人教版五年級(jí)下《猴王出世》教學(xué)實(shí)錄
《猴王出世》教學(xué)實(shí)錄
一，把握總體敘述結(jié)構(gòu)
教師：上課
學(xué)生：起立。老師好。
教師：同學(xué)們好。今天我們說(shuō)——《猴王出世》!在家讀熟了嗎?你們不讀出味道，我是沒(méi)興趣講的!
學(xué)生：讀熟了!
教師：?jiǎn)?本文四個(gè)自然段，講了關(guān)于猴王的那四件事?張旭升你說(shuō)。
張旭升：第一件事是花果山上有一塊石頭，那塊石頭……
教師：拜托，我們說(shuō)的是猴兒，不是蝸牛耶。拜托，你能不能用一句話給我說(shuō)明白了?
張旭升：第一件事是花果山上石猴出世。
教師：石猴出世!就行了!第二件?
嚴(yán)丹妮：石猴跳進(jìn)瀑布，找水的源頭，發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
教師：石猴探洞!第三件——江嘉輝。
江嘉輝：石猴告訴大家水簾洞里的情景，讓大家都搬家進(jìn)去住。
教師：那是一處美不勝收的猴間天堂啊!報(bào)告喜訊!你說(shuō)第四件事。
江嘉輝：石猴稱王。
教師：總算有人給我一個(gè)利落的有猴氣的答案了，再想一想，是石猴自稱的王嗎?
江嘉輝：不是，是大家先說(shuō)好誰(shuí)能安全出入就拜誰(shuí)為王。石猴安全出入了，大家就拜他做了王。
教師：對(duì)。不是自稱，是擁立。擁立為王。問(wèn)：你們認(rèn)為石猴該不該做王?為什么?
學(xué)生1：該，因?yàn)樗苡赂摇?/p>
學(xué)生2：他很聰明。
教師：勇敢、聰明，僅僅有這兩條就足夠了嗎?或者說(shuō)石猴僅僅有這兩條優(yōu)點(diǎn)嗎?
學(xué)生3：他給大家?guī)?lái)幸福生活!
教師：對(duì)!這一條十分十分的重要。如果有了足夠勇敢和聰明而沒(méi)有一心為大家的好思想(師生一起笑)，那他也能做王，不過(guò)，那很可能是一個(gè)欺壓大家的暴君、惡王，一個(gè)丑陋的統(tǒng)治者，而不是世世代代為我們所喜愛(ài)的——
學(xué)生：美猴王!
二，讀議第一段。
教師：熊偉你讀第一段。
熊偉：“海外有一國(guó)土，名曰傲來(lái)過(guò)。國(guó)近大海，海中有一座名山……夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
教師：多么流利。這即是喜歡誦讀《水滸》的美麗成果。估計(jì)你們也知道，我是特意找他讀的，我怕有同學(xué)讀的吭吭巴巴壞了我的情緒，因?yàn)�，關(guān)于這個(gè)猴子，我有一肚子的話要跟你們說(shuō)!
電視連續(xù)劇《西游記》，有兩處讓老師我最為動(dòng)心，一處是唐僧與女兒國(guó)國(guó)王游園的情景。我還記得那歌詞呢：鴛鴦雙棲蝶雙飛，滿園春色惹人醉。悄悄問(wèn)圣僧，女兒美不美——女兒，美不美!在我看來(lái)，《西游記》的故事到了師徒聚齊，登程取經(jīng)，就沒(méi)有意思了。都是一個(gè)公式下來(lái)的，打不過(guò)就求助。
楊默然：而且那些妖怪都是神仙下凡變的。
教師：白骨精就不是啊!大多數(shù)妖怪都是神仙下凡變的!神仙妖怪打來(lái)打去，真沒(méi)意思。所以，在我看來(lái)，女兒國(guó)的故事，是取經(jīng)路上最美麗也最令人遺憾的故事!
還有一處，就是孫悟空被壓五行山那段。你們記得當(dāng)時(shí)的歌聲、當(dāng)時(shí)的鏡頭嗎?500年啊，天性最是好動(dòng)的猴子，一時(shí)一刻都坐不住的猴子，生生被寸步難移的壓了500年。我還記得那首歌是郁均劍唱的：“五百年桑田滄海，頑石也長(zhǎng)滿青苔，長(zhǎng)滿青苔。只一顆心兒未死，向往著逍遙自在。哪怕是野火焚燒，哪怕是冰雪覆蓋，依然是志向不改，依然是信念不衰。蹉跎了歲月，激蕩著情懷。為什么，偏有這樣安排!”
對(duì)于孫悟空而言，500年是生不如死啊，我以為世界上沒(méi)有比這更殘忍的了。你們還記得嗎?孫悟空捶打地面，揪著亂草，無(wú)限傷心地看鳥(niǎo)飛在天上，看葉飄在空中，看牧童騎著牛，吹著竹笛，在夕陽(yáng)映照下慢慢歸去。
師傅把孫悟空從五行山下救了出來(lái)，那是救嗎?不!五行山只是從他的身上換了一個(gè)位置，而且是一個(gè)更可怕的位置，五行山變成了緊箍咒，套在了孫悟空的頭上。十萬(wàn)八千里的漫漫征途啊，一次又一次念動(dòng)咒語(yǔ)一次又一次痛到生不如死。就這樣，猴性，也就是師傅和佛和玉皇大帝痛恨的野性，在頭痛欲裂中一點(diǎn)一點(diǎn)的消失，終于，當(dāng)取經(jīng)大功告成的時(shí)候，孫悟空也修成了正果，緊箍咒從他頭上自動(dòng)消失——因?yàn)檫@時(shí)候的已經(jīng)徹底脫胎換骨，他將不再頑劣，不再造反，不再做令所有大神害怕的事情，在他成了斗戰(zhàn)勝佛的那一刻，他其實(shí)就死了!記得《寶蓮燈》里沉香求助的情景嗎?面壁而坐，一意念經(jīng)誦佛的，那還是我們心目中大鬧天宮的孫悟空，踢翻了煉丹爐的孫悟空，天不怕地不怕孫悟空?不是，那只是孫悟空的軀殼而已，孫悟空早已在取經(jīng)途中一點(diǎn)一點(diǎn)被殺死了!
于是我想到你們，想到自己。每一個(gè)孩子，背了書(shū)包來(lái)上學(xué)的那一天，也就是套上緊箍咒的開(kāi)始啊，小學(xué)六年，初中三年、高中三年……一次次的表?yè)P(yáng)與懲罰，一次次的考試與評(píng)價(jià)，十九年或者更多年之后，能保持當(dāng)初天真爛漫的還有幾個(gè)?大人也一樣啊，興致勃勃走上工作崗位，若干年后，經(jīng)歷無(wú)數(shù)，見(jiàn)聞無(wú)數(shù)之后，能保持當(dāng)初激情的還有幾個(gè)?
所以在老師看來(lái)，《西游記》其實(shí)是一部偉大的悲劇。我們每個(gè)人都是孫悟空，不過(guò)不同的是，還有極少數(shù)的頑強(qiáng)者，最終保持了自己思想的獨(dú)立和精神的清潔。
所以，第一段是我最喜歡的段落，也是最令我傷心的段落。“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群獐鹿為友，獼猿為親夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”多么舒展的文字，多么動(dòng)人的情景。這就是天性啊，這就是猴性!這是石猴短暫的美好童年，這是最終消失的幸福時(shí)光。請(qǐng)你們讀，眼睛看書(shū)了——開(kāi)始!
(學(xué)生讀)
教師：請(qǐng)讀“那猴在山中”到結(jié)束，讓我聽(tīng)見(jiàn)石猴的自由自在，再讀!
(學(xué)生讀)
教師：前面的文字，是石猴的來(lái)歷。他是大自然的孩子，他是天地精華的結(jié)晶，請(qǐng)讀出贊美的感覺(jué)。
(學(xué)生讀)
教師：連起來(lái)，讀全段。
(學(xué)生讀)
二，讀議第二段
教師：方思佩，你讀石猴探洞。
方思佩：“一朝天氣炎熱，與群猴避暑……花果山福地，水簾洞洞天。”
(流暢舒展，有情有韻，無(wú)一字之誤。)
教師：眾猴興致勃勃找水源，允諾誰(shuí)能平安出入就拜誰(shuí)為王，這說(shuō)明什么?(學(xué)生面面相覷)我換一個(gè)說(shuō)法，這說(shuō)明猴子們頑皮好動(dòng)之外，具有什么樣的性格特征?
學(xué)生1：好奇心強(qiáng)。
學(xué)生2：熱愛(ài)真理。
教師：哈，說(shuō)的好。真理是具體的，對(duì)于猴子而言，確確實(shí)實(shí)明白了水的源頭，就是找的了他們的真理。他們對(duì)于水源的興趣，就是他們對(duì)真理，對(duì)智慧熱愛(ài)的表現(xiàn)。然而，尋求真理和智慧是要付出代價(jià)的!擺在他們面前的是要智慧還是要生命的`選擇，在嚴(yán)峻的考驗(yàn)面前，誰(shuí)跳出來(lái)了?
學(xué)生：石猴!
教師：告訴我，石猴探洞是否是為了當(dāng)王?
學(xué)生：不是，因?yàn)樗芸赡芩赖簦赖袅嗽趺串?dāng)王?我覺(jué)得他是猴子中最勇敢的也是對(duì)智慧最有熱情的。
教師：同意!所以，我要說(shuō)：眾猴的選擇是沒(méi)有錯(cuò)的。同學(xué)們啊，追隨勇敢和智慧也是沒(méi)有錯(cuò)的!因?yàn)樗麑⒔o你帶來(lái)精彩美麗的人生!注意了，眼睛看著第二段，齊讀——開(kāi)始!
(學(xué)生讀)
教師：這段文字，我可以分為眾猴探源和石猴探洞兩部分，知道分在哪里嗎?
學(xué)生(看一下)：知道。
教師：好!現(xiàn)在讀眾猴探源，讀住熱鬧和急切的情景，讓我聽(tīng)見(jiàn)到該結(jié)束的地方，你們齊刷刷，嘎然而止!
學(xué)生：“一朝天氣炎熱，與群猴避暑……我等即拜他為王!”
教師：太好了。如我所料的好啊。請(qǐng)讀石猴探洞，讀出對(duì)石猴、對(duì)水簾洞的贊嘆。
學(xué)生：“連呼了三聲……花果山福地，水簾洞洞天。”
三，讀議第三段
教師：本段前是對(duì)話。我讀引言，你們讀冒號(hào)里話。注意區(qū)分眾猴和石猴的語(yǔ)氣。(讀)
教師：注意到了嗎?眾猴的話都是問(wèn)號(hào)，石猴的話多是感嘆號(hào)!崇拜和驚奇，自豪和喜悅，都在這小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里了!再來(lái)!(讀)
教師：“真?zhèn)�是我們的安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。”(“我們”、“千百口老小”、“我們”讀重音)你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，石猴為什么這么高興?僅僅因?yàn)樽约喊踩鰜?lái)，將做王嗎?
學(xué)生：他為大家找到了一個(gè)家。
教師：這是他冒著生命危險(xiǎn)找到的好去處啊，他首先想到的是——
學(xué)生：大家!
教師：為人民服務(wù)!多好的領(lǐng)導(dǎo)啊，他不做王誰(shuí)做王!讀段落后面石猴的話，注意“石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳”的不厭其煩的點(diǎn)數(shù)里流露出的喜悅。
(學(xué)生讀)
四， 讀議第四段
教師：一直是你們讀，你們辛苦了，這段我來(lái)讀。“眾猴聽(tīng)得，個(gè)個(gè)歡喜……遂稱美猴王。”(學(xué)生邊聽(tīng)邊笑)老師讀的好不好?
學(xué)生：好!
教師：想不想試一試?
學(xué)生：想!
教師：好，捧書(shū)，坐正——開(kāi)始!
(學(xué)生讀)
教師：多聰明石猴，他等大家忙累了才說(shuō)話，而且這也說(shuō)明他對(duì)大家很了解——他自己就是一只頑劣的猴子嘛!我們?cè)趺纯催@里的眾猴?
學(xué)生：可愛(ài)。守信用。說(shuō)話算數(shù)。
教師：石猴的王位既是*自己智慧勇氣愛(ài)心換得的，也是大家信守諾言的結(jié)果。石猴也好，眾猴也好，聰明勇敢的程度有不同，但是他們都一樣的光明磊落，對(duì)比人間爭(zhēng)權(quán)奪利，他們是純潔的，也是美麗的，當(dāng)然最美麗的還得數(shù)聰明的、勇敢的、一心為大家謀福利的——
學(xué)生：美猴王。
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