一年級上《小小竹排畫中游》教學實錄

　　《小小竹排畫中游》教學實錄

　　一、導入：

　　師：小朋友,喜歡旅游嗎?

　　生：喜歡。

　　師：現(xiàn)在，老師就帶著大家去旅游，(課件出示江南風光圖片)仔細觀察，這是我國的南方還是北方?

　　生：南方。

　　師：對，這就是美麗的江南。(課件：出示單幅圖片，先出照片后出字“江南”)

　　生讀：江南

　　師：發(fā)現(xiàn)了嗎，江南的什么特別多?

　　生：江南的水特別多。

　　2、認識“排”字

　　師：對，江南的水很多，所以一種簡易方便的水上交通工具就在江南誕生了，(出示課件：照片詞語)它的名字叫“竹排”。

　　生讀：竹排

　　師：(課件出示竹排特寫圖片)仔細觀察，竹排是由什么做成的?

　　生:竹排是由竹子做成的。

　　師：再數一數，這個竹排是由幾根竹竿做成的?

　　生：1、2、3 … …，一共由六根竹桿組成。

　　師：這六根竹子已經藏到“排”字里了，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　生1：六根竹子已經變成了六個短橫了

　　生2：這六個短橫排成了兩排。

　　生3：排字里的那兩個豎就像兩根劃水的槳… …

　　師：這六個短橫就像六根竹子，被這兩根長長的繩子捆在一起，就形成了排字，所以通過這句兒歌，我們就可以記住他。(課件出示兒歌：六根竹子捆成排)

　　師：(運用字卡出示“排”字)，誰想試試念念這個字?

　　形式：請學生單獨認讀“排”字。

　　師：(再出示詞卡“竹排”)這次想請男生讀這個詞語

　　男生：竹排

　　師：真棒，女生再來讀。

　　女生：竹排

　　師：(出示課題條)請大家一起叫他的名字。

　　生齊讀：小小竹排

　　二、讀課題。

　　師：(貼板貼：小小竹排)小小竹排也要去旅行了，他要去哪呢?(出示板貼：畫中游)

　　生齊讀：畫中游

　　師：這就是我們今天要學習課文的題目，大家一起讀課題。

　　學生完整齊讀課題板貼。

　　師：小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢?

　　生：畫中游。

　　師：那你認為竹排應該在哪里游?

　　生1：竹排應該在水里游。

　　生2：竹排應該在河水里游。

　　師：可是課文為什么會說小竹排在畫中游呢?讓我們一起到課文中找答案。

　　三、初讀課文

　　師：請打開課本第56頁，找到這篇課文。找到了用你的大眼睛告訴我。 學生找課文。

　　師：下面呀，老師請小朋友自己讀課文，聽清老師的要求，小手指著讀，遇到不認識的字，用筆圈出來，然后請拼音寶寶幫幫你。咱們比比看，誰能把課文讀下來，開始讀吧!

　　學生自由練習讀課文。

　　師：小朋友讀的真認真，誰愿意起來讀給大家聽? 其他小朋友請用小手指著課文，仔細傾聽。

　　學生單獨試讀課文。(課文讀得很好，只有“綠油油”的讀音出現(xiàn)錯誤。)

　　師：我發(fā)現(xiàn)你是個很會讀書的孩子。不過，課文中藏了個小秘密，你卻沒有發(fā)現(xiàn)。請看“禾苗綠油油”這句話，你來看，“油”字上標的`調號是幾聲?

　　生: “油”字上標的調號是二聲。

　　師：對，這個“油”單個讀時它讀二聲，可是，“油”字和“綠”字交上

　　lǜyóuyóu lǜyōuyōu

　　朋友以后，他就要變調為一聲，不讀綠油油，而念 綠油油，我們一起來試試。

　　學生試讀兩次。

　　師：注意“綠油油”的發(fā)音，我們一起把課文讀一遍。

　　四、認識生字、生詞

　　師：小朋友,讀課文的聲音真好聽，生字寶寶也被你們吸引來了,瞧。(課件出示帶拼音的生字)

　　師：小朋友，和字寶寶交朋友吧，先請跟著老師讀。

　　學生跟隨老師讀拼音認生字。

　　師：誰想當小老師，領著大家讀?

　　(請兩位男女小老師領讀)

　　師：誰想自己試試?

　　請個別學生認讀生字。

　　師：看來大家?guī)е�拼音讀都沒問題了，如果老師把拼音去掉了，你還認識他們嗎?

　　(課件出示：流、江、游)

　　師：誰來讀?

　　學生認讀“流、江、游”三個生字

　　師：仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生1：他們的旁邊都有三個點。

　　生2：老師，我知道，那三個點叫“三點水”。

　　生3：他們都和水有關。

　　師：這三個點是一個偏旁，名字叫三點水，這三個字恰巧都與水有關。

　　(課件出示小河流水的圖片和流字)

　　師指一生：你來給大家讀一下這個字。

　　生：這個字讀“流”。

　　師：仔細觀察這幅圖片上河流的走向，他和流字的哪一部分很相像?

　　生：河水流動的方向就像“流”字的下半部分

　　師：(師手指著流字)對，流字的下半部分，就像這幅圖片當中的小河流水，有的向左流，有的向前流，有的向右流。我們一起再來叫一下他的名字。

　　學生齊讀生字——“流”

　　師：(課件出示生字“江”)河水流呀流，流到了哪里?

　　學生齊讀生字——“江”

　　師：江水繼續(xù)流，最后匯集成了大海。在大海里，我們能做什么?

　　生1：劃船。

　　生2：釣魚。

　　生3：游泳。

　　師：(課件出示生字“游”)這個字讀什么?

　　生：這個字就是游泳的 “游”。

　　師：誰能用“游”組個詞?

　　生1：旅游

　　生2：游玩

　　生3：游泳

　　師:能用動作表示一下“游泳”嗎?

　　生：模仿游泳的動作。

　　師：我們現(xiàn)在在干什么?

　　生：游泳。

　　師：開心嗎?

　　生：開心。

　　師：現(xiàn)在咱們上岸了，大家一起把這三個字再來讀一下。

　　生齊讀：流、江、游。

　　師：(課件出示生字：“唱”)這個字讀什么?

　　生：這個字讀“唱”。

　　師：你怎么能記住這個字?

　　生：這個字是唱歌的“唱” ，唱歌的時候都要用嘴，所以看到唱字旁邊的口就會記住這個字。

　　師：(課件出示唱歌圖片)對呀，左邊的“口”就像唱歌時張開的嘴巴。一起讀這個字。

　　生：齊讀生字“唱”

　　師：老師這里還有幾個字謎，小朋友猜一猜是我們今天學習的哪個字?(課件出示字謎，小草長在田頭上。)

　　生：這個字是“苗”。

　　師：猜對了，就是“苗”字。這個“苗”字用的就是草字頭。誰能用苗來組詞?

　　生1：禾苗

　　生2：樹苗

　　生3：麥苗

　　生4：育苗

　　生5：魚苗

　　師：(課件出示生字：岸)小朋友真聰明，這個字肯定難不住大家，誰想把他介紹給大家?

　　生：這個字讀“岸”。

　　師：(出示詞卡:兩岸)這個詞誰能讀給大家聽?

　　生：兩岸。

　　師：(課件出示課文情景圖)誰能把這個詞送到圖中，找到兩岸的位置?

　　生：手拿詞卡，在圖中找兩岸的位置。

　　師：(教師手拿生字卡片)生字寶寶看大家這么聰明伶俐，從屏幕上跳下來，要和坐得最端正的小朋友見面了。

　　學生單個開火車讀，最后完整地齊讀生字。

　　五、美讀課文

　　師：認識了這么多的生字寶寶，讀起課文，是不是更有信心?(課件出示全文)

　　生：是。

　　師：帶著這份自信，再讀課文，相信你一定會把江南讀得更美。來，自己先試試讀出江南的美來。

　　學生練習美讀課文。

　　師：誰愿意站起來讀給大家聽?小朋友邊聽邊想象江南那美麗的景色。

　　(教師選擇一名學生美讀課文。)

　　師：謝謝你的朗讀，把我們帶到了那風景如畫的江南水鄉(xiāng)。小朋友們，現(xiàn)在，讓我們一起坐上竹排出發(fā)，好嗎?

　　師：(課件出示課文情景圖及第一句話)來，我們一起把這句話讀一下。

　　生：齊讀第一句話。

　　師：想象一下，我們現(xiàn)在都站在小竹排上，你聽到了什么?

　　生：小鳥在唱歌。

　　師：小鳥在唱歌，它是怎么唱的?

　　生1：啾啾啾啾

　　生2：嘰嘰喳喳

　　生3：咕咕咕咕

　　師：啊，多可愛的小鳥。你覺得它可能在說些什么呢?

　　生1：它可能和竹排上的小朋友打招呼說“你好” 。

　　生2：它可能說：“哇，這里的景色真美啊!”

　　師:你看到了什么?

　　生：我看到了小魚。

　　師：你想對小魚說些什么?

　　生1：小魚你好啊!

　　生2：小魚，你每天在水里游來游去真快樂啊!

　　生3：小魚，你長得可真漂亮。

　　師：那你能讀出鳥兒、魚兒的可愛嗎?誰想試一試?

　　學生試讀。

　　師：讀得真歡快，就像活潑的小魚。誰也想讀。

　　再請一名學生試讀。

　　師：多可愛呀,鳥兒在歌唱，魚兒在游泳，你的心情又怎樣?

　　生1：高興。

　　生2：開心。

　　生3：歡樂。

　　師：來，誰能帶著高興的心情，再來美美地讀讀這句話。

　　生：美讀第一句課文。

　　師：看他多開心，臉上都笑瞇瞇的。來我們男女生來個比賽，看誰讀得最開心，最高興。

　　學生進行男女生賽讀。

　　師：(課件出示課文情景圖及第二句話)我們再來看看兩岸的景色吧?小朋友看看書中的圖畫，你看到了什么?

　　生1：我看到了小河和竹排。

　　生2：我看到了小鳥和小魚。

　　生3：我看到了大樹和高山。

　　師：樹木長得怎么樣啊?

　　生1：樹木長得很多。

　　生2：樹木長得很密。

　　師：你看見過長得很密的樹木嗎?那是什么樣的?

　　生：樹木之間離得很近，葉子都張到了一起，太陽都照不到地面上。

　　師：地里禾苗長得怎么樣?

　　生：禾苗長得綠油油。

　　師：那這綠油油的禾苗長大后會長出什么?誰來猜一猜?

　　生1：小草?

　　生2：小麥?

　　師：(課件展示禾苗的成長過程)禾苗是水稻的幼苗，水稻成熟脫皮之后就是大米�？吹竭@就會知道禾苗長大會長出什么了吧?

　　生：禾苗長大后會長出大米。

　　師：像“綠油油”這種形式的詞， 還有很多，比方說“紅彤彤、香噴噴、笑哈哈”這些都是，你還知道有哪些?

　　生1：亮晶晶

　　生2：黑黝黝

　　生3：胖乎乎

　　生4：亮閃閃

　　師：小朋友腦袋里的詞語可真多，今后我們說話時就可以多和它們交交朋友。下面，讓我們來讀出兩岸的美，好嗎?誰先來?

　　請一組學生讀。

　　師：哪組小朋友能把樹木讀得再密些，禾苗讀得更綠些呢?

　　再請幾組學生試讀課文的第二句話。

　　師：(課件出示課文情景圖及第三句話)誰愿意把最后一句話讀一下?

　　學生單獨試讀。

　　師：(納悶地)小朋友說說，為什么把江南說成是“魚米鄉(xiāng)”?

　　生1：可能是江南的魚多吧。

　　生2：是不是江南的魚和米都特別香?

　　師：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦。田里種著大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫作“魚米鄉(xiāng)”。是指魚兒多、稻米多的地方。

　　師：為什么說小竹排在“畫中游”，現(xiàn)在你知道了嗎?

　　生：小竹排是在美麗的圖畫中游。

　　師：小竹排是在真正的圖畫中游嗎?

　　生：不是，是因為景色美，所以小竹排好像在畫中游。

　　師：這美麗的景色是指哪里的景色呢?

　　生：是江南。

　　師：對呀，就應為江南美，美得象幅畫。來，我們一起來贊美美麗、富鐃的江南，齊讀這句話。

　　生：齊讀第三句話。

　　師：優(yōu)美的音樂響起了，讓我們再次走進美麗的江南，把課文美美地讀一遍。

　　首先由教師配樂范讀，接下來由學生隨音樂美讀課文。

　　七、學寫生字

　　師：小朋友掌握了生字新詞，課文也讀得非常美，真不錯，那現(xiàn)在我們來動動筆，寫寫字。

　　師：今天我們要寫的字是“中”字。(教師出示字卡)觀察一下，你覺得“中”字在書寫時我們應該注意什么?

　　生1：“中”字的第三筆橫要寫在橫中線上。

　　生2：“中”字的最后一筆豎要寫在豎中線上。

　　生3：“中”字的口要寫的扁一些。

　　師：對，在寫“中”字的時候，口要寫的扁一些，而且，口的第三筆橫要寫在橫中線上，最后的一豎要沿著豎中線寫。請伸出小手，跟老師寫一遍。(教師板書)

　　生：第一筆豎、第二筆橫折、第三筆橫、第四筆豎。

　　師：來小朋友們，現(xiàn)在請你們先在課本中描紅描一個，再到田字格本中寫兩個，看誰寫得最端正。

　　八、課外延伸

　　師：小朋友寫字真認真，下面我們讓小手休息一下。江南的美，我們不但能從課文當中感受到，還能從一些古詩詞中感受到他的美。

　　師：(課件出示古詩——憶江南)這就是唐朝詩人白居易寫得一首《憶江南》，請小朋友跟著老師讀。

　　八、背課文

　　師;小朋友，讓我們把江南的美記在心中，跟老師合作把課文背一背，老師讀前半句，你們隨后半句。

　　師生以接龍的形式配合背誦課文。

　　師：(課件出示課文的情景圖)小朋友，看著江南的美景，能自己背背嗎?

　　先請個別學生背，再集體背誦課文。

　　師：小朋友，不但江南美，我們偉大的祖國處處有美景，讓我們用一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

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