(xí)，r和e、u相拼練習(xí)。
出示小黑板：
教師示范，學(xué)生模仿。
指名直呼音節(jié)練習(xí)。
2.練習(xí)直呼書(shū)上的音節(jié)。
3.練習(xí)三拼音節(jié)。
出示：zh—u—osh—u—o
要求學(xué)生在讀音節(jié)時(shí)，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續(xù)，一下子直呼出來(lái)。反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練。
4.看圖讀拼音。
出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
直呼圖下音節(jié)：cī、zhu、zi
四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，教師示范，學(xué)生模仿。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案設(shè)計(jì) 7
教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫(huà)，畫(huà)的是街心公園的一角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書(shū)了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。第五部分是一首兒歌。zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。zh、ch、sh、r的發(fā)音是難點(diǎn)。
學(xué)情分析
學(xué)生發(fā)zh、ch、sh、r的音有一定困難，可以充分利用圖畫(huà)，讓學(xué)生先看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，在說(shuō)話過(guò)程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“織”“只”“知”的音，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中初步感知zh、ch、sh、r的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要翹起來(lái)。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3.學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5.認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書(shū)
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生能夠掌握zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教法學(xué)法
由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是我們地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的.發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示法、設(shè)疑法、討論法、對(duì)比法等方法來(lái)教學(xué)本課。
在學(xué)法上，放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備
課件，拼音卡片、生字卡片。四線格黑板。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀：zcs，這三個(gè)字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2.摘果子游戲：拼讀zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
2.教學(xué)zh和zhi。
�。�1）看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
�。�2）教師范讀，講解要領(lǐng)
�。�3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
�。�4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。
3.從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。
（1）出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）
�。�2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。
�。�3）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？
（4）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車讀準(zhǔn)sh音。
�。�5）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？
�。�6）對(duì)比讀：zh—zhich—chish—shi
4.比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記？
三、課堂練習(xí)。
練習(xí)zhi、chi、shi、ri的四聲。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案設(shè)計(jì) 8
一、本課的重難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，及聲母zh、ch、sh、r與單韻母的拼讀。難點(diǎn)是區(qū)分平舌音zcs與翹舌音zh、ch、sh；翹舌音zh、ch、sh與單韻母的三拼讀。
二、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬�、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先復(fù)習(xí)平舌音z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學(xué)抽讀聲母zh、ch、sh、r整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀響亮些。
(二)、對(duì)比練讀，分清平、翹舌音：
為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將zh、ch、sh與z、c、s進(jìn)行了對(duì)比練讀，提問(wèn)：它們之間有什么區(qū)別呢？在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個(gè)h，接著我進(jìn)行總結(jié)，由于它們都多了一個(gè)h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來(lái)的平舌音變成了翹舌音，接著進(jìn)行多種多樣地練讀，這樣學(xué)生在練讀中體會(huì)到發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音方法。學(xué)習(xí)了zhi、chi、shi后，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也進(jìn)行了對(duì)比練讀，通過(guò)不斷的對(duì)比讀中區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。加深學(xué)生對(duì)翹舌音發(fā)音的記憶。
(三)、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與帶調(diào)韻母的拼讀音節(jié)
1、出示：zhachashazhecheshezhuchushureru自由讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車讀。
2、出示：zhuochuoshuoruo，回憶三拼音的拼讀方法，自由讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)小火車讀。
�。ㄋ模�、在課堂中充分利用多媒體。
一年級(jí)的學(xué)生在上課中注意力老是會(huì)分散，如果讓他們看課本，就會(huì)玩課本了，所以我利用課件的讀音帶學(xué)生拼讀，這樣既減輕了我的負(fù)擔(dān)又吸引了學(xué)生的注意力。
（五）讀寫(xiě)相結(jié)合。
學(xué)生上到第四節(jié)課時(shí)已經(jīng)非常疲勞了，所以即使r與單韻母的.拼讀還沒(méi)有上，我也停止了讓學(xué)生讀，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)聲母，這樣讓學(xué)生得到放松。
三、存在的問(wèn)題。
1、教學(xué)時(shí)急功近利，沒(méi)有讓學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生多讀。
2、課堂氣氛沉悶，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。部分學(xué)生的注意力不集中。
四、改進(jìn)措施。
1、要加強(qiáng)管理學(xué)生的課堂紀(jì)律，平時(shí)不能只趕課，應(yīng)該多教學(xué)生課堂常規(guī)。
2、以后要多采用游戲鞏固拼音的發(fā)音。拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，簡(jiǎn)單的游戲，充滿童趣的語(yǔ)言描述，使枯燥的字母富有生命，激起學(xué)生的興趣。這樣學(xué)生的積極性提高了，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固了拼音的發(fā)音。
3、要加快講課的速度，語(yǔ)言要精煉。
4、今后要多進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zh、ch兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi、chi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
zh、ch的正確發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教學(xué)難點(diǎn)：
zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教具準(zhǔn)備：
1、視頻展臺(tái)
2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋(píng)果”獎(jiǎng)品
3、三線格小黑板
第一課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中遨游，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，那現(xiàn)在你們想不想請(qǐng)它們和我們一起來(lái)玩呢？
2、師：你們看我們的老朋友來(lái)了�。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學(xué)生認(rèn)讀字母。
3、師：誰(shuí)幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。
二、學(xué)習(xí)zh、ch
1、師：老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了！瞧，新朋友又來(lái)了！今天我們還要認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母，把它介紹給大家好嗎？學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師看到有的同學(xué)對(duì)它可能還不熟悉，我們有一個(gè)好辦法，你們看！（視頻展臺(tái)）學(xué)生觀察圖片。
3、師：誰(shuí)告訴老師圖上畫(huà)著誰(shuí)？她在干什么？（一個(gè)阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點(diǎn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。
4、師范讀示范發(fā)音。
5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、指名讀）
6、師：（視頻展臺(tái)）這幅圖多有趣�。∧憧吹搅耸裁�？（小刺猬吃蘋(píng)果，小男孩吃蘋(píng)果）吃蘋(píng)果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。
7、師范讀示范發(fā)音。
8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、開(kāi)火車讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師：我們已經(jīng)叫出了他們的名字，你們能用一個(gè)最好的'方法來(lái)記住它們的長(zhǎng)相嗎？你可以看圖來(lái)記，還可以編順口溜，也可以用你的動(dòng)作來(lái)記住它們，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記的？（學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形）
2、師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。
3、老師示范寫(xiě)，學(xué)生再練習(xí)書(shū)寫(xiě)zh、ch四課中休息（自編律動(dòng)操）
四、教學(xué)zhi、chi
1、師：同學(xué)們，你們看小i又來(lái)了�。ǔ鍪緄）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠(yuǎn)也不分開(kāi)，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)能叫出它們的名字？（指名讀）
2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀一讀，抽讀卡片。
五、拼音練習(xí)
1、現(xiàn)在我們要去蘋(píng)果園摘蘋(píng)果了！你們瞧�。◣煶鍪拘『诎澹�
2、每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)拼音，你們一定要正確拼出來(lái)才能摘下蘋(píng)果呢！誰(shuí)拼對(duì)了，摘下紅蘋(píng)果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。
3、小組四人練習(xí)拼讀。
4、指名到臺(tái)前拼。獲取“紅蘋(píng)果”
六、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)zh、ch、sh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、r四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音及zh、ch、sh、r與韻母拼讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
zh、ch、sh、r的發(fā)音及zh、ch、sh、r與韻母的拼讀。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
zh、ch、sh、r字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT）。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：上次課，我們學(xué)了z、c、s（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r.其中zh、ch、sh和上次課學(xué)過(guò)的z、c、s，發(fā)音都差不多，不同的是，發(fā)zh、ch、sh時(shí)，舌頭都要翹起來(lái)，所以這三個(gè)音叫做翹舌音。r也是翹舌音。z、c、s都是舌尖平伸，叫平舌音。
二、學(xué)習(xí)聲母zh
1、字母zh的發(fā)音：
師：小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，左邊是張小凳子，右邊的靠背椅上坐著一位阿姨在織毛衣，"織毛衣"的"織"，聲母發(fā)zh，"知道了"的"知"，聲母也發(fā)zh，還有"樹(shù)枝"的"枝"聲母也發(fā)zh.大家一起來(lái)發(fā)zh.注意，舌頭一定要翹起來(lái)。
（教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母zh的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)"zh"?占哪個(gè)格？
師：zh由z和h組成。要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě)z，然后在第一格和第二格寫(xiě)h.
�。▽W(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
三、學(xué)習(xí)聲母ch
1、字母ch的發(fā)音：
師：小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，左邊是只小刺猬，右邊的靠背椅上坐著一位小朋友在吃東西。"吃東西"的"吃"，聲母發(fā)ch."牙齒"的"齒"，聲母也發(fā)ch.大家一起來(lái)發(fā)ch.注意，舌頭一定要翹起來(lái)，發(fā)音時(shí)要用力一點(diǎn)。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：ch的發(fā)音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。
�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母ch的書(shū)寫(xiě)：
�。ㄗ寣W(xué)生跟著學(xué)習(xí)ch的書(shū)寫(xiě)順序。）
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)"ch"?占哪個(gè)格？
師：ch由c和h組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě)c，然后在第一格和第二格寫(xiě)h.
�。▽W(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
四、學(xué)習(xí)聲母sh
1、字母sh的發(fā)音：
師：小朋友，請(qǐng)看上面這幅圖。左邊是一頭獅子，右邊的靠背椅上坐著一位老師。"老師"的"師"聲母發(fā)sh."獅子"的"獅"聲母也發(fā)sh."五六七八九十"的"十"，聲母也發(fā)sh.還有"石頭"的"石"，聲母也發(fā)sh.大家一起來(lái)發(fā)sh.注意，舌頭一定要翹起來(lái)。
�。ń處熓痉蹲x，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)sh時(shí)，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。
�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母sh的書(shū)寫(xiě)：
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，占哪個(gè)格？
師：sh由s和h組成。要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě)s，然后在第一格和第二格寫(xiě)h.
�。▽W(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲母r
1、字母r的發(fā)音：
師：小朋友，請(qǐng)看這幅圖。上面是紅紅太陽(yáng)，地上，小草發(fā)芽了。"太陽(yáng)"也就是"日"，念作r.大家一起來(lái)發(fā)r.
�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母r的書(shū)寫(xiě)：
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)"r"?字母"r"先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
師：先在第二格寫(xiě)一豎，然后，接著這一豎的上端，在第二格，向右上角寫(xiě)一彎筆。
�。▽W(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh的四聲
分組讀zh、ch、sh的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
三、學(xué)習(xí)zh、ch、sh與a的拼讀
1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是zh，一個(gè)是a.
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-a，被刺扎了一下，扎──zha."眨眼睛"的"眨"──zhǎ。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zhā-zhá-zhǎ-zhà
2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-a."檢查作業(yè)"的"查".
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：chā-chá-chǎ-chà
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-a，"沙子"的"沙".
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：shā-shá-shǎ-shà
4、拿出拼音節(jié)卡片zha、cha、sha，復(fù)習(xí)zh、ch、sh與a的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
四、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與e的拼讀
1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是zh，一個(gè)是e.
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-e.夏天，太陽(yáng)曬得很厲害，我們打傘遮一下，"遮太陽(yáng)"的"遮"，讀作zhē。這里有張紙，我們把它折起來(lái)，"折"讀作zhé。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zhē-zhé-zhě-zhè
2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-e."汽車"、"自行車"的"車"，讀作chē。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：chē-ché-chě-chè
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-e."舌頭"的"舌"，讀作shé。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：shē-shé-shě-shè
4、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-e."天氣很熱"的"熱"，讀作rè。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：rē-ré-rě-rè
5、拿出拼音節(jié)卡片zhe、che、she、re，復(fù)習(xí)zh、ch、sh、r與e的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
五、學(xué)習(xí)zh、ch、sh與u的拼讀
1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是zh，一個(gè)是u.
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-u."豬八戒"的"豬"念作zhū。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zhū-zhú-zhǔ-zhù
2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-u.一個(gè)人在房子里，我們叫他"出來(lái)"，"出來(lái)"的"出"念chū。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：chū-chú-chǔ-chù
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的.字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-u.我們手里拿的課本也叫"書(shū)"，"書(shū)本"的"書(shū)"，讀作shū。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：shū-shú-shǔ-shù
4、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-u."假如"、"如果"的"如"，讀作rú。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：rū-rú-rǔ-rù
5、拿出拼音節(jié)卡片zhu、chu、shu、ru，復(fù)習(xí)zh、ch、sh、r與u的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
六、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與ua、uo的三音拼讀
1、請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是zh，一個(gè)是u，一個(gè)是a，按順序站在一起。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-u-a."抓東西"的"抓"念作zhuā。"貓的爪子"，"爪"讀zhuǎ。
大家一起來(lái)讀：zhuā-zhuǎ
2、請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是ch，一個(gè)是u，一個(gè)是o，按順序站在一起。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀ch-u-o.寄信時(shí)，要在上面蓋上一個(gè)章，叫做"郵戳"，"郵戳"的"戳"，讀作chuō。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：chuō-chuó-chuǒ-chuò
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-u-o，"說(shuō)話"的"說(shuō)"，讀作shuō。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：shuō-shuó-shuǒ-shuò
4、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-uo.如果一個(gè)小朋友，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就哭，我們說(shuō)這個(gè)小朋友很軟弱，"軟弱"的"弱"讀作ruò。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：ruō-ruó-ruǒ-ruò
5、拿出三拼音節(jié)卡片zhua、chuo、shuo、ruo，復(fù)習(xí)zh、ch、sh、r與ua、uo的拼讀。
七、學(xué)習(xí)兒歌
八、小結(jié)
這次課，我們學(xué)習(xí)了zh、ch、sh、r的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。要注意，它們都是翹舌音，讀的時(shí)候，都要把舌頭翹起來(lái)。寫(xiě)zh、ch、sh時(shí)，要記住，它們都是由兩個(gè)字母組成，寫(xiě)的時(shí)候要讓兩個(gè)字母靠在一起。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：字會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)翹舌音和zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；會(huì)拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個(gè)音節(jié)；會(huì)認(rèn)“車、竹、子、日、出”五個(gè)漢字。
2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、卡片等
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。
2、讀6個(gè)單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的`音形。
1、學(xué)生自身借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。
2、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，假如學(xué)生讀對(duì)了一定給予褒揚(yáng)，假如讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師和時(shí)糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
7、問(wèn)：你用什么好方法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
三、正確書(shū)寫(xiě)“zh ch sh r”四個(gè)聲母
1、讓學(xué)生自身觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）
3、教師范寫(xiě)“zh ch sh”，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予褒揚(yáng)。
5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？
6、教師范寫(xiě)“r”。要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行褒揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！特別值得褒揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自身學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3．學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4．正確拼讀三拼音節(jié)，掌握拼讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”。
2.三拼音節(jié)的拼讀與練習(xí)。
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)
上一課我們學(xué)習(xí)了平舌音聲母，卡片抽讀z、c、s
整體認(rèn)讀音節(jié)，卡片抽讀zi、ci、si
卡片抽讀za ca sa zu cu su
二、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r
1．看教學(xué)情境圖聽(tīng)故事，初步認(rèn)識(shí)zh ch sh r，學(xué)情景歌。
老師講故事，相機(jī)出示zh ch sh r
2．教師配樂(lè)范讀兒歌：
一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴。樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)救猴。
3．學(xué)生練讀兒歌。
三、看書(shū)上聲母形圖，教認(rèn)zh ch sh r
1．讀準(zhǔn)聲母zh，
（1）講解并范讀，樹(shù)枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。
z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。
�。�2）老師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀， 學(xué)生齊讀、指名讀、開(kāi)火車、輪讀。
�。�3）指導(dǎo)寫(xiě)zh看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)zh像什么？怎樣記住它的形？
�。�4）請(qǐng)學(xué)生回憶聲母z、h各占哪個(gè)格？學(xué)生書(shū)空、抄寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
2．同樣方法學(xué)習(xí)ch sh
3．學(xué)聲母r
�。�1）出示教學(xué)圖片第四幅。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是什么？
（2）音：出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短，發(fā)音時(shí)舌頭向上卷。
學(xué)生試著發(fā)音、師正音、范讀、生自由讀、“開(kāi)火車”輪讀。
�。�3）指導(dǎo)寫(xiě)r
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri
1．上一課我們認(rèn)識(shí)了zi、ci、si，還記得他們讀音與zcs的`不同嗎？
2．誰(shuí)能讀一下zhi chi shi ri
3．整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音要長(zhǎng)而響，學(xué)生自由連讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
4.聽(tīng)音辨析：
zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri
5．學(xué)生同桌自由練習(xí)讀zhi chi shi ri。
6．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
7．小組比賽讀爭(zhēng)奪勝利小紅旗。
五、作業(yè)
1．讀書(shū)p31頁(yè)五遍。
2．抄寫(xiě)聲母zh ch sh r、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri各兩遍。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．卡片抽讀“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。
2．出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生讀，要讀響亮。
3．游戲火眼晶晶：區(qū)分平翹舌音。
二、出示書(shū)上插圖（5幅）
1.出示圖1，圖上兩個(gè)孩子在干什么？讀音節(jié)詞zhí shù(zhi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀)學(xué)生練讀，指名讀。
2．出示圖2：學(xué)習(xí)音節(jié)詞rìchū ，指名拼讀，同桌練讀，指名讀。
3．出示圖3、4、5：
�。�1）看看圖上分別畫(huà)了些什么？
�。�2）示音節(jié)：rèchá chúshī zhīzhu
指名拼讀 、學(xué)生上臺(tái)貼音節(jié)詞 、齊讀
4．鞏固練習(xí)
出示所有音節(jié)：
zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu
�。�1） 看看老師指的是什么音節(jié)？
�。�2） 指名讀。
�。�3） 小組比賽讀。
三、區(qū)分平翹舌音
1、出示圖說(shuō)說(shuō)圖意。
2、出示音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀
3、指名拼讀
4、看看上下音節(jié)有什么不同？
5、分別請(qǐng)男女生拼讀。
抽讀聲母以及單韻母。
四、教學(xué)三拼音節(jié)。
1．出示sh-u-：
2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)音節(jié)和前面所學(xué)音節(jié)有什么不同？
3．師做講解：中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)，我們給它起個(gè)名字叫做是三拼音節(jié)。
4．指導(dǎo)拼讀方法：
�。�1）出示小猴推卡圖
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應(yīng)該怎樣推？
�。�3）抽動(dòng)幻燈圖片，演示拼讀過(guò)程。
（4）師：你們看，兩只小猴推得多快呀！我們?cè)谄醋x三拼音節(jié)時(shí)，速度一定要快，要一口起完成。
�。�5）師范讀sh-u-，學(xué)生跟讀。
�。�6）師教授兒歌“聲輕介快韻母響，三音相連猛一拼”
�。�7）拼讀練習(xí)，出示音節(jié)。
-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu
h-u--hu ch-u--chu z-u--zu
�。�8） 檢查學(xué)生拼讀情況。
�。�8）小組賽讀。
五、看圖拼音節(jié)詞
1．出示圖：圖上分畫(huà)了些什么？
2．出示音節(jié)；xiā huā duǒ 讓學(xué)生嘗試拼讀。
六、作業(yè)
1.拼讀書(shū)p32-33頁(yè)五遍。
2.書(shū)上音節(jié)抄寫(xiě)一遍。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案設(shè)計(jì) 13
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
3.學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri的正確發(fā)音。
2、zh、ch、sh、r與單韻母的拼讀。
3、學(xué)會(huì)三拼音方法。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
授課時(shí)間
20xx年9月21日
教學(xué)過(guò)程
一、 談話揭題。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。
一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。
三、教學(xué)聲母zh、ch、sh、r。
zhzhi
1、讀音：與“樹(shù)枝”的“枝”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。
2、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，編順口溜幫助記憶：z加椅子zh、ch、sh、r�？磟h有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
3、教學(xué)zhi及其四聲。
出示zhi，告訴學(xué)生：和zi一樣，i在zhi中不說(shuō)話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
教師范讀音節(jié)zhi。
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
出示zhi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的`四聲練習(xí)組詞。
chshr的.教學(xué)步驟與方法同上。
ch的順口溜：c加椅子chchch。
sh的順口溜：s加椅子shshsh。
r的順口溜：小苗發(fā)芽rrr。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zh、ch、sh、r是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zhi、chi、shi、ri。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠正確認(rèn)讀聲母“zh、ch、sh、r”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2. 掌握“zh、ch、sh、r”與單韻母的拼讀，以及帶調(diào)拼讀。
3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1. 準(zhǔn)確認(rèn)讀“zh、ch、sh、r”的讀音。
2. 掌握“zh、ch、sh、r”與單韻母的拼讀。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 區(qū)分平舌音和翹舌音，讀準(zhǔn)“zh、ch、sh、r”的音。
2. 正確書(shū)寫(xiě)“zh、ch、sh、r”。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、示范模仿法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（3分鐘）
1. 小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)有趣的地方——拼音王國(guó)。在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音朋友，還記得它們嗎？（教師出示之前學(xué)過(guò)的拼音卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀）
2. 就在我們和這些老朋友打招呼的時(shí)候，拼音王國(guó)里來(lái)了幾位新客人，它們可害羞啦，藏在一幅畫(huà)里，我們一起去找找吧！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“zh、ch、sh、r”（12分鐘）
1. 學(xué)習(xí)“zh”
出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)了誰(shuí)在做什么？（一個(gè)小朋友坐在椅子上織毛衣）
教師示范讀“zh”，強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候舌頭要上翹，頂住硬腭前部，然后稍微放開(kāi)一點(diǎn)，讓氣流從縫中擠出來(lái)，發(fā)出“zh”的音，像織毛衣的“織”的讀音。學(xué)生跟著教師讀，同桌互相讀，互相糾正發(fā)音。
2. 學(xué)習(xí)“ch”
繼續(xù)看插圖，問(wèn)：旁邊的人在做什么？（媽媽在喝茶）
教師示范讀“ch”，發(fā)音方法與“zh”相似，只是氣流要更強(qiáng)一些，像喝茶的“茶”的讀音。學(xué)生跟讀，體會(huì)發(fā)音的不同。
3. 學(xué)習(xí)“sh”
指著圖上的'沙發(fā)問(wèn)：這是什么？（沙發(fā)）
教師示范讀“sh”，舌頭翹起，靠近硬腭前部，留出窄縫，讓氣流從縫中擠出，發(fā)出“sh”的音，像沙發(fā)的“沙”的讀音。學(xué)生模仿讀，教師巡視指導(dǎo)。
4. 學(xué)習(xí)“r”
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的小女孩，問(wèn)：她在做什么？（小女孩在曬太陽(yáng)）
教師示范讀“r”，發(fā)音時(shí)舌頭翹起，接近硬腭前部，讓聲帶顫動(dòng)，發(fā)出“r”的音，像太陽(yáng)的“日”的讀音。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀，糾正發(fā)音。
�。ㄈ┯洃涀中危�8分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh、ch、sh、r”的形狀，想一想：它們像什么？（如“zh”像兩個(gè)凳子背靠背；“ch”像小刺猬的刺；“sh”像一把小椅子；“r”像一棵小草）
2. 教師編口訣幫助學(xué)生記憶：
像個(gè)2字 zh zh zh，
刺猬刺猬 ch ch ch，
像把椅子 sh sh sh，
小草發(fā)芽 r r r。
3. 學(xué)生自由讀口訣，同桌互相交流記憶字形的方法。
�。ㄋ模┢醋x練習(xí)（10分鐘）
1. 教師出示“zh、ch、sh、r”與單韻母“a、e、u”組成的音節(jié)，如“zha、zhe、zhu、cha、che、chu、sha、she、shu、ra、re、ru”，先示范拼讀，強(qiáng)調(diào)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
2. 學(xué)生跟讀，同桌互相拼讀，教師巡視指導(dǎo)。
3. 指名學(xué)生拼讀，讀對(duì)了大家跟讀，讀錯(cuò)了及時(shí)糾正。
4. 做“拼音小能手”游戲：教師出示音節(jié)卡片，讓學(xué)生快速拼讀，讀對(duì)的可以獲得一個(gè)小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（5分鐘）
1. 教師在四線三格中示范書(shū)寫(xiě)“zh、ch、sh、r”，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)順序和占格位置：
“zh”是由“z”和“h”組成，先寫(xiě)“z”，占中格，再寫(xiě)“h”，占上中格。
“ch”先寫(xiě)“c”，占中格，再寫(xiě)“h”，占上中格。
“sh”先寫(xiě)“s”，占中格，再寫(xiě)“h”，占上中格。
“r”先寫(xiě)豎，占中格，再寫(xiě)右上彎，也占中格。
2. 學(xué)生書(shū)空練習(xí)，然后在拼音本上每個(gè)字母寫(xiě)3 - 4個(gè)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)方法。
�。┱n堂小結(jié)（2分鐘）
1. 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些拼音朋友？（學(xué)生回答）
2. 教師總結(jié)：小朋友們，今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了“zh、ch、sh、r”這四個(gè)聲母朋友，學(xué)會(huì)了它們的讀音和寫(xiě)法，還能和單韻母一起拼讀。希望大家課后多練習(xí)，把它們記得牢牢的。
五、教學(xué)資源
拼音卡片、教學(xué)插圖、多媒體課件
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生要及時(shí)給予指導(dǎo)。在游戲環(huán)節(jié)，可以讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要更加細(xì)致，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
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