人教版一年級(jí)上冊(cè)《i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版一年級(jí)上冊(cè)《i u ü y w》這一課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w并能正確書(shū)寫。下面是小編為大家?guī)?lái)的人教版一年級(jí)上冊(cè)《i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．能在情境中自主探究3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y、w的發(fā)音方法。
2．學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w并能正確書(shū)寫。
3．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四聲的準(zhǔn)確認(rèn)讀。
過(guò)程與方法：
1．以情境圖引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．通過(guò)自主探究、自編歌訣掌握單韻母和聲母的發(fā)音及字形，分享方法。
3．在觀察對(duì)比、四聲練習(xí)中學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生明白漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的工具，感受學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
2．區(qū)分聲母y、w，單韻母i 、u、ü及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
三、教學(xué)策略
主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開(kāi)教學(xué)，吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的快樂(lè)與輕松。
1．故事具有一定的情節(jié)，很受低年級(jí)學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對(duì)漢語(yǔ)拼音的有效記憶。
2．兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。
3．把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力，增強(qiáng)記憶效果。
4．將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，這幾位老朋友還認(rèn)識(shí)嗎？快來(lái)看看它們是誰(shuí)？課件出示a、o、e，請(qǐng)生認(rèn)讀。
2．還記得它們有一個(gè)好聽(tīng)的名字是什么嗎？（單韻母）
3．瞧，它們戴上帽子了，誰(shuí)來(lái)跟它們一起打個(gè)招呼？課件出示a、o、e的四聲，請(qǐng)生認(rèn)讀。
4．今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國(guó)，再認(rèn)識(shí)一些新朋友吧！
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）借助情境圖，認(rèn)識(shí)i、u、ü其形并學(xué)習(xí)發(fā)音
1．課件出示文中插圖，這是一個(gè)農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣？紅屋頂，米白色的墻，多漂亮啊！
2．屋子周圍種著樹(shù)，樹(shù)上有什么？烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩了。
3．屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河邊給魚(yú)喂食呢！
4．小朋友的媽媽非常勤勞！她在做什么呢？媽媽正在晾衣服。
5．捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü3個(gè)單韻母，你能把它們找出來(lái)嗎？
6．總結(jié)：剛才，同學(xué)們?cè)谟^察情境圖時(shí)，把3個(gè)單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說(shuō)明拼音字母就在我們的語(yǔ)言當(dāng)中。
【設(shè)計(jì)意圖】巧妙運(yùn)用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面初步感知i、u、ü的音和形。
（三）自主探究，學(xué)會(huì)i、u、ü及其四聲
在我們說(shuō)話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢？課件出示：3幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。
1．學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？嘴角向兩邊展開(kāi)，牙齒對(duì)齊，嘴巴不變動(dòng)。
（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
（3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個(gè)“i”？口訣舉例：媽媽晾衣，上下對(duì)齊i、i、i。
�。�4）小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系；后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對(duì)齊，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。這樣發(fā)音就對(duì)了。
2．學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“u、ü”這兩個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？u嘴要撅起來(lái)，口型不變；ü嘴要扁，像在吹笛子。
�。�2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
�。�3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”�？谠E舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小 u、u、u；小魚(yú)吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。
（4）小結(jié)：同學(xué)們?cè)诎l(fā)這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，這就是單韻母發(fā)音的`特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)聲調(diào)。
（1）“i、u、ü”也可以帶上4頂帽子，讀成4個(gè)聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。
�。�2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？i標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊�，小圓點(diǎn)就看不見(jiàn)了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
�。�3）學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的？
�。�4）打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。
【設(shè)計(jì)意圖】借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂(lè)，增添了學(xué)習(xí)的情趣。
（四）對(duì)比、探究，學(xué)習(xí)聲母y 、w
1．激趣導(dǎo)入：接下來(lái)，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友“y、w”。
2．看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認(rèn)識(shí)“y、w”的形。衣服左邊的樹(shù)杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。
3．課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對(duì)比“i、u”你聽(tīng)出了什么？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。
4．總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。
5．辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y；單韻母i 叫做小i，聲母w叫做大w；單韻母u叫做小u。
6．合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。
7．小組游戲：哪個(gè)字母不見(jiàn)了？小組長(zhǎng)在桌上擺好聲母y、w，單韻母i 、u、ü五張卡片。藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，找對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見(jiàn)的字母, 大家齊說(shuō)：“我真棒！找到了�！�
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀察、對(duì)比、探究、游戲活動(dòng)中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（五）觀察臨摹，學(xué)習(xí)韻母和聲母的書(shū)寫
1．指導(dǎo)書(shū)寫i、u、ü。
（1）觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請(qǐng)生交流書(shū)寫方法。
（2）老師示范書(shū)寫并講解方法。
i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。
u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。
ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。
�。�3）學(xué)生臨摹描紅。
2．指導(dǎo)書(shū)寫y、w 。
�。�1）觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。
（2）老師示范書(shū)寫并講解方法。
y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長(zhǎng)些。兩筆寫成。
w由兩個(gè)“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。
�。�3）學(xué)生臨摹描紅。
3．學(xué)生獨(dú)立在拼音本上書(shū)寫。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。
4．展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書(shū)寫美觀的方法。
（六）結(jié)合故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
請(qǐng)看聲母大y、大w 帶著韻母小i、小u來(lái)了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
1．認(rèn)識(shí)音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)。
2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
�。�1）理解整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)記。
�。�2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母i、u，聲音響而長(zhǎng)。）
3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
�。�1）故事導(dǎo)入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見(jiàn)了，連忙走過(guò)來(lái)幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
（2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母ü，聲音響而長(zhǎng)。）
4．情境理解，練習(xí)鞏固。
�。�1）結(jié)合課文情境圖，再次認(rèn)識(shí)音節(jié)作用。
�。�2）游戲：找朋友，誰(shuí)和誰(shuí)可以組成整體認(rèn)讀音節(jié)？
�。�3）同桌互相打亂順序指讀書(shū)中yi、wu、yu的四聲。
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音：用其中一個(gè)音組成詞語(yǔ)或者說(shuō)句話。
【設(shè)計(jì)意圖】在故事情境、愉快游戲、實(shí)踐運(yùn)用中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（七）整合全文, 延伸練習(xí)
1．同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了很多好朋友，它們是──（學(xué)生齊說(shuō)。）
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音多有趣啊，只要用心，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢語(yǔ)拼音朋友！
2．拓展練習(xí)：用上今天所學(xué)的字母把書(shū)上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達(dá)等多方面能力的提高。
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